何友念　陶西蓮

一、調(diào)查緣由

過(guò)年了，爸爸媽媽掙了好多好多的錢回家了，我真的很開心。雖然天霧蒙蒙的，但是我的眼里它是確實(shí)透藍(lán)透藍(lán)的，比西藏高原的天空還要藍(lán)。而現(xiàn)在，他們又外出打工了，我很想他們，可是他們也不可能因?yàn)槲蚁胨麄兙湍芟耧w鳥一樣飛回來(lái)。所以，雖然現(xiàn)在天是藍(lán)得像藍(lán)錦緞一樣，但是在我的眼里卻是灰蒙蒙的，比爸爸泥沙工地上揚(yáng)起的灰塵還要灰。

這是我在今年在教學(xué)《西藏高原》時(shí)，讓孩子們寫的關(guān)于“景隨心變”的一個(gè)隨堂小練筆。當(dāng)我看到這篇直抵人心的“大作”時(shí)，就猶如看到了我們班上那個(gè)怯怯諾諾的小姑娘——彭西西，她成績(jī)還不錯(cuò)，可總是很自卑，課堂上從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。偶爾，老師向她提問(wèn)，要么不回答，要么聲音小得像蚊子一樣。這好像是大多數(shù)留守兒童的一個(gè)縮影：自卑、沒(méi)有安全感。

可是我們班級(jí)也有一個(gè)是“雙留”兒童，他樂(lè)觀、開朗，成績(jī)很不錯(cuò)，班級(jí)前五名。就此，我們班級(jí)的數(shù)學(xué)老師陶西蓮、品社老師謝春燕都感到很奇怪，為什么智力差不多的孩子，在同一個(gè)班級(jí)的老師共同的教育下，性格卻相差那么大。剛好我們學(xué)校正要做留守兒童人數(shù)大調(diào)查，于是我們幾個(gè)老師從最基層的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)開始了，并且也得到了這一差別的原因所在。

二、調(diào)查背景

我們所在的學(xué)校，彭水保家鎮(zhèn)中心校，地處重慶西南部，彭水縣屬于偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困縣，當(dāng)?shù)鼐用窦巴鈦?lái)人員的經(jīng)濟(jì)收入，基本上都是靠青壯年外出務(wù)工。所以“留守兒童”比例仍然是居高不下。而保家正處于交通要道，這里有包茂高速路出口、國(guó)道319主干道、火車站;有彭水的工業(yè)園區(qū);還是高山移民的主要集鎮(zhèn)。隨著當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的居民（如長(zhǎng)生、遷橋、蘆塘、鳳鳴……）也被教學(xué)條件，教學(xué)資源相對(duì)較好的保家中心校所吸引，形成了青壯年外出務(wù)工掙錢，由年邁祖父母?jìng)兊奖＜益?zhèn)上租房讓孩子讀書。也就是新型的“既離家，又留守”的兒童和老人。

鑒于這種境況，原本狹小的保家中心校也就基本上是大班額了，比如我們班三年級(jí)三班就是超大班額：82人，其中男生42人，女生40人。我們班三個(gè)主科老師通過(guò)班級(jí)統(tǒng)計(jì)，查訪街道辦事處，以及深入家庭走訪的方式得到了以下的初步統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。（表略）

通過(guò)統(tǒng)計(jì)首先我們可以看到，一個(gè)82人班級(jí)就有35個(gè)留守兒童，占班級(jí)的44.6﹪這個(gè)數(shù)字是觸目驚心的，這個(gè)也是農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育差距的一個(gè)具體表現(xiàn)。

三、調(diào)查結(jié)果分析：同樣的留守，不一樣的教育，不一樣的孩子

為什么同樣的班級(jí)，同樣的教學(xué)環(huán)境，差不多的智力，孩子的性格，成績(jī)差距為什么這么大。我們?nèi)昙?jí)三班的老師針對(duì)性的進(jìn)行一次家庭走訪。下面就幾個(gè)特殊的案例做探索。

（一）長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛，心里健康堪憂型

個(gè)案1：楊心怡 性別：女 年齡：9歲

準(zhǔn)備溝通的內(nèi)容：孩子膽小，自卑，作業(yè)馬虎，成績(jī)差。

我們一行幾個(gè)在沒(méi)有打任何招呼的情況下，來(lái)到了楊心怡的家?？墒沁€沒(méi)有他們家的家門口就聽到一個(gè)尖細(xì)的聲音又哭又叫：“你滾，你滾，你們都不愛我，我不要你們愛我”當(dāng)我們走進(jìn)去一看，根本就不相信自己的眼睛，從來(lái)都低眉順眼的楊心怡，從來(lái)都自卑、木訥的楊心怡，何時(shí)變得如此牙尖嘴利，何時(shí)變得如此大逆不道，竟然吼的是她的外婆。究其原因是，沒(méi)有給她買她看上的布娃娃。當(dāng)她猛然間看到我們時(shí)，她猶如變臉?biāo)频?，又變回了原?lái)那個(gè)說(shuō)話聲音小得像蚊子一樣的小姑娘。是什么樣的環(huán)境造就了她這樣人前一套，人后一套的性格。

