王飛

摘 要：隨著普通高等院校國際化進(jìn)程的加快，高校團組織尤其是基層團組織也要向多元化和國際化的方向發(fā)展。從共青團工作的角度探討如何避免中外文化沖突，建立符合校情的科學(xué)的中外學(xué)生融合機制具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高校；共青團；中外學(xué)生融合；機制

中圖分類號：G642.46文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0266-01

隨著留學(xué)生群體的不斷擴大，外來文化對于我國的高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也對高等學(xué)校尤其是普通高等學(xué)校的教育產(chǎn)生了有力的沖擊。共青團工作是高校中與學(xué)生聯(lián)系最密切的工作內(nèi)容之一，是校園文化建設(shè)的重要力量。高等教育的國際化必然要求高等學(xué)?；鶎訄F組織要緊跟教育發(fā)展的步伐，不斷提高國際化水平，不斷創(chuàng)新工作模式和工作途徑。

一、普通高?！傲魧W(xué)熱”背景下的校園文化環(huán)境特點

（一）復(fù)雜的校園多元文化環(huán)境

以筆者單位沈陽航空航天大學(xué)為例，自2011年8月，教育部國際合作與交流司來函批復(fù)我校承擔(dān)中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生培養(yǎng)工作以來，短短幾年截止2014年我校留學(xué)生數(shù)量達(dá)到820余名，在校留學(xué)生生源國別達(dá)到58個。多元文化并存、多元文化價值觀碰撞和異質(zhì)文化相互交融的現(xiàn)實問題日益突出，協(xié)調(diào)處理不同文化之間存在和發(fā)展問題顯得更為重要，文化處突問題日益緊張。

（二）相對可塑的文化價值觀

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，“地球村”的意識正在改變著現(xiàn)在的“90”后青年學(xué)生，對于世界異質(zhì)文化的包容度越來越高。目前在校的外國留學(xué)生和中國本土學(xué)生以“90”后居多，這一年齡段的青年學(xué)生由于受到國際化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的影響，由于世界環(huán)境的不斷扁平化和“地球村”化，他們更愿意積極主動的了解不同類型的文化，對文化的接受和認(rèn)可態(tài)度更包容。

二、普通高校目前中外學(xué)生融合現(xiàn)狀

（一）校園多元文化的困境

普通高校的學(xué)生大多沒有和外國人真正長期接觸的經(jīng)歷，他們對外國文化的了解一般通過文體活動、影視作品和網(wǎng)絡(luò)媒體，語言障礙、文化認(rèn)同障礙較大。外國留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)和生活的過程一般會遵循文化適應(yīng)“U-I”曲線，即：有著蜜月期、危機期、復(fù)原期和雙重文化適應(yīng)期的階段劃分。當(dāng)陌生環(huán)境帶來的新鮮感逐漸失去后，接踵而來的語言障礙、文化障礙和生活障礙會使他們不知所措，逐漸喪失對周圍環(huán)境和本土學(xué)生的溝通欲望。

（二）中外學(xué)生融合的局限性

目前各高校的留學(xué)生管理機制各不相同，據(jù)不完全統(tǒng)計，筆者了解到留學(xué)生管理模式有：大部制模式、留學(xué)生處模式、國際教育學(xué)院模式、國際處模式、留學(xué)生委員會模式和一體化模式。就我校而言，沈陽航空航天大學(xué)就采用國際教育學(xué)院的模式進(jìn)行管理。正是由于留學(xué)生和中國學(xué)生的教育和管理職能分別歸屬不同的管理部門，造成中外學(xué)生不能平等地享有教育教學(xué)資源，造成中外學(xué)生融合的體制性壁壘。

三、新形勢下高?；鶎訄F組織所面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）全面到來的國際化對高?；鶎庸睬鄨F工作提出挑戰(zhàn)

