摘要：在高校思想政治理論課教學(xué)中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主陣地。采用實(shí)驗(yàn)研究法對該課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合多種研究方法進(jìn)行量的研究與質(zhì)的研究，探索構(gòu)建有效培育大學(xué)生社會主義價值觀的教學(xué)模式，使之在復(fù)雜多變的國際形勢大背景下，不斷培養(yǎng)、調(diào)整和校正大學(xué)生的價值觀，培育社會主義核心價值觀的踐行者，從而構(gòu)筑我們文化陣地的有效防線并堅守我們的意識形態(tài)陣地。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；基礎(chǔ)課；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0174-02

一、導(dǎo)論

（一）研究的背景及問題的提出

當(dāng)今世界是一個多元文化的世界，充滿勃勃生機(jī)也存在著矛盾與沖突。大學(xué)生心智還不夠成熟，生活閱歷少，在價值觀上存在著許多困惑，因此對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育具有非常重大的意義。在高校思想政治理論課教學(xué)中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱《基礎(chǔ)》課）是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主陣地。那么如何利用好這個主陣地，有計劃地培育大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀是一個亟待解決的重要問題。

（二）研究現(xiàn)狀

黨的十六屆六中全會，首次提出了社會主義核心價值體系，并闡述了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容以及戰(zhàn)略任務(wù)。并且強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建社會主義和諧社會，必須形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶”。在黨的十七大、十七屆四中全會、十七屆六中全會中分別強(qiáng)調(diào)“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”、“把理想信念教育作為全黨學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值體系的重中之重”、“社會主義核心價值體系是興國之魂”。黨的十八大明確提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)“要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確提出的24字社會主義核心價值觀。

大學(xué)生社會主義核心價值觀的構(gòu)建與培育是理論界研究的熱點(diǎn)。有學(xué)者研究大學(xué)生價值觀念的基本特征，認(rèn)為大學(xué)生價值觀的主流是積極向上、務(wù)實(shí)進(jìn)取的，但也不否認(rèn)大學(xué)生價值觀中個人主義、拜金主義、享樂主義的存在。另有學(xué)者對當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀培育路徑展開研究，這方面的研究最受關(guān)注，且成果較多。有學(xué)者提出要從指導(dǎo)思想、理想信仰、精神文化、行為道德四個維度重塑大學(xué)生的核心價值觀。也有學(xué)者從教育機(jī)制創(chuàng)新的角度對培育路徑進(jìn)行了探討，認(rèn)為用社會主義核心價值體系引領(lǐng)價值觀教育引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建。

（三）研究方法

綜合運(yùn)用多種研究方法，在《基礎(chǔ)》課中采用實(shí)驗(yàn)研究法、問卷調(diào)查法進(jìn)行量的研究與質(zhì)的研究。

二、實(shí)驗(yàn)過程

（一）實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

1.選取實(shí)驗(yàn)對象。我們選擇廣州商學(xué)院2014年入學(xué)的部分大學(xué)一年級學(xué)生，共480人，為4個教學(xué)班。在實(shí)驗(yàn)前，對被試學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并以抽簽形式確定其中兩個班為實(shí)驗(yàn)班，另外兩個班為對照班。

2.確定實(shí)驗(yàn)周期。實(shí)驗(yàn)周期為1年。

3.確定實(shí)驗(yàn)變量。實(shí)驗(yàn)中唯一的變量是實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行社會主義核心價值觀內(nèi)化認(rèn)同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑ㄐ碌闹R體系、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)實(shí)踐活動等。對照班不進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)中盡量控制干擾變量，如實(shí)驗(yàn)班與對照班由同一位任課老師進(jìn)行教學(xué)等。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)施

1.課程內(nèi)容設(shè)計。將《基礎(chǔ)》課課程內(nèi)容分理想信念教育、社會主義法治教育以及道德品質(zhì)教育三大教學(xué)重點(diǎn)。第一，理想信念教育。重點(diǎn)內(nèi)容包括樹立馬克思主義信仰、樹立中國特色社會主義的共同理想以及樹立正確的人生價值目標(biāo)。第二，社會主義法治理念教育。重點(diǎn)內(nèi)容包括大學(xué)生樹立法律信仰、樹立社會主義法治精神、維護(hù)社會主義法律的權(quán)威。第三，道德品質(zhì)教育。重點(diǎn)內(nèi)容包括發(fā)揚(yáng)愛國傳統(tǒng)，強(qiáng)化國家意識、增強(qiáng)文化認(rèn)同以及培養(yǎng)公民人格。

