熱依汗古麗·牙合甫

在當(dāng)前，隨著教育體制的改革，各大出版社對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的出版在其內(nèi)容上、形式上以及課程目標(biāo)的要求研究上都在追求一種創(chuàng)新的模式，都在強(qiáng)調(diào)"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"、"數(shù)學(xué)是思維的體操"，“數(shù)學(xué)是藝術(shù)的升華”。簡(jiǎn)單的說(shuō)數(shù)學(xué)它是一門(mén)從事研究數(shù)與字、字與形、形與體、體與面的科學(xué)，它在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在，它來(lái)源于生活，又用于生活。要想掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，全面提高數(shù)學(xué)的思維。搞好研究與數(shù)學(xué)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情趣、形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(zhǎng)期以來(lái)，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于被淹沒(méi)在大量的“加、減、乘、除“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練中，而失去了數(shù)學(xué)其應(yīng)有的魅力，還有現(xiàn)在一味的追求所謂的升學(xué)率、教師**的評(píng)定等等，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其數(shù)學(xué)內(nèi)在的本質(zhì)，考試時(shí)學(xué)生只顧一味的做練習(xí)、做試卷、答題，這種學(xué)到的只有數(shù)學(xué)知識(shí)的“軀體”，缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)的“靈魂”……

要搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，我個(gè)人認(rèn)為，必須認(rèn)真研究和遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種規(guī)律，并把這些規(guī)律加以有效的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更有理性，更科學(xué)更有效？我認(rèn)為要真正做到“功夫不僅要花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下進(jìn)行探究。上級(jí)行政主管部門(mén)不要在進(jìn)行所謂的形式上檢查、督促上下功夫。不要把某一個(gè)教師在某一個(gè)環(huán)節(jié)上的小小誤差，當(dāng)做“典范”，大作文章，進(jìn)行樹(shù)立自己的標(biāo)兵。

首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，出門(mén)旅游怎樣租車最劃算，給房間鋪地板怎么鋪?zhàn)罟?jié)省，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。

其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)要走出教育的怪圈，現(xiàn)在的每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入了一種"題海"之中，教師怕于某種題型沒(méi)有對(duì)學(xué)生講周全，考試時(shí)生怕學(xué)生做不出，學(xué)生也怕少做了一道題，萬(wàn)一考砸了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽(tīng)講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參與，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，不應(yīng)當(dāng)受上級(jí)主管部門(mén)的檢查的影響，應(yīng)該重新組織教材，把握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，掌握教材的編排意圖，以及知識(shí)的重難點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的發(fā)展放在首位，這樣學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得輕松，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生有對(duì)知識(shí)的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

再次，教師的教與學(xué)生的學(xué)必須有一個(gè)和諧的步驟，要逐步形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中學(xué)生思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，因教師角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

小學(xué)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，貪玩性較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握往往是機(jī)械性的，機(jī)械記憶力模仿性強(qiáng)，但分析理解能力較差。鑒此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索思考的問(wèn)題。