鄭小青　陳峰

摘 要 近年來，新建本科院校為打破傳統(tǒng)的發(fā)展模式、培養(yǎng)更適應(yīng)社會需求的人才，進行了課程改革。我校以實踐為導(dǎo)向，擬通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、完善課程設(shè)置等方法，對水泥基材料學(xué)課程進行改革，力求將其打造為土木工程專業(yè)的特色課程，培養(yǎng)兼具材料學(xué)基礎(chǔ)知識和工程實踐能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 水泥基材料學(xué) 課程改革 實踐導(dǎo)向

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.052

Abstract In recent years， curriculum reform is carried out in new undergraduate colleges and universities， in order to break the traditional model of development and cultivate talents who meet the needs of the society. For this goal， "Cement-based Materials" course in our school， is reformed in the aspects of teaching contents， teaching method， curriculum design， et al. We strive to build it a special course of the major of civil engineering and cultivate applied talents have both theoretical knowledge and practical ability， through the practice-oriented curriculum reform.

Key words applied talents； Cement-based Materials； course reform； practice orientation

0 引言

近年來，我國政府正推動并引導(dǎo)一批高等學(xué)校，尤其是新建本科院校進行改革，走地方性、應(yīng)用型、開放式發(fā)展道路，提升高校自身內(nèi)涵建設(shè)，完成“同質(zhì)化”向“異質(zhì)化”轉(zhuǎn)變，同時滿足多樣化的社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的社會實踐的一種人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。

隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展和技術(shù)水平的提高，社會對應(yīng)用型土木工程類人才的需求，從量和質(zhì)兩方面都有很大提升。然而，高校培養(yǎng)的土木工程類畢業(yè)生普遍存在理論水平和實踐能力不足的問題，對于不確定性因素、異常情況的判斷和處理能力欠缺。究其原因是高校傳統(tǒng)的課程體系往往缺乏靈活性和實踐性，不能形成以市場為導(dǎo)向，集專業(yè)知識、實踐技能為一體的應(yīng)用性課程體系。

材料是貫穿計算、施工、檢測乃至整個工程的重要因素，掌握材料相關(guān)知識也是土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要前提和必備技能。水泥基材料學(xué)課程就是我校為彌補學(xué)生理論基礎(chǔ)和實踐能力不足、完善課程體系而開設(shè)的，它對應(yīng)用型人才培養(yǎng)和高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)化具有重要意義。目前，國內(nèi)高校很少開設(shè)水泥基材料學(xué)這門課程，我校在實踐的過程中，遇到很多教學(xué)問題和困難，經(jīng)過初步探索和改革，不斷進行完善，力求將水泥基材料學(xué)打造成為我校土木工程專業(yè)的一門特色課程。

1 課程現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 課程教學(xué)目的

水泥基材料學(xué)是我校土木工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，旨在使學(xué)生了解水泥、礦物摻和料等水泥基材料的概念、種類、細微觀結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)過程、工程應(yīng)用，掌握其水化特性、力學(xué)性能、耐久性及影響因素等，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)學(xué)奠定理論基礎(chǔ)；同時，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象從原理上分析原因、解決問題，提高作為應(yīng)用型人才的管理能力和實踐能力。水泥基材料學(xué)主要涉及無機材料學(xué)的相關(guān)知識，彌補了土木工程類學(xué)生原理性知識的缺失，同時與工程技術(shù)息息相關(guān)，注重聯(lián)系工程實際，故而水泥基材料學(xué)的開設(shè)是為了實現(xiàn)我校培養(yǎng)“通結(jié)構(gòu)、長施工、專材料”的復(fù)合型創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

1.2 課程設(shè)置及存在的問題

水泥基材料學(xué)開設(shè)在本科教學(xué)的第四學(xué)期，課程分為理論與實驗兩個部分。先修課程有土木工程材料、土木工程概論，后修課程有高性能混凝土，因此水泥基材料學(xué)是門承上啟下的課程，但在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)一些問題。

（1）教學(xué)資源匱乏。既符合我校土木工程專業(yè)課程體系需求，同時又符合以市場為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的教材少之又少。目前參考的《水泥的結(jié)構(gòu)和性能》、《水泥混合材和混凝土摻合料》、《高性能水泥——制備和應(yīng)用的科學(xué)基礎(chǔ)》、《膠凝材料》等教材是近6～7年前出版的，而建筑材料行業(yè)的發(fā)展日新月異，教材的更新卻沒有跟上；加之教師隊伍對行業(yè)認知缺乏，這是導(dǎo)致人才培養(yǎng)與實際脫軌的重要原因。而目前國內(nèi)高校很少開設(shè)這門課程，可以借鑒的經(jīng)驗較少。

（2）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。水泥基材料學(xué)主要講述膠凝材料的相關(guān)知識，而在土木工程材料課程中已有氣硬性膠凝材料和水硬性膠凝材料的介紹，內(nèi)容上有所重復(fù)，承上有余；但是關(guān)于水泥水化特性、水泥石微觀結(jié)構(gòu)等內(nèi)容又是高性能混凝土課程所必備的知識基礎(chǔ)，講授不夠深入，啟下不足。此外，實驗課時只占到總課時的25%，課程設(shè)置還沒有脫離傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”模式，難以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

