陳慧

活動(dòng)課是一門正在興起的新型課程，對(duì)于思想品德課教師來(lái)說(shuō)，如何認(rèn)識(shí)和實(shí)施“活動(dòng)課”是一個(gè)新的課題。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)思想品德“活動(dòng)課”的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、思想品德“活動(dòng)課”的特點(diǎn)

1、形式多種多樣。思想品德教材共設(shè)計(jì)了很多項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。用教材中的理論或的觀點(diǎn)分析問(wèn)題：如 “用公布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字，自制或識(shí)讀圖表等，歸納出我國(guó)人口的特點(diǎn)、資源分布的概況、環(huán)境的現(xiàn)狀”;學(xué)生通過(guò)查找資料或訪問(wèn)，用事實(shí)說(shuō)明理論、觀點(diǎn)。如“收集典型事例，說(shuō)明四項(xiàng)原則是立國(guó)之本”;理論、事件、資料的分析：“通過(guò)圖文資料，調(diào)查、訪談活動(dòng)，對(duì)改革開放的重大成就發(fā)表并交流各自的感想”;“回顧人類社會(huì)的發(fā)展史，不同發(fā)展階段的人們對(duì)社會(huì)理想的追求，表達(dá)做事業(yè)的建設(shè)者和接班人的信念”。

2、別具特色的實(shí)踐性。思想品德活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)，觸及到“中學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題”、“國(guó)際形式的發(fā)展”、“西部大開發(fā)戰(zhàn)略”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會(huì)問(wèn)題，濃郁的時(shí)代氣息，也使思想品德課煥發(fā)出勃勃生機(jī)，給課堂增加了很多氣息。

3、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位得到了很好的發(fā)揮。思想品德教材從學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施活動(dòng)課;從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中選取的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;學(xué)生可以參加社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)、演講、辯論等多種活動(dòng);學(xué)生親身實(shí)踐，個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識(shí)。主體地位也得到了很好的發(fā)揮。

二、教學(xué)中應(yīng)值得注意的問(wèn)題

1、活動(dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的趨勢(shì)，是思想品德課程改革中的最靚麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，用于學(xué)生課堂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的不少于總課時(shí)數(shù)的20%。設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要，也是中考考試改革的需要，所以說(shuō)教師、學(xué)生對(duì)活動(dòng)課都應(yīng)引起足夠的重視。

2、教師要把握尺度?；顒?dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動(dòng)課上應(yīng)是引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)解釋疑難;對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生的思維。既不代替學(xué)生活動(dòng)，又不放任自流、袖手旁觀。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念?；顒?dòng)課的設(shè)置使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。在思想品德活動(dòng)課的實(shí)施過(guò)程中，可以采用探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意給學(xué)生完整科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神是非常必要的。

三、活動(dòng)課的無(wú)奈與困惑

1.人們對(duì)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)課是教育教學(xué)改革最敏感的話題，但在升學(xué)條件下，它會(huì)引起任課教師、家長(zhǎng)的疑惑。畢竟上活動(dòng)課要占用課程甚至課余時(shí)間。家長(zhǎng)甚至孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，或有先發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。對(duì)此，除了依賴加大對(duì)素質(zhì)教育的普及和宣傳，還要求教師在活動(dòng)課課題上多宣傳，多總結(jié)，讓人們逐漸認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課的重要性。

2、活動(dòng)課受到客觀條件的局限。分組要求該課堂隔離于班級(jí)的干擾和被干擾。還要求有教室，便于教師巡視，隨時(shí)解決的疑問(wèn)。但由于教室的大小，學(xué)生的素質(zhì)等種種問(wèn)題，影響了活動(dòng)課的質(zhì)量。

3、活動(dòng)課的邏輯結(jié)構(gòu)。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的，是學(xué)生從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭聦?shí)來(lái)理解概念和規(guī)律的。而思想品德活動(dòng)課總是先給出理論的，然后呈現(xiàn)典型資料或事例論證，最后才是讓學(xué)生活動(dòng)。

總之，活動(dòng)課以獨(dú)立的課程形態(tài)學(xué)科課程形式，體現(xiàn)了編寫者敏銳的時(shí)代意識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念和勇于打破陳規(guī)的過(guò)人膽略，是我國(guó)課程史和教材史上的重大創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐證明，活動(dòng)課可以演繹出精彩的學(xué)生生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。科學(xué)合理的活動(dòng)還會(huì)使我們的學(xué)科教學(xué)如虎添翼，引導(dǎo)我們的學(xué)科教學(xué)走上素質(zhì)教育的健康軌道。讓我們共同開展好思想品德課的活動(dòng)教學(xué)！使思想品德課教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力！