鄭超妹

【摘要】從我國實施基礎(chǔ)教育課程改革以來，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為當(dāng)前小學(xué)教育的重點內(nèi)容，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身也在試圖改變以往教育與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然是在新課程背景下來開展，但并未將生活化這一重要的元素融入到教學(xué)工作中，總體上表現(xiàn)出了較為嚴(yán)重的理論化教學(xué)，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用造成了較大的阻礙。同時，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，都是為了應(yīng)付考試，并不是為了解決生活中的問題。一些簡單的生活問題，多數(shù)小學(xué)生無法實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換，也不能較好地運用學(xué)到的知識來解決，總體上的教學(xué)成果令人不滿意。在今后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在生活化方面有所進步，充分實現(xiàn)新課程背景的各項教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程生活化

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，主要指的是教師在教學(xué)中通過有效組織，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，探究與實際生活相關(guān)的事物，并將生活元素融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識架構(gòu)比較簡單，很多學(xué)生都在理論上獲得了理想的成績。但是，由于近年來實踐人才的缺失，導(dǎo)致我國的相關(guān)行業(yè)以及工作出現(xiàn)了退步的現(xiàn)象，無法實現(xiàn)較大的進步。為此，國家決定從小學(xué)數(shù)學(xué)開始培育生活化方面的教學(xué)，以此來實現(xiàn)教學(xué)成果的提升和教育水平的進步，并且提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。在此，本文主要對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化展開研究。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實生活緊密相連，從而促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，經(jīng)過多年教學(xué)實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對學(xué)生數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1、使數(shù)學(xué)更貼近生活，更加實用

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以以小學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為切入點。這樣不僅能吸引學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，增強他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，也能方便小學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活的優(yōu)勢就在于，增強了數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性，提高了學(xué)生解決實際生活數(shù)學(xué)問題的能力。

2、加速推進小學(xué)生新型思維模式的形成

我們都知道，在實際生活中，我們會經(jīng)常用到數(shù)學(xué)的計算，比如，買東西要算錢，上學(xué)要計算好時間等等。這種數(shù)學(xué)運算在實際生活中我們經(jīng)常會碰到，由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化有其非常重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能幫助小學(xué)生認識到與數(shù)學(xué)計算相關(guān)的生活實際，同時更有利于他們新型思維模式的形成。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化方式

1、加強教育觀

將小學(xué)數(shù)學(xué)的教育生活化，首先需要的就是教育者要有這樣的教育觀。傳統(tǒng)的教育方式，就是老師純粹的對書本上的知識進行講解，學(xué)生對這些知識進行聆聽、記憶，以此來獲取高分，忽視了能力的培養(yǎng)。然而，在新課程的背景下，這樣的教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，所以應(yīng)該得到改進。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化，就是一個具有實踐意義的新的教學(xué)方式，它能夠促進學(xué)生的能力的培養(yǎng)、以及思維的擴展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的作用，因此教育者首先要樹立這樣的教育觀，這樣才能夠促進教學(xué)的生活化。

2、加強角色觀

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂的基本行為都是老師在提問，學(xué)生在回答。學(xué)生處于被動的接受知識的地位，老師才是課堂的主人，可是這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課程背景下，生活化的教學(xué)觀點中，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)該采用與生活相關(guān)的舉例的方式，促進學(xué)生的思維能力的發(fā)散，使學(xué)生成為課堂的主人。

3、加強教學(xué)生活化

要想把數(shù)學(xué)的教育與生活聯(lián)系起來，教師在講解知識的時候就需要增加生活元素。例如，教師在講解的時候，需要適當(dāng)?shù)氖褂蒙钪械睦?，把一些書本上的概念與生活中的問題很好的聯(lián)系到一起。例如，對于一些簡單的加減乘除，教師就可以舉例“一個蘋果加上一個蘋果有幾個”之類的問題去講解，使得教學(xué)的過程和學(xué)生的生活是相互聯(lián)系的。并且，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生利用學(xué)到的知識去解決這些問題，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，更加的具有學(xué)習(xí)的欲望。

4、代替數(shù)學(xué)知識

在教學(xué)的過程中，有一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易失去興趣。因此，教師可以使用生活中一些常見的元素去代替數(shù)學(xué)知識，使這項復(fù)雜的知識變得簡單易懂，學(xué)生能夠很快的理解、掌握。例如，對于時間的換算問題，小學(xué)生往往很難理解，因此是教學(xué)的一個難點。這時，老師就可以用生活的元素來進行代替，逐步的把其中的元素換算成秒、分、時，學(xué)生就會不再感到陌生，從而得出正確的結(jié)論。

四、從學(xué)生的思維模式出發(fā)

新課程背景，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將學(xué)生作為主體，教師處于輔助地位，必須摒棄復(fù)雜的教學(xué)手段和方法。從小學(xué)生的思維模式出發(fā)，有助于更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并且能夠進一步減少教學(xué)中的沖突與矛盾。第一，目前的小學(xué)生思維并不簡單，他們想到的內(nèi)容比較多元化，這其實在很大程度上為生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了路徑，通過小學(xué)生思維的多元化，融入不同的生活元素，以此來實現(xiàn)較高水準(zhǔn)的教學(xué)。第二，從學(xué)生的思維模式出發(fā)，能夠切實地了解到學(xué)習(xí)過程的難點和重點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并不是一件容易的事情，且要長期的堅持，才能讓學(xué)生形成生活化的思維。教師應(yīng)不斷地對學(xué)生思維進行研究，加強與學(xué)生的溝通和交流，尤其是一些特殊的想法，應(yīng)引起足夠的重視。利用學(xué)生的思維，對其開展有效的生活化教學(xué)，從而提高教學(xué)成果。新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是重點的教育工作，也關(guān)系到小學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)。日后，應(yīng)運用多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化方法，完成較多的知識傳授。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對小學(xué)生的重要意義，不僅能加速推進小學(xué)生新型思維模式的形成，同時使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活。教師在數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中，不僅把復(fù)雜的知識用簡單的生活元素來替代，同時還要以小學(xué)生的思維模式作為出發(fā)點，并加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系。只有這樣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正的向生活化靠近，從而使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的以及生活中的實際應(yīng)用能力都得到提升。

參考文獻

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