楊少華

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。朱熹：“讀書無(wú)疑者，須教有疑”，“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。朱熹：“讀書無(wú)疑者，須教有疑”，“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。作為教師，可在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境

趣味性的問(wèn)題情境就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式貫穿于生動(dòng)有趣的情境中。將問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情境中，能夠使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同參與到解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到輕松的發(fā)展。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意選材內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性，從日常生活中具體事例或有趣現(xiàn)象引出問(wèn)題，從情節(jié)生動(dòng)的童話故事引出問(wèn)題，從游戲活動(dòng)引出問(wèn)題……，讓學(xué)生在生動(dòng)具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)操作性的問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)操作性的問(wèn)題情境，就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中產(chǎn)生疑問(wèn)并提出問(wèn)題，從而喚起學(xué)生主動(dòng)參與探究新知的欲望。根據(jù)中學(xué)生好動(dòng)手實(shí)踐操作的特點(diǎn)，在導(dǎo)課時(shí)讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)物操作，將會(huì)激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《三角形內(nèi)角和定理》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以自己動(dòng)手剪一個(gè)任意三角形，然后把三個(gè)角撕下來(lái)拼在一起形成一個(gè)平角，從而得出三角形內(nèi)角和定理。通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，從而上升到理性知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，更利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追求真理，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？梢?jiàn)，通過(guò)人人參與操作，學(xué)生的手腦達(dá)到有機(jī)結(jié)合，能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神。

3.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，就是在課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境適時(shí)向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，它的答案不唯一而是多種解法，綜合性強(qiáng)，知識(shí)容量大，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、靈活性和多變性。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境，能給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間，充分表現(xiàn)個(gè)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究精神的最有效的手段之一。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的問(wèn)題情境，就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式置于學(xué)生親身經(jīng)歷的與生活直接相關(guān)的真實(shí)情境中。構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些對(duì)他們個(gè)人來(lái)說(shuō)是真實(shí)的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題必須是真實(shí)的，這樣才能真正引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、捕捉學(xué)生求異心理特征，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，即動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，探索適應(yīng)新課程要求的教與學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究成為我們教與學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作，提倡師生之間互助交流。教師要改變角色，不再是傳統(tǒng)的傳道和授業(yè)者，而是把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的平臺(tái)，教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一種問(wèn)題情境，為問(wèn)題的解決尋找一個(gè)突破口，只有這樣才能真正開(kāi)啟學(xué)生智慧的窗口。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，合作交流

傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較重視師生之間的互動(dòng)，而忽視了學(xué)生群體在課堂教學(xué)中的作用。為此，我們應(yīng)當(dāng)改變教師是主講、學(xué)生是主聽(tīng)的單一教學(xué)模式，加強(qiáng)小組合作與互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生共同發(fā)展。新課程理念下的教學(xué)要求必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，而且學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性是現(xiàn)代課堂教與學(xué)的主要特征。讓課堂成為“動(dòng)態(tài)的群體”，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生展現(xiàn)自我的積極性，加強(qiáng)合作交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、讓問(wèn)題緊密聯(lián)系生活實(shí)際

我們知道數(shù)學(xué)理論來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我們的教學(xué)要從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體系出發(fā)，以學(xué)生的常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域才有可供他們思考、開(kāi)拓和發(fā)展、發(fā)表見(jiàn)解的思維材料。這樣我們必須挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，課堂上盡可能創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉和感興趣的生活情景，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，伴隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)真正做到面向全體，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)中，能夠享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。