2.教學(xué)方法設(shè)計。第一，課堂理論講授法。在講授過程當(dāng)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系時事熱點(diǎn)問題，解決學(xué)生的困惑和質(zhì)疑。第二，體驗(yàn)式教學(xué)法。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂上“體驗(yàn)”、“感悟”，從而促成大學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生共識、形成共語。第三，習(xí)慣養(yǎng)成法。利用網(wǎng)絡(luò)媒體的多樣化進(jìn)行多方位的價值觀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.課程活動設(shè)計。第一，利用評價分析系統(tǒng)，開展課堂的調(diào)查活動或心理測試；第二，根據(jù)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，開展課堂辯論賽、知識競賽等活動；第三，將教育電影、音樂引入課堂，增加教學(xué)的生動性，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。第四，組織開展各類社會調(diào)查、開展各種校園文化公益活動等課外實(shí)踐活動，如參觀博物館、義務(wù)社區(qū)志愿者服務(wù)活動等。

三、結(jié)果分析

1.在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前我們對實(shí)驗(yàn)班與對照班的所有學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，主要包括以下幾個方面：是否知道社會主義核心價值觀；社會主義核心價值觀的內(nèi)容是什么；為什么學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀等。調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生對以上問題的認(rèn)知并沒有差異性。如在對“為什么要學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀”這一題的回答中，實(shí)驗(yàn)班和對照班都分別有66.4%和65.7%的學(xué)生選擇“為通過考試而學(xué)習(xí)”；另外分別有25.3%和24.2%的學(xué)生選擇“為深入理解國家政策而學(xué)習(xí)”；有18.7%和17.5%的學(xué)生選擇“為社會的需要而學(xué)習(xí)”。

2.經(jīng)過為期一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，我們對實(shí)驗(yàn)班與對照班的所有學(xué)生又進(jìn)行問卷調(diào)查。此次的調(diào)查在原有問題的基礎(chǔ)上增加“對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度”的調(diào)查，并進(jìn)行交互分析。調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和對照班有較大差異性，實(shí)驗(yàn)班有98.2%的學(xué)生選擇認(rèn)同和部分認(rèn)同。而對照班只有50.2%的學(xué)生選擇認(rèn)同和部分認(rèn)同。隨后我們把“對社會主義核心價值觀的理解程度”和“對社會主義核心價值觀認(rèn)同”兩個問題進(jìn)行交互分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班中“理解社會主義核心價值觀”的同學(xué)中有62.8%的同學(xué)“認(rèn)同社會主義核心價值觀”，有35.4%的同學(xué)部分認(rèn)同社會主義核心價值觀；而對照班中有49.8%“不了解或沒聽過社會主義核心價值觀”的學(xué)生選擇不認(rèn)同或不清楚。

3.對實(shí)驗(yàn)班的深入調(diào)查。如對“如何加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育”的問題展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有86.7%的人贊同“用體驗(yàn)式教學(xué)法能取得較好的教學(xué)效果”，有78.5%的人贊同“聯(lián)系實(shí)際，將社會主義核心價值觀與日常生活相聯(lián)系中”。在對“哪些途徑和渠道能夠讓你接觸到社會主義核心價值觀？”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中有86.6%的同學(xué)認(rèn)為通過學(xué)校思想政治課堂學(xué)習(xí)能夠接觸到社會主義核心價值觀，有68.2%的同學(xué)認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)能夠接觸到社會主義核心價值觀。

四、研究結(jié)論與建議

1.通過實(shí)驗(yàn)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同程度與對社會主義核心價值觀的理解程度之間具有強(qiáng)的相關(guān)性。大學(xué)生對社會主義核心價值觀理解得深，對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度就越高。所以，要真正實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀“入腦”、“入心”，最關(guān)鍵的是要使大學(xué)生對社會主義核心價值觀有高度的理論自信。這就要求我們在教學(xué)中要構(gòu)建完整、科學(xué)的知識體系作為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的理論載體。

2.通過實(shí)驗(yàn)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方法對大學(xué)生的核心價值觀的內(nèi)化認(rèn)同起到不同的教學(xué)效果。所以，在對大學(xué)生進(jìn)行培育和踐行社會主義核心價值觀的教學(xué)過程中，要取得思想政治教育的實(shí)效，必須優(yōu)化教學(xué)方法，才能促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的價值認(rèn)同并實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化。如實(shí)驗(yàn)中采用的體驗(yàn)教學(xué)模式就有較好的教學(xué)效果，能讓學(xué)生在課堂上“體驗(yàn)”、“感悟”，從而促成大學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生共識，形成共語。

3.實(shí)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果顯示，在我們實(shí)現(xiàn)了社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺的道德行為之后，要通過養(yǎng)成教育促使大學(xué)生的道德行為成為一種道德習(xí)慣。其主要的途徑是可利用網(wǎng)絡(luò)媒體的多樣化進(jìn)行多方位的價值觀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.在對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行的過程中，要增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動，組織各種形式的教育活動。因?yàn)樯鐣?shí)踐活動是社會主義核心價值觀的重要實(shí)現(xiàn)途徑，不能視為僅僅是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，使其缺乏時效性，流于形式，導(dǎo)致對大學(xué)生的吸引力不夠，滿足不了大學(xué)生的實(shí)踐需要，從而影響社會主義核心價值觀的培育和踐行。

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