這類型的孩子，由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童的內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受能力差，情緒消極，少言寡語(yǔ)，不愿意也不善于與人打交道，他們抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心里，容易走極端，心理健康堪憂?。?/p>

（二）放任不管型

個(gè)案2：張國(guó)濤 性別：男 年齡：10歲

準(zhǔn)備溝通內(nèi)容：衛(wèi)生習(xí)慣差，曠課，打架斗毆

當(dāng)我們走進(jìn)張國(guó)濤的“狗窩”時(shí)，我們都驚呆了，從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)這么亂的屋子，一個(gè)6歲左右的小男孩，一個(gè)5歲左右的小女孩，用驚恐的眼睛看著我們這些“外來(lái)入侵者”。而“狗窩”里根本就沒(méi)有這個(gè)張國(guó)濤的身影。

通過(guò)周圍的鄰居，以及到街道居委處了解到，張國(guó)濤應(yīng)該是在全國(guó)都很特殊的例子，他不僅是典型的“既離家，又雙留”的留守兒童，更重要的是他還有一個(gè)重要的角色——監(jiān)護(hù)人。他們家有5個(gè)孩子，他排行老三，因?yàn)樽优啵?fù)擔(dān)重，經(jīng)濟(jì)條件差，他們的父母均在相隔學(xué)校幾十公里的老家喂羊維持生計(jì)。

雖然他們自己讀書不多，但是也是知道教育的重要性：老大、老二在彭水一個(gè)讀初中，一個(gè)讀高中。其余三個(gè)，他們都租了房子，在保家讀書。但是沒(méi)有一個(gè)大人在這里監(jiān)管他們，他們的“家長(zhǎng)”就是作為老三的張國(guó)濤。前面說(shuō)的6歲左右的小男孩是老四，讀學(xué)前班;5歲左右的小女孩是老五，讀中班。很難想象他這個(gè)“家長(zhǎng)”一當(dāng)就是三年。本來(lái)還是孩子的他，不僅要管好自己，還要管弟弟、妹妹的吃、穿、住、行。

在如此艱難的環(huán)境中，他還是努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異。所以，一直都是我們班“標(biāo)桿”性的人物，是老師夸獎(jiǎng)、標(biāo)榜的對(duì)象?？墒墙螘r(shí)間因迷上了“搖桿”，僅僅9歲的孩子，經(jīng)常夜不歸宿，遲到、早退是常事?？墒窃谶@個(gè)家里他就是“老大”，弟弟妹妹們根本不可能管得了他，家長(zhǎng)又不能及時(shí)糾正，也不能時(shí)時(shí)監(jiān)管，導(dǎo)致他行為習(xí)慣逐漸變壞，道德明顯滑坡。

這類型的孩子，生活習(xí)慣較差，常年不洗臉，不洗腳，不刷牙，不洗澡。周圍同學(xué)都嫌棄他走過(guò)、路過(guò)都有一股臭氣。但是最為重要的是孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成過(guò)程中，由于家長(zhǎng)沒(méi)有在旁引導(dǎo)、教育、管理而易造成他們?cè)诩因_父母，在校騙老師，講吃喝玩樂(lè)，看碟上網(wǎng)，打架偷竊。孩子的品德敗壞了，家長(zhǎng)賺再多的錢也是枉然。

（三）離家不離心，積極向上型

個(gè)案3：孟冠杰 性別：男 年齡：9歲

準(zhǔn)備溝通內(nèi)容：同樣作為“雙留”孩子，為什么他成績(jī)優(yōu)異，性格開朗。

一走進(jìn)他們的出租屋，孩子們正在課桌上寫作業(yè)，老奶奶在摘菜，準(zhǔn)備做咸菜到集市上去買，奶奶也熱情地招待了我們，同時(shí)她為了不打擾孩子學(xué)習(xí)，我們到另外一間屋子談到了他們家的情況，以及如何對(duì)他進(jìn)行教育的。

我們也就了解到了，他和他雙胞胎哥哥還是嬰兒時(shí)，他的媽媽就拋棄了他們，還有一個(gè)大姐姐，只有他爸爸在外打工，供他們3兄妹讀書。為了節(jié)約車費(fèi)，爸爸也是一年到頭才回來(lái)一次，但是會(huì)天天打電話，或發(fā)短信給他們，孩子們也要每天給爸爸編輯一條短信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，生活見聞之類的。