（3）教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新性。教學(xué)方式雖然已經(jīng)超越了“填鴨式”和“灌輸式”的傳統(tǒng)模式，但講授加多媒體的教學(xué)方式，對于普通高校的大學(xué)生接受較為抽象的機理，略顯枯燥和困難。學(xué)生理解力不足，則積極性不能被充分調(diào)動，將影響整體教學(xué)效果。

2 課程教學(xué)的改革措施

2.1 更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視專業(yè)特色，吸收專業(yè)發(fā)展與科技進步的新進展，避免因循守舊和過度依賴教材。面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的教材有限的困境，任課教師需根據(jù)培養(yǎng)方案和課程大綱，選擇多本具有權(quán)威性的參考書，內(nèi)容應(yīng)盡量接近本地實際情況，忌過度依賴教材和照本宣科。從課程縱向結(jié)構(gòu)考慮，水泥基材料學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有重點和針對性，保證學(xué)科專業(yè)的知識基礎(chǔ)扎實和課程結(jié)構(gòu)的連貫性。此外，為了避免教材時效性差帶來的知識過時、技術(shù)落后等問題，任課教師應(yīng)在課本知識基礎(chǔ)上，進行更新，例如通過文獻檢索、培訓(xùn)交流、自身科研經(jīng)歷等方式，將更加前沿的技術(shù)和最新的行業(yè)動態(tài)介紹給學(xué)生。教學(xué)編排上強調(diào)理論與實驗教學(xué)的相互貫通融合。實驗教學(xué)內(nèi)容上，注意融入專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生知其然也知其所以然。條件允許時，可適當(dāng)提高實踐課程的比重。

2.2 教學(xué)方式方法多樣化，提高學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)課程內(nèi)容和課堂狀況靈活應(yīng)用互動式、啟發(fā)式、案例式等教學(xué)方法。教學(xué)是“教”和“學(xué)”兩方面的互動，互動內(nèi)容不僅僅局限于知識，更應(yīng)融入情感、情緒和思維，在教與學(xué)的過程中拉近與學(xué)生的距離。通過提出問題、啟發(fā)學(xué)生思考和分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地厘清知識脈絡(luò)，方便記憶和理解。適當(dāng)結(jié)合工程案例，討論理論知識、發(fā)展規(guī)律等。此外，教學(xué)方式應(yīng)避免過多局限于課堂，除了板書、多媒體教學(xué)外，還應(yīng)充分利用我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺，努力建設(shè)成學(xué)校的精品網(wǎng)絡(luò)課程。將上課過程錄制成視頻，與課件等資源一起共享給學(xué)生，并隨時進行更新、互動。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況補充相應(yīng)的課程，方便其在課余時間的自主學(xué)習(xí)、查缺補漏、鞏固提高。

在實驗教學(xué)方面，架構(gòu)“驗證型-設(shè)計型-研究創(chuàng)新型”三位一體的實驗教學(xué)體系，提高設(shè)計性、研究型實驗項目的比重，鼓勵學(xué)生盡可能多地嘗試各種方案，在摸索中得到啟發(fā)、鍛煉、提高，輕結(jié)果重過程。強調(diào)學(xué)生為主，教師為輔的實驗教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。利用課余時間，積極組織學(xué)生進行實驗設(shè)計等競賽，加強學(xué)生間的溝通交流，共同進步。

2.3 理論聯(lián)系實際，提升課程應(yīng)用性

教學(xué)過程應(yīng)以工程實例為導(dǎo)向，素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點解決基礎(chǔ)理論與工程實例脫節(jié)的問題，架構(gòu)“學(xué)習(xí)-認知-實踐-反思”多層次的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中注重工程項目的介紹，引導(dǎo)學(xué)生分析工程實例中隱含的科學(xué)問題，切忌直接的理論灌輸。為讓學(xué)生走出課堂，接近實際問題，必要時可設(shè)立專項經(jīng)費，如在企業(yè)中建立實踐基地等，帶領(lǐng)學(xué)生進行多形式的課程實踐，加深學(xué)生對理論知識的理解，了解企業(yè)在生產(chǎn)、施工過程遇到的材料學(xué)問題，鼓勵學(xué)生自主調(diào)研思考科學(xué)的解決方案。

2.4 調(diào)整考核方式，優(yōu)化教學(xué)評價體系

我校的課程成績基本采用考試或考核的方式進行評價，長期以來，課程成績組成為：期末考試？0%+平時成績？0%，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，可提高平時成績的比例。水泥基材料學(xué)課程應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的評價，實行知識、技能和應(yīng)用分析能力的綜合考核，即除了課堂的學(xué)風(fēng)情況和平時作業(yè)的完成情況，應(yīng)該更加重視學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計與操作能力、實驗報告的分析總結(jié)能力、工程實際問題中的思考和處理能力等。

3 總結(jié)

本科課程的應(yīng)用性改革既是為了滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，也是普通本科院校完成應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需要。本文以水泥基材料學(xué)課程的改革為例，分析水泥基材料學(xué)課程的現(xiàn)狀和存在問題，以培養(yǎng)“通結(jié)構(gòu)、長施工、專材料”的復(fù)合型創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法、考核評價體系等多方面探討了這門課程的改革思路。課程改革的各項工作若能有效開展，必將提升課程的教學(xué)質(zhì)量，促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

基金項目：博潤混凝土外加劑實踐教學(xué)基地

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