杜鐵壯子

在小學階段一提到作文不論教師還是學生，都有點“談虎色變”之感受，而作文教學歷來是語文教學中的重點和難點。教師們教得辛苦，學生們學的也辛苦，但仍有不少學生視作文為“畏途”。為學生創(chuàng)設真實、自然、愉快的情境，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生有話可說，有話要說，在樂中學寫，愉快作文。

一、觀察生活，激發(fā)練筆欲望

如果說生活是寫作的源泉。那么，激情就是驅使孩子們進行寫作的酵母。教師的作文課堂教學，必須想方設法激起學生的寫作激情。因為感情、熱情、激情，都是激發(fā)寫作欲望的基本心理因素。在很多時候，感情的產(chǎn)生，都是由外界刺激的結果?！袄畎锥肪圃姲倨L安市上酒家眠”——李白雖然是才高八斗，但沒有酒的刺激，也是寫不出詩歌來。看來我們在教小學生作文的時候，可以搞點活動，做些游戲，在激發(fā)孩子們的感情上下點工夫，還是能做到的。

文章的生成過程常常先于文章寫作過程而發(fā)生。文章生成前的情感激發(fā)，是我們進行作文教學的重要指向。語言文字是“硬件”，而情感激蕩是“軟件”。所以，單純著力于語言文字的斟酌推敲而放棄了情感激蕩在寫作教學中的誘導和訓練，將是一種作文教學的短視行為。許多時候，激起學生感情波瀾，引起學生思維震蕩只要幾分鐘，甚至幾句“挑逗”的話，或者一個大可發(fā)掘的題目即可。比如說，在作文課上，我看著某一個寫得比較快學生的作文本自言自語：“啊！真了不起，怎么寫得這么快?。　眴芜@一句話，就可能使在座的其他同學的寫作速度和激情都提高到一個層次！因此，在作文教學中，應該有思維訓練，情感誘導和語言文字創(chuàng)作三個組成部分，要把思、聽、說、讀、寫、動六個方面糅合在一起，組織起一個全新的課堂教學模式。

二、體驗生活，敘寫生活

提倡學生寫生活事件就是所謂寫“現(xiàn)在進行時”，這個“現(xiàn)在進行時”包括兩層含義：一個是“現(xiàn)在進行時”的生活事件;另一個是“現(xiàn)在進行時”的感情活動，孩子們最容易表達。是的，只要眼下有更新鮮、更刺激、更趣味的事情吸引著孩子，他們立刻會把此前發(fā)生的一切都忘的干干凈凈！

正因為小學生對剛剛發(fā)生的事情特別感興趣、記憶力最清楚、觀察最仔細、感情最濃烈，所以如果抓緊這個時候讓孩子寫當前發(fā)生的事情，才是最恰當?shù)慕淌跀z取生活素材的大好時機。如果寫作素材都來自“現(xiàn)在進行時”的生活，而不是藏在大腦里的只鱗片甲，寫成的文章就顯得特別新鮮可愛。而經(jīng)過長期不斷的對鮮活生活素材的攝取，孩子們也就漸漸學會從直接生活中攝取寫作素材了。

三、范文引路，大膽創(chuàng)新

兒童模仿力強，當他們初步“練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來”時，就需要有一個文字表達的榜樣作為模仿對象。這時提供必要的例文可以讓學生明確一定的寫作方法，懂得怎么寫。而網(wǎng)絡環(huán)境為學生提供了信息豐富的知識庫、資料庫，當然教師必須進行科學的引導。在此基礎上，我鼓勵學生大膽想象。

四、具體指導，尊重個性

小學生的作文教學應引導學生留心身邊的事物、自覺養(yǎng)成積累生活素材的習慣。春天讓學生去效游，夏天去賞花，秋天去享受豐收的喜悅，冬天去玩雪。讓學生用一雙慧眼去觀察生活，感受生活。用心靈去品味，去想象，進行創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造力。

在平凡的生活中捕捉寫作的材料，不但是從看到的，還可以從聽到的一種現(xiàn)象做一下評論，使學生更多積累作文材料。所以，在作文教學時，一定不能脫離學生裝的認識和生活實踐。

小學生的作文教學過程中還要指導學生學會觀察，讓學生自由擬題。觀察是寫作的基礎，根據(jù)作文的需要，觀察的對象可以是實物，可以是投影，可以是錄像，也可以是照片。小學生觀察要有順序、有重點，才能達到觀察目的，才能寫出通順、具體的文章。因此，教師的指導要在點子上，讓學生能舉一反三，

五、巧下評語，激勵習作

作文評語是習作教學的一部分，當前，作文評語仍相當普遍地存在著“缺少童趣、缺少激勵、缺少啟發(fā)”等弊端，這樣的評語學生要么看不懂，要么不想看，不愛看。針對這些弊端，我對評語進行了大膽的嘗試。

富于情趣，激起共鳴。童真、童趣是小學生的靈魂。在批閱習作時，如果我們總以成人的眼光審視小學生的生活與處世，以成人的評語評述學生的思想和情感，那么小學生的作文最終將成為老師、家長的“代言書”。因此我們首先應擁有一顆童心，用兒童化的語言，談心式的口吻，為學生饌寫作文評語。

巧妙批評，啟人深思。學生作文難免有不足之處，此時若能進行巧妙批評，化否定為建議，化要求為商量，化指責為引導，則更能引發(fā)學生的思考。

鼓勵互評，促進自主。在作文教學中，我不僅努力優(yōu)化自己的評語，而且還鼓勵學生自己給自己寫評語，鼓勵學生給其他同學寫評語。學生們在用心讀一讀作文、夸一夸亮點、想一想不足、提一提建議、寫一寫評語的實踐活動中，發(fā)揮了自主性，提高了積極性。

真實的寫作是作文教學改革的根本出路，作文教學要倡導放飛想象，走“面向生活，自由表達之路”。作文要展示個性化和創(chuàng)造才能的本身就是實踐活動，而不同的活動就構成了不同的生活經(jīng)歷。如果學生能在不受壓抑的情況下去寫真實的生活經(jīng)歷。去自由的表達自己的想法，去開心的描繪自己的生活，那么，小學作文教學必將迎來勝利的曙光！