目前高校的大眾化教育使得大學(xué)生的數(shù)量逐年遞增，基層共青團組織的工作量和工作難度也在逐步加大。而高校的“留學(xué)熱”的到來使得外國留學(xué)生的數(shù)量也在激增，所帶來的多元文化融合和碰撞使得共青團組織的覆蓋面和組織凝聚力出現(xiàn)嚴(yán)重沖擊，傳統(tǒng)的工作模式還沒有適應(yīng)這種日益明顯的變化，在中外學(xué)生工作對象上出現(xiàn)了多層次和復(fù)雜化的全新特征。

（二）高?；鶎庸睬鄨F組織發(fā)展的滯后性

現(xiàn)在來看，在高等教育國際化飛速發(fā)展的進(jìn)程中，共青團組織從組織方式、工作手段等角度上還存在不適應(yīng)性，體現(xiàn)了明顯的滯后性?！皞鹘y(tǒng)的校團委、學(xué)院分團委（系團總支）、班團支部三級組織形式，覆蓋不到學(xué)生公寓、學(xué)生社團和網(wǎng)絡(luò)等獨立性越來越強的重要陣地，適應(yīng)不了高等教育國際化帶來的變化?！绷硗猓趪H化教育到來的今天，共青團組織的嗅覺稍顯遲鈍，工作手段過于單一，不能主動參與到國際化進(jìn)程中去。

四、共青團視角下構(gòu)建中外學(xué)生融合機制的路徑探索和實踐

（一）健全共青團組織機構(gòu)

沈陽航空航天大學(xué)計算機學(xué)院現(xiàn)有留學(xué)生總數(shù)52人，其中本科生41人，研究生11人，分別來自俄羅斯、印度尼西亞、巴基斯坦等20多個亞非歐國家。為了充分利用現(xiàn)有資源，提高學(xué)生國際化視野，促進(jìn)國際化辦學(xué)，共青團沈陽航空航天大學(xué)計算機學(xué)院委員會在校團委、計算機學(xué)院和國際教育學(xué)院的支持下，率先嘗試成立留學(xué)生交流部，率屬于計算機學(xué)院學(xué)生會，試點推行國際化組織建設(shè)，采用共青團組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生高度自治的運行模式。

（二）完善活動開展機制

共青團組織在高校掌握著大型校園文化活動的舉辦權(quán)、學(xué)生活動場館的管理權(quán)等，所以成立率屬于學(xué)生會組織下的留學(xué)生交流部就按照正常中國學(xué)生的要求開展活動，正常使用學(xué)校的日常校園活動資源。計算機學(xué)院留學(xué)生交流部還加大平臺建設(shè)。留學(xué)生交流部建立了中外學(xué)生的QQ群、微信平臺，利用新媒體手段促進(jìn)相互交流。綜合運用學(xué)生及教師資源，設(shè)置小組管理化模式，中外學(xué)生共同參與項目，對接式進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)活動。

（三）加強組織頂層設(shè)計

自計算機學(xué)院留學(xué)生交流部成立之初，從共青團工作出發(fā)將其進(jìn)行定位和預(yù)期研判。將留學(xué)生交流部的發(fā)展定位為四個階段，即“語言交流——文化交流——專業(yè)互助——國家化人才培養(yǎng)”。前期主要從事中外學(xué)生語言和行為習(xí)慣交流，使中外學(xué)生熟悉相互文化特點，進(jìn)行基本的語言交流；中期則將學(xué)生分成小組共同參與科技競賽活動，計算機學(xué)院開放了留學(xué)生課程，鼓勵中國學(xué)生和留學(xué)生相互選修對方課程，實現(xiàn)專業(yè)上的互助，提高中外學(xué)生的雙語和專業(yè)水平；后期主要是通過長時間的互相接觸，相互影響，形成國際化的視野。

（作者單位：沈陽航空航天大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷妮，張曉冉.高校學(xué)生工作視角下的中外學(xué)生融合機制建設(shè)研究.文教資料，2014，（28）：115.

[2]易皓華.新形勢下高校共青團組織建設(shè)研究.西南財經(jīng)大學(xué)，2011，（4）：15.

[3]羅明明，趙明.高校共青團組織服務(wù)學(xué)校國際化發(fā)展的路徑和模式研究.理論觀察，2014，（12）：115.