郭俊香

摘要：在音樂(lè)教學(xué)中，適時(shí)適量地利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中做到玩中學(xué)，導(dǎo)中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，就是讓多媒體在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出無(wú)窮的求知魅力，能夠真正幫助學(xué)生在音樂(lè)的想象中去遨游，去探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 多媒體技術(shù) 興趣

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。變傳統(tǒng)教學(xué)模式為全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，而且要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法，使學(xué)生萌生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。變以往的”要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，從而適應(yīng)新形式發(fā)展的需要。

一、運(yùn)用多媒體激活教材

如何激活音樂(lè)教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把多媒體技術(shù)融人音樂(lè)課堂教學(xué)，配合多種教學(xué)方法，是音樂(lè)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段。兒童對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。而傳統(tǒng)的教育技術(shù)不具備形聲性、再玩性、靈活性和高效性等特點(diǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也產(chǎn)生不了情感的共鳴，從而使學(xué)生漸漸感到音樂(lè)課是一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)的特點(diǎn)，這也正符合兒童的心理特征。課堂中使用歡樂(lè)的音樂(lè)，豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)傳遞知識(shí)素材，給音樂(lè)課注入了充分的興趣和活力，使抽象的音樂(lè)理論形象化，虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化。從而激活了教材內(nèi)容，能有效地促使學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使多媒體技術(shù)在音樂(lè)課中發(fā)揮出它具有的獨(dú)特魅力。

二、運(yùn)用多媒體讓學(xué)習(xí)更有趣

“興趣”源于需要，多媒體滲透課堂是時(shí)代的需要，作為新世紀(jì)的學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)的需要是非?！翱是蟆钡?。作為教師就要讓學(xué)生能很好的認(rèn)識(shí)到自己“需要”的東西所存在的價(jià)值，讓學(xué)生有“興趣”。多媒體滲透音樂(lè)課堂，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有更高的需求。在教學(xué)中讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法把教學(xué)媒體利用到實(shí)處，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要做到音樂(lè)認(rèn)識(shí)的實(shí)效性。使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生需求感，在獲得知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)很容易滿(mǎn)足。學(xué)生對(duì)媒體非常的感興趣，教師就要抓住學(xué)生的“愛(ài)好”這一點(diǎn)，讓學(xué)生在媒體輔助下的學(xué)習(xí)更有成就感，使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的“成功感”。

媒體是學(xué)生比較喜歡的“事物”，在聆聽(tīng)了一位老師的講課后，我深有體會(huì)：由于學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特色不是很了解，為了更好地讓學(xué)生對(duì)各國(guó)的音樂(lè)特點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識(shí)，包老師運(yùn)用信息技術(shù)視頻的優(yōu)勢(shì)，播放各種具有典型的音樂(lè)表演以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)音樂(lè)特點(diǎn)以及典型節(jié)奏上有深刻的認(rèn)識(shí)，再加上由于視頻的感染和學(xué)生自身的表演，學(xué)生很快對(duì)亞洲各國(guó)的音樂(lè)特點(diǎn)有了深刻的記憶與理解，教師在結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生展示，效果非常不錯(cuò)。這樣，學(xué)生的心理也就有了一種成功的喜悅，會(huì)越學(xué)越有興趣。同時(shí)，更好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欲望。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)置音樂(lè)情境

欣賞美是審美活動(dòng)的重要組成部分。一切審美活動(dòng)都是從對(duì)于美的形態(tài)的直接感受開(kāi)始的。因而，只有能夠感受美和欣賞美，才能理解美，進(jìn)而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求學(xué)生要“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”著名的法國(guó)文學(xué)家雨果說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙。一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！币虼?，啟迪與培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美的能力，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析作品的有關(guān)知識(shí)、作曲家的世界觀(guān)、作品的歷史背景、思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖、動(dòng)機(jī)等，以求更加準(zhǔn)確、完整、深層地認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。要充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，將音樂(lè)、圖畫(huà)、情節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起。因?yàn)橐魳?lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，而多媒體教學(xué)突出地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它能給音樂(lè)課創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象的聯(lián)合體，塑造一種美的氛圍，使音樂(lè)形象在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。

四、運(yùn)用多媒體拓展思維

近幾年，音樂(lè)教材隨著課改理念的轉(zhuǎn)變，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性思維。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我充分挖掘教材所隱藏與涵蓋的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)教材中許多都以發(fā)揮學(xué)生的思維與自創(chuàng)、自編，共同深究來(lái)完成任務(wù)教學(xué)，不再是單一學(xué)會(huì)歌曲那么簡(jiǎn)單，而多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)，使單一的變成能動(dòng)能唱的，能夠大大激活學(xué)生的思維創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像與探究的創(chuàng)造能力。

案例：全班圍成一個(gè)圈，通過(guò)圓變成了s形的火車(chē)，學(xué)生邊唱邊開(kāi)著。我提出這樣的疑問(wèn)：你們想把它開(kāi)往哪兒去？還想開(kāi)怎樣的火車(chē)？開(kāi)火車(chē)遇到什么樣的情況呢？這時(shí)，充分發(fā)揮了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，讓孩子們發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)演示多媒體課件，讓學(xué)生感受到思維的拓展。從課件中，火車(chē)遇到每一站，都是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，使學(xué)生的大腦接受新的知識(shí)，也是發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力起點(diǎn)的培養(yǎng)。

在音樂(lè)教學(xué)中，只要精心準(zhǔn)備，尊重兒童的天性，適時(shí)適量地利用多媒體技術(shù)，并與其它教學(xué)手段緊密配合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的使用，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中做到玩中學(xué)，導(dǎo)中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，就是讓多媒體在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出無(wú)窮的求知魅力，能夠真正幫助學(xué)生在音樂(lè)的想象中去遨游，去探索。