高艷曉

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的不斷發(fā)展為中專學(xué)校教育教學(xué)帶來了新的突破。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，使得原本單一平淡的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)具有了色彩斑斕的生命力。經(jīng)過不斷探索，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為常規(guī)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了更好地調(diào)動(dòng)，教學(xué)實(shí)效也得到了更好的保障，信息技術(shù)為學(xué)科教育教學(xué)帶來的創(chuàng)新無疑成為了未來眾多學(xué)科教育教學(xué)改革的新方向。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中專學(xué)校；漢語言文學(xué)；教學(xué)方法

1 應(yīng)用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

1.1 導(dǎo)入符合教學(xué)需要的情景

漢語言文學(xué)作為一種富有綜合性的專業(yè)教學(xué)，同教師實(shí)際的教學(xué)手段以及教學(xué)模式密切相關(guān)。因此，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和參與形式直接顯示教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠保證課堂教學(xué)所應(yīng)具有的對(duì)文本解讀的技巧說明和對(duì)審美感悟的情感教育。通過信息技術(shù)來導(dǎo)入文學(xué)情景，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本解讀的能力，并且通過畫面的展示能夠提升其審美感悟。

1.2 文學(xué)作品欣賞充滿了色彩與生命力

漢語言文學(xué)教學(xué)對(duì)文學(xué)作品的欣賞是重要的組成部分，但短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的欣賞是十分困難的，這就需要教師深入挖掘課堂或者其他教學(xué)時(shí)間，或者縮短教師的演講時(shí)間、壓縮講課過程。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)事先將好的文學(xué)作品、評(píng)論、評(píng)說、詩詞或者領(lǐng)導(dǎo)人的講話、文件等制作成短片，通過課堂或其他時(shí)間播放給學(xué)生。通過計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)的特有功能，寓介紹、分析、點(diǎn)評(píng)、說理、出處和富有的影響力等于一體，做到圖文并茂，為學(xué)生的欣賞理解提供手段支持。

1.3 教學(xué)過程充滿寓教于樂的互動(dòng)性

信息技術(shù)的利用有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，即在于教學(xué)的互動(dòng)。信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖帧D形以及聲樂進(jìn)行綜合處理和利用，并且能夠提供直觀的教學(xué)頁面和互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。尤其是對(duì)于語言史的學(xué)習(xí)中，能夠在短短一個(gè)小時(shí)的課堂中打破時(shí)空的界限，讓學(xué)生欣賞來自遠(yuǎn)古的聲音和畫面，縮短歷史距離。

2 利用信息技術(shù)制作出更加符合教學(xué)需要的課件

在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些內(nèi)容難以理解而又難以實(shí)現(xiàn)直觀形象地教學(xué)，因此，往往無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。信息技術(shù)制作的課件通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像和色彩的變化，以及聲音配合等效果，就能使學(xué)生獲得直觀的感知和深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于漢語言文學(xué)教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容同當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不會(huì)有很大聯(lián)系，因此，課堂氣氛不會(huì)很好，甚至有些沉悶。對(duì)于古代漢語這樣的課程而言，大部分的學(xué)生都對(duì)此不感興趣。但是通過信息技術(shù)教學(xué)手段的使用，可以通過將同學(xué)的想象力以及注意力集中到語言的學(xué)習(xí)中來。

漢語言文學(xué)教學(xué)是一個(gè)大容量的教學(xué)，一節(jié)課不可能對(duì)一個(gè)文學(xué)作品做出全面的剖析。因此，筆者認(rèn)為，漢語言文學(xué)教師可以將文學(xué)作品的社會(huì)環(huán)境、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景和與作品有關(guān)的其他內(nèi)容制作成課件，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或者計(jì)算機(jī)多媒體介紹給全體學(xué)生。這樣一方面能夠節(jié)省更多的課堂教學(xué)時(shí)間，另一方面能有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其效果不言而喻。

3 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

3.1 信息技術(shù)在閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)是漢語言文學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式受到信息技術(shù)的沖擊很大，在教學(xué)中出現(xiàn)了全新的閱讀與檢索方式。運(yùn)用信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息工具閱讀，能幫助學(xué)生高效的閱讀和提高學(xué)生檢索各種信息資料的能力。

3.2 信息技術(shù)在寫作課程教學(xué)中的應(yīng)用

無論是命題作文還是給材料作文，教師在提出寫作要求后盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是有無從下手之感。此時(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中浩如煙海的信息，就可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、開闊學(xué)習(xí)者的視野，解決了學(xué)生面對(duì)作文題目難以下筆成文的問題。

除此之外，隨著人們理解、表達(dá)方式的不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)上豐富的寫作內(nèi)容及寫作方式，如圖像、聲音、三維動(dòng)畫等各種表現(xiàn)形式，能極大滿足人們的需求。因此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能掌握使用基礎(chǔ)的文字處理軟件，以方便地在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行文章的檢查、修改等。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)寫作工具，熟悉如符號(hào)、聲音、圖像等多媒體工具的使用，創(chuàng)作出多姿多彩的寫作內(nèi)容。

4 結(jié)論及建議

綜上所述，在中專學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)于廣大年輕教師來說，是一種容易被接受的新型教學(xué)手段。由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備在課堂中的地位日益受到廣大教學(xué)單位的重視。不過其應(yīng)用效果仍沒有發(fā)揮全面，因此，廣大教師仍必須根據(jù)具體教學(xué)情況對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式做出針對(duì)性的安排。