張榮英

摘要：小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)國(guó)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)為學(xué)生以后更高階段的學(xué)習(xí)打下了文字基礎(chǔ)，塑造學(xué)生基本的語文功底。隨著我國(guó)新課改逐步推廣，在小學(xué)語文教學(xué)改革中，提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量成為小學(xué)語文教學(xué)改革所關(guān)注的一大焦點(diǎn)。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中如何才能總結(jié)出一些有益的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、引進(jìn)一些有效的教學(xué)方法成為所要研究的對(duì)象。提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量需要從教師和學(xué)生、基本教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和方法上著手，多方位構(gòu)建一套高效、有水平的教學(xué)方法，多角度剖析我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮小學(xué)教師和教育界的特色優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，以期促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；素質(zhì)教育

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是所有其他學(xué)科開展教學(xué)的基礎(chǔ)，也是我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育非常重要的環(huán)節(jié)，在每一個(gè)的教育生涯中都扮演著基礎(chǔ)性的作用，只有在具備一定的詞匯量和語言理解能力之后才能開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。筆者在總結(jié)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融合前人的研究成果在理論結(jié)合實(shí)際的前提下就如何提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量提出自己的見解，以期對(duì)我國(guó)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)水平的提高有所裨益。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)存在的主要問題研究

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的主要問題是教師在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生作為課堂識(shí)字教學(xué)的另一大主體的特殊角色地位，在教學(xué)中往往采取灌輸式的教學(xué)模式，猶如填鴨式地讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式固然可以使教師能夠結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)閱歷等來提高教學(xué)的效果，改進(jìn)教學(xué)的效率，卻嚴(yán)重?cái)D壓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生完全被動(dòng)地接受，不利于提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高我國(guó)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量策略分析

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提升首先必須對(duì)教師的教學(xué)手段、課程的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生作為小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)課堂的另一大重要主體的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)中，反饋給教師以更多有效的教學(xué)信息；創(chuàng)新一定的教學(xué)形式，合理安排教學(xué)課程設(shè)置，通過多方面的改革和創(chuàng)新對(duì)提高我國(guó)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的效率大有裨益，以下是筆者的詳細(xì)論述。

1、創(chuàng)新教學(xué)授課方式，引入競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。近幾年以來，我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而亦步亦趨，作為傳統(tǒng)文化具體載體的漢字自然成為我國(guó)教育重視的首要目標(biāo)，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中引入一定的獎(jiǎng)懲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說有極大的激勵(lì)作用。通過獎(jiǎng)懲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使學(xué)生能夠通過努力收獲知識(shí)的同時(shí)也能夠得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)和長(zhǎng)處，而懶惰不上進(jìn)的學(xué)生則會(huì)因?yàn)樽约旱男袨槎艿揭欢ǖ奶幜P。但是競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制的引入需要做到完全且只能為提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，不能用以他途，同時(shí)教師也要合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)不忘警戒學(xué)生，處罰學(xué)生時(shí)不忘激勵(lì)學(xué)生，這樣才能更好地使學(xué)生身心健康發(fā)展，才能讓學(xué)生更加集中精力學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文明。

2、開展趣味教學(xué)，將古板的漢字學(xué)活。開展趣味教學(xué)的主要目的是緩解學(xué)生因?yàn)樾W(xué)語文識(shí)字教學(xué)枯燥所帶來的嚴(yán)重厭倦心理，趣味教學(xué)可以將單一乏味的漢字通過教師的教學(xué)“活”起來。開展趣味教學(xué)的具體形式可以采取前文所述的聽寫大會(huì)的形式、謎語競(jìng)猜、閱讀性識(shí)字活動(dòng)等等豐富多彩的形式開展，讓學(xué)生能夠在日常的生活實(shí)踐中逐漸積累識(shí)字方法，在“玩”中識(shí)字，并逐步提高識(shí)字能力。例如，在小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《小松樹和大松樹》中，教師教學(xué)“松”，松字怎么記，誰來做小老師教教大家？（學(xué)生答略）師：你能給“松”找個(gè)朋友嗎？（學(xué)生組詞松子、松果等）師：你們找的朋友都和松樹有關(guān)系?！八伞边€有其他意思的，你們看，老師演示：手拿粉筆放開，這叫——松手（學(xué)生接）。師：下課了，小朋友自由活動(dòng)了，大家都很——放松（學(xué)生接），師：心情都很——輕松（學(xué)生接）。這樣通過做小老師，識(shí)記字形；通過看看說說，理解字義。雖然方法不是很復(fù)雜，但是趣味濃、效果好，使枯燥的漢字更加形象化和具體化，使學(xué)生能夠?qū)Α八伞庇幸粋€(gè)更加具體全面的認(rèn)識(shí)。

趣味教學(xué)的最大目的是使原本枯燥乏味的小學(xué)識(shí)字教學(xué)能夠通過一定生動(dòng)的教學(xué)手段靈活地展示給學(xué)生，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)可以有效地提高教學(xué)效率。在上例中的“松”，如果僅僅是通過字面來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)之認(rèn)識(shí)無異于增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于開展素質(zhì)教育。

3、注重對(duì)學(xué)生基本識(shí)字方法的傳授，尤其是注重拼音基本功的重視，鍛煉學(xué)生查閱字典的能力。由于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)僅僅教授一些日常生活中常見的漢字，在我們每個(gè)人的生活實(shí)踐范圍內(nèi)不斷擴(kuò)張和豐富，在日后的學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到許多教師根本沒有教授到的知識(shí)，因而掌握一定的學(xué)習(xí)識(shí)字的方法是非常重要的。掌握識(shí)字的方法首先是要注重對(duì)學(xué)生基本功的扎牢，“磨刀不誤砍柴工”“打鐵還需硬本事”，唯有在將基本的諸如拼音、筆畫基本知識(shí)掌握透徹的前提下才能在日后的學(xué)習(xí)生活中面對(duì)生僻字有充分的自信和準(zhǔn)備。掌握基本識(shí)字方法和技巧后，教師還可以在小學(xué)語文識(shí)字課堂教學(xué)中以身作則來演示如何通過字典來查閱生僻字。

總之，提高我國(guó)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，需要以趣味性的富有多樣化的教學(xué)手段為核心來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，緩解學(xué)生的厭學(xué)心理；引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己不斷學(xué)習(xí)的潛能，例如，發(fā)揚(yáng)央視的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》的精神，通過競(jìng)賽的形式使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和意義。