羅烏云

語文課堂應該給孩子們什么？作為一名語文教師，我經常會想到這個問題，是不是就僅僅給孩子們傳授知識呢？唐代大詩人說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話一直是我教學的奮斗目標。新課程改革同時也改變了我的教學方式。

一、給學生一個“情感的課堂”

“讓語文走進生活，在生活中學習語文?！币恢币詠?，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。課堂上要展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生，展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！

尊重學生學習的“需要”，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

二、給學生一個“交流的課堂”

語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。所謂的就是教師要關愛每一個學生，為學生提供成功的機會，教師要善于在教學中及時捕捉和創(chuàng)設各種有利時機，幫助學生一次次獲得成功，促使不同層次的學生主動參與到學生中來。

三、給學生一個“展示自我的課堂”

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。教師和學生之間應該時間是一種民主平等，尊師愛生，教學相長的關系。教師應該放下架子，與學生打成一片。溝通從“心靈”開始，這樣才能與學生打成一片。只有這樣學生才愿意“吐露真言”和“表現(xiàn)自我”，教師才能更好地了解學生，理解學生，知道每個學生的學習特點、興趣愛好因材施教。

在課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學習一篇新課文，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論在課內還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。在課堂上發(fā)表自己的見解，辨別事物的對與錯。我希望我的語文課會變成孩子們學習知識放飛夢想的舞臺。

四、給學生一個“感悟的課堂”

把人家的情感變成自己的情感。例如：《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。就這樣把人家的語言變成自己的語言。

每一篇文章都有值得我和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的，我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”。

總之，我個人認為，作為語文教師，我們應該努力地在課堂上給孩子們創(chuàng)設一種厚實、優(yōu)美、和諧的語文實踐環(huán)境。語文的課堂是一個大膽的舞臺，內容廣闊無垠，只要生活中有的都應該是語文課堂的內容。讓我們一起在教學實踐中努力吧，讓孩子們喜歡上我們這樣的語文課堂！