哈力達·俄敏

課堂教學是一種特定的群體活動，學生是課堂的主人同樣也是學習的主人，教師的任務應當是力求營造良好的學習氛圍，把學習知識與情感交流、語言的感知、、知識的運用有機的融為一體，使師生配合默契，每個學生都積極思維，使課堂教學達到令人信服的藝術境地。

數(shù)學與其他學科相比，具有抽象而又準確、嚴密性、應用廣泛等特點。一節(jié)數(shù)學課的引入，應當在最初的一兩分鐘里就給學生以一種強烈刺激，使學生處于興奮狀態(tài)，營造出一種探求知識的教學氛圍，師生的雙邊交流活動就可以從此拉開帷幕。

一、新課導入的原則

1、符合科學性

老師的設計要從教學內(nèi)容出發(fā)，有的是教學內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學內(nèi)容的必要補充，還有的雖然從內(nèi)容上看關系不大，但它能激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，對于教學內(nèi)容的講授和學習也是一個有機組成部分。這一切，都應從教學內(nèi)容的科學性出發(fā)。

2、體現(xiàn)啟發(fā)性

如果設計的導語不能啟迪學生積極思維，學生是很難進入角色的。

3、富有趣味性

老師的教學不應該一成不變的仿照教案，我們應該根據(jù)實際情況結合教案上面的一些可以借鑒的方法，來導入我們的新課。因此，導入新課階段的主要作用在于培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生求知欲，調(diào)動學生的多種感官，同時參與到學習的過程。

4、增加互動性

具有互動性的導入，才有學生的一直參與，而不是等待問題的出現(xiàn)。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。根據(jù)兒童好奇心強的特點，如果在上課伊始，注意設計師生互動的教學方式，就能牢牢抓住兒童的注意力。

5、加強針對性

新課導入必須根據(jù)小學生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時間，選擇不同的方法。

6、注意簡潔性

我們要注重導語的簡潔性，用最少的話語，花最少的時間，迅速而巧妙地縮短師生之間的距離以及學生與教材之間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來，以取得最佳的導入效果。

7、講究藝術性

對不同課型的導入，教師要使用不同特點的語言：如果為創(chuàng)設情境而設計導入，教師的語言應該富有感染力;如果選用直觀演示的方法導入，教師的語言應該通俗易懂、清晰明了;如果采用比較的方法進行導入，教師的語言應該清楚明白、準確嚴密、邏輯性強;如果用巧設懸念的方法導入，教師的語言應該富有啟發(fā)性，發(fā)人深思。

二、教學中的語言藝術

教學語言藝術是教學藝術的重要組成部分。教師的數(shù)學教學語言藝術直接關系著教學的成功與失敗，決定著教學的效果，教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。課堂教學語言有口頭語言和板書語言。在課堂教學中運用口頭語言傳遞信息，交流感情是一種極普遍、最經(jīng)濟、易見效的手段。

1、邏輯性和準確性

數(shù)學課堂語言的首要任務是向學生傳授知識，解難答疑。教師作為人類文化遺產(chǎn)的傳遞中介，在借助口語傳授知識時，必須首先保證所表達內(nèi)容的科學性與精確性，切不可摸棱兩可。課堂口語的精確，有助于學生形成正確的概念、準確的判斷。數(shù)學口語的邏輯性要求說理必須條理清楚、層次分明、重點突出、言之有據(jù)、全面周密，這樣的語言既有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力，有助于學生掌握知識技能。

2、教育性和啟發(fā)性

富有啟發(fā)性的語言是開拓思路、激活思維、增長才干的重要因素，在數(shù)學教學中尤其明顯。只有通過啟發(fā)，才能使學生舉一反三，觸類旁通，從而達到”教是為了不教”的目的。學校是育人的重要場所，教師的根本任務是教書育人，在教學過程中，教師的語言如果具有教育性，就有利于學生良好思想品德的形成。

3、趣味性和形象性

我們的教育對象是一些社會閱歷不深、辨別能力不強的學生，他們極缺乏對事物的直接認識，因此教師在傳授間接經(jīng)驗、教給學生書本知識時，注意語言的直觀形象性，有利于引起學生的共鳴，掌握抽象的知識。另外，趣味性的語言更能讓學生在歡樂中學到知識，得到啟迪。運用板書能突出教學重點，理清教材脈絡，起到提綱挈領的作用;板書能加強教學內(nèi)容的直觀性，調(diào)動視覺積極活動，有豐富感知、吸引注意力、調(diào)動各種感官參加活動的作用;板書有助于訓練學生思維，能抓住教材重點，突破難點，揭示事物之間的聯(lián)系，起到便于理解，增強記憶的作用。

三、靈活運用教學手段

布魯納說過：“教學過程必須隨著教學目標的不同，而尋求最優(yōu)的狀態(tài)?！币虼?，數(shù)學教師需要針對小學生的身心發(fā)展的特點，在教學手段上不斷推陳出新，圍繞一個“活”字，增強課堂教學的活動性和學生的主動參與性，寓教于樂，在活動中獲取知識。具體地說，是教師遵循科學的教學原則，通過語言、動作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學情景，使學生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學生的認知活動。

四、總結

小學數(shù)學教學是門藝術，而追求的藝術美更是時代的需要，教師在充滿藝術的氛圍中教學，學生在充滿藝術的氛圍中學習，這將會提高數(shù)學教學質(zhì)量，取得教與學的最佳效果。激發(fā)學生學習情趣的創(chuàng)境導入藝術，讓學生未入其文，先動其情，能夠達到示之以形的形象性和動之以情的情感性的交融統(tǒng)一，往往能產(chǎn)生師生之間、生生之間強烈的情感共鳴和一定的理性思考，學生在導入教學中積蓄的情感，也會轉化為他們探求知識的強大動力。心理學家指出，美感來源于現(xiàn)實，是對客觀現(xiàn)實美的反映，而數(shù)學也有它獨特的美。數(shù)學的美是豐富的，多層次的，多樣的，主要有簡潔美、相似美等等，在教學中充分揭示這些數(shù)學美，使小學生認識到數(shù)學的美，并感受數(shù)學的美，以此能大大激發(fā)學生的興趣。