沈玉潔

【摘 ? ?要】高中物理是理科學生的基礎學科，是高考的重點科目。物理學科的理論性尤其強，需要理解的知識點也比較多，且與初中物理知識相比，其難度與深度都有極大提高。如何提高高中物理的課堂效率，保證課堂質(zhì)量，使學生掌握學習物理的良好方法，是這篇論文想要探索的方面。

【關鍵詞】高中物理 ?教學方法 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.093

物理是高中課程設置中的重要學科，它不僅僅是理科學生高考的必考科目，也是文科生會考的重要科目。與初中物理知識相比，高中的物理知識與生活的聯(lián)系更加緊密，學好物理對學生綜合素質(zhì)的提高有重大幫助。

高中理科綜合共有三門基礎學科，與其他兩門學科相比，物理的理科性質(zhì)更明顯。生物和化學還是需要利用文科思維背過一些必需的知識點，而物理的學習則是有一些“巧勁兒”的。物理需要學生死記硬背的知識點較少，更多的是要學生真正掌握物理過程。只要掌握物理過程，理解知識點，那么物理解題就會很簡單，而且可以觸類旁通，找到解題的正確切入點，對“生題”也就不再感覺陌生了。那么，如何保證高中物理的課堂質(zhì)量，提高學生的課堂效率，使學生掌握正確高效學習物理的方法呢？在我看來，可以從以下幾個方面來提高課堂效率，使學生掌握正確學習物理的方法。

一、提高學生對物理的興趣

正所謂，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對學生學習而言，興趣永遠是最好的導師，只有學生將興趣作為學習動機時，學生的學習效率才是最高的。對高中學生而言，學生的學習壓力大，需要學習的學科多，因此分配給各個學科的時間是有限的。當學生真正對物理產(chǎn)生興趣時，才不會覺得專研物理是浪費時間;當學生對物理產(chǎn)生興趣，其學習效率更高，也就可以勻出更多時間給其他“短板學科”，從而提高整體成績。那么該如何提高學生對物理的興趣呢？

（一）重視第一節(jié)課

第一節(jié)是整個學期的開端，良好開端是成功一半。教師要重視第一節(jié)課的準備，第一節(jié)課不需要匆忙開展課堂講授，可以在學生明確本學期的課程任務后，讓學生了解物理的功用及重要性，對學生產(chǎn)生激勵作用，讓學生在“功利性”目標的激勵下，產(chǎn)生學習的動力。同時，可以利用多媒體設備的強大功能，播放利用物理知識的電影片段，例如《天體》、《星際穿越》等，使學生在第一節(jié)課就對物理課產(chǎn)生濃厚興趣，抱著期待的心理，接受即將到來的物理課程。

（二）發(fā)揮任課教師的個人魅力征服學生

教師的魅力是影響學生對某門學科是否感興趣的重要因素，學生崇拜某位教師，自然對教師所教的科目倍感期待，課堂積極主動地參與課堂互動，配合教師的授課，課堂效率很高。若是不被學生待見，學生的逆反心理會使學生在課堂上非常不配合教師的課堂安排，與教師對著干，自然課堂效率不會高。因此，物理任課教師要提高自己的個人魅力，用魅力征服學生，這種魅力包括品德優(yōu)良及知識淵博等方面。首先，教師要對學生真誠對待，以心換心，贏取學生的信任與支持;同時教師要不斷提高自己的知識素養(yǎng)，不僅表現(xiàn)在專業(yè)物理知識的及時更新，更體現(xiàn)在其他自然科學與人文學科知識的了解。若是教師可以在課堂上談吐自信，提起某個學科的知識能滔滔不絕，那么自然可以引起學生的崇拜感，繼而提高學生的學習興趣。

二、與生活相結(jié)合

高中物理知識與生活聯(lián)系更加緊密，在授課時候，講課堂內(nèi)容與日程生活常見現(xiàn)象相結(jié)合，一方面，能夠使學生將課本知識與日常生活結(jié)合起來理解，加深學生對物理知識的理解;另一方面，教師在授課時，插入與生活相關的內(nèi)容，能夠活躍課堂氛圍，打破低沉枯燥的學習氣氛，提高學生的學習興趣。

1.插入關于物理名人的小故事，使學生在了解名人的同時，對其研究出的知識更感興趣。例如，在講解重力及地心引力時，教師可以插入牛頓的故事，牛頓被蘋果砸而頓然醒悟，研究出地心引力是早就被人耳熟能詳?shù)墓适?，教師可以接著講一下牛頓其他的小故事，使學生們更加了解牛頓。這樣，可以使學生在更接近物理名人的同時，對其研究成果更感興趣。

2.偶爾插入課外話題，提高學生的注意力。因為力學是高中物理的重要知識點，在講解力學的時候，插入講一下當期比較火的關于物理知識的電影，例如《星際穿越》，借著電影的高話題性，借著“虐死文科生電影”的話題，解釋一下電影里所涉及的物理知識。這樣偶爾講點課堂外的話題，能夠集中學生的注意力，在學生的注意力高度集中后，接著將話題轉(zhuǎn)回課堂，以此能夠有效提高課堂效率。

三、激發(fā)學生學習的自主能動性

在新課改的背景下，學校及教師都要轉(zhuǎn)變以往的授課模式，真正保證學生在課堂上的主體地位，教師要做好引導啟發(fā)角色，激發(fā)學生學習的自主能動性。據(jù)相關實驗，學生在教師的“直接喂養(yǎng)”中，學生能記住、能掌握的知識僅有教師教授的30%左右，而若是讓學生發(fā)揮自我能動性，自己去探求答案，以此方法能掌握的知識卻能夠達到80%左右。因此，要讓學生真正成為課堂主人，提高學生的課堂主人翁意識，能在教師的啟發(fā)下自己探索問題，找到問題的解決方法。這種方式才是提高學生學習效率最高效的方式。然而這種方式需要注意的是：

（一）教師要有耐心，多鼓勵學生

對于學生而言，小學開始接受的教育都是傳統(tǒng)方式的教育，學生在課堂上都是被動接受的角色，因此，可能自主探索能力有待提高。對此，教師要有耐心，允許學生有不會的地方，多鼓勵學生，讓學生愿意接受自主學習的方式，并從這種方法獲得更多的知識。

（二）教師要對學生的探索給予一定的方法指導

學生對物理接觸時間不像數(shù)學、語文等基礎學科一樣，從小學就開始學習，而是初中二年級才開始正式接觸物理，因此對于學習物理的方法可能沒有掌握全面。這就要求教師在上課過程中，要及時地教給學生，讓學生在耳濡目染中逐漸學會學習物理的方式。比如，重視作圖解題的方法。物理是理科思維非常強的學科，不需要學生背過多的知識點，而是要學生理解透徹物理的發(fā)生過程。尤其是力學這一塊，教師要在授課過程中，不斷幫助學生養(yǎng)成作圖的習慣，遇見一個力學題目，無論題目是否提到要作圖，都要先作圖分析受力情況，之后根據(jù)受力情況來解題。作圖解題能夠幫助學生了解物理過程，是學生找到解題的切圖點，能夠提高正確率。

再比如，重視物理實驗，這也是一個重要的物理學習方法。由教師帶領學生進行物理實驗，有利于將物理過程直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生能夠更加深刻地掌握物理知識。

高中物理是理科的重要基礎學科之一，學習物理要在興趣的指引下，激發(fā)學生學習的自主能動性，同時幫助學生掌握學習物理的重要方法，以此提高物理課堂的效率。