【摘要】口語(yǔ)從一方面了反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，好的口語(yǔ)則會(huì)促進(jìn)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，反之會(huì)增加學(xué)習(xí)的情感焦慮。提高口語(yǔ)可以從客觀方面基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法等），同時(shí)也可以從主觀方面情感過(guò)濾因素（動(dòng)機(jī)，自信，焦慮）來(lái)考慮。通過(guò)主客觀方面來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)；基礎(chǔ)知識(shí)；情感過(guò)濾因素

一、引言

語(yǔ)言的最終目的是交流，口語(yǔ)是交流的最主要形式，口語(yǔ)是互動(dòng)雙向的。如果語(yǔ)言只是停留在文本層面則失去了它的功能。英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，我們的母語(yǔ)是中文，英語(yǔ)是不同于中文的，無(wú)論是語(yǔ)法還是語(yǔ)音。

口語(yǔ)是英語(yǔ)的輸出，它既要求學(xué)生注重英語(yǔ)的準(zhǔn)確性（accuracy）和流暢性（fluency）。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)可以通過(guò)客觀方面即基礎(chǔ)知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法；主觀方面即情感過(guò)濾因素（affective filter hypothesis）：動(dòng)機(jī)，自信，焦慮，來(lái)不斷地提高。

二、客觀方面-基礎(chǔ)知識(shí)

1.語(yǔ)音

語(yǔ)音是英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)之一，只有對(duì)語(yǔ)音有完整的了解和學(xué)習(xí)才能準(zhǔn)確地發(fā)出每個(gè)單詞。

語(yǔ)音的訓(xùn)練可以從音標(biāo)（phonetic alphabet）開始，目前通用的有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)IPA（International phonetic alphabet），又稱作D.J音標(biāo)。美式常用音標(biāo)K.K.phonetic symbols，名稱來(lái)源于兩位創(chuàng)始人John.S.Kenyon&Thomas.A.Knott。兩種音標(biāo)的輔音相同關(guān)鍵是在元音。

IPA被廣泛地運(yùn)用于英語(yǔ)國(guó)家訓(xùn)練英語(yǔ)單詞的拼寫和閱讀能力。K.K.避免了許多IPA的例外，彌補(bǔ)了許多錯(cuò)誤。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)兩種英標(biāo)來(lái)糾正自己的發(fā)音問(wèn)題，從根源解決問(wèn)題。

2.詞匯

詞匯是語(yǔ)言的基石，每種語(yǔ)言都是由詞到句再到篇的。首先要了解單詞的詞性再是到運(yùn)用。單詞分為名詞，動(dòng)詞，介詞，副詞，形容詞等.詞匯積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，可以通過(guò)每天的閱讀，作文，新聞，聽力等方式來(lái)積累，也可以通過(guò)電影和歌曲來(lái)學(xué)習(xí)。

3.語(yǔ)法

語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)則和體系，包括單詞的詞性，句型，語(yǔ)氣，和語(yǔ)態(tài)，學(xué)生應(yīng)該逐漸地學(xué)習(xí)。語(yǔ)法可以從語(yǔ)句開始，先分析語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和成分，再到大的語(yǔ)段和篇章。好的語(yǔ)句和語(yǔ)篇可以背誦并且反復(fù)練習(xí)，運(yùn)用到平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)中來(lái)提高流暢性。

三、主觀方面

學(xué)生可以通過(guò)改善主觀方面：動(dòng)機(jī)，自信，焦慮，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。Krashen曾經(jīng)提出了五大假設(shè)理論（five hypotheses），都是針對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得。其中的情感過(guò)濾假設(shè)理論，這樣描述到：

Krashenpointsoutthatlearnerswithhigh motivation，self-confidence，and low anxiety will do much better than those that are unmotivated，lacking in self-confidence and concerned too much with failure.it claims that language acquirers with a low affective filter will get more input and are able to make a better use of the input，while learners with a high affective filter will block the input will get less input and will not be able to make the full use of the input.

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。通過(guò)以下方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1）創(chuàng)設(shè)情境，比如話劇，角色扮演，對(duì)話等，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣和求知欲。（2）根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，恰當(dāng)?shù)目刂瓶谡Z(yǔ)難度，不要涉及太多太難的生詞和口語(yǔ)表達(dá)。（3）充分利用反饋信息，給予評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.自信心和焦慮

自信是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，許多學(xué)生害怕出錯(cuò)，一旦出錯(cuò)會(huì)打擊自信心還會(huì)引起不同程度的焦慮。其實(shí)，口語(yǔ)出錯(cuò)也很是提高口語(yǔ)的一種方法之一。學(xué)生應(yīng)該不怕出錯(cuò)，即使出錯(cuò)了也沒有關(guān)系，所以學(xué)生應(yīng)該勇于表達(dá)，可以選擇一些自己感興趣，難度適合自己水平的，這樣有利于激發(fā)自信降低焦慮。

四、總結(jié)

英語(yǔ)口語(yǔ)是反映了學(xué)生英語(yǔ)的水平，也是交流的主要形式之一。學(xué)生可以通過(guò)客觀-基礎(chǔ)知識(shí)，主觀方面-情感因素兩方面，掌握英語(yǔ)思維和表達(dá)方式，確保準(zhǔn)確性和流暢性，提高口語(yǔ)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Krashen，S：1981，SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguage Learning，Oxford：Pergamon

[2]外語(yǔ)教學(xué)法，舒柏梅，高等教育出版社

[3]英語(yǔ)語(yǔ)音入門，趙振清，青島出版社

[4]教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，張耀明，高等教育出版社

作者簡(jiǎn)介：許李梅（1993-12-03），女，漢族，四川儀隴人，西華師范大學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)。