李厚琴

【摘要】多媒體技術已經成為我國教學中最常用的一種教學手段，特別是在我國初中英語教學中得到了廣泛的應用，其不僅可以提高教師的教學效率，還可以有效的激發(fā)出學生的學習興趣，從而使我國初中英語教學質量得以保證。基于此，本文主要對多媒體在初中英語教學中的作用進行了深度的研究，以便給我國英語教師提供更多的參考資料。

【關鍵詞】多媒體 初中英語教學 作用

隨著新課改的不斷深入，我國大部分的教師已經開始改革與發(fā)展教學方法，更新教學內容，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，采用了多媒體教學手段進行教學。因此，在進行英語教學的過程中，初中英語教師一定要根據(jù)實際教學內容來選擇是否采用多媒體教學手段。只有采用合適有效的教學手段，才可以提高教學效率，反之如果盲目的采用多媒體教學手段，則會導致教學質量得不到保證。

一、多媒體在初中英語教學的作用

1.提高教學效率。在傳統(tǒng)的英語教學過程中，學生獲得知識的方式只有教師、書本以及課外資料。而對于現(xiàn)在的英語教學來說，教師可以利用多媒體進行輔助，讓學生可以在視頻、圖片以及動畫中獲得相關知識，只有這樣才不會讓學生對英語課程失去學習興趣，更好的保證英語課堂教學效率。除此之外，多媒體還可以減少工作任務量，避免因過度的吸收粉筆灰而影響的身體健康，讓教師有更多的教授給學生課本內容中最重要的知識點。

2.創(chuàng)設出了一個更適合學生的學習環(huán)境。就目前的發(fā)展趨勢來看，我國初中學生學習英語只是停用在教學課本上的內容，并沒有擴大學生的視野，嚴重缺少一個真實的語言環(huán)境來幫助學生敢于用英語來表達自身想法，從而導致學生在學習英語的過程中只會死記硬背，不會融會貫通以及舉一反三，促使學生學習英語的興趣逐漸下降。而如果把多媒體運用在英語教學中，可以為學生創(chuàng)設出一個更好語言環(huán)境，讓學生擺脫死記硬背，以此來提升學生的學習興趣，促使英語教學課堂效率逐漸升高。

3.用多媒體，可以輔助教師進行生詞教學。一個良好的學習氛圍是保證教學質量的前提條件，也是調動學生學習興趣的重要場所。在進行英語單詞教學的過程中，如果教師只是運用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，不僅會導致學生的學習興趣下降，還會導致教學效果不理想。

因此，教師要學會運用多媒體進行教學，讓原本枯燥的記單詞變得更加有趣，以此來激發(fā)學生學習的興趣。比如說：在進行單詞教學時，教師可以用多媒體制作成課件，參插一些單詞相對應的圖片比如說：在講到湘教版中UNIT7 Food Festival Topic 1 We are preparing for a food festival section A and B中奶酪cheese 米飯 rise 比薩餅 pizza。通過參插相應的圖片和英語圖標，這樣會有效的調動起學生的學習興趣，教師可以及時的問學生：What this？然后按鼠標讓生詞彈出，再按英語圖標讓學生跟讀，以此來達到英語的聽、說目的。這樣不僅可以把原本枯燥無味的記單詞變得更加豐富起來，真正做到聲文并茂的效果，從而打破了的傳統(tǒng)的死記硬背方法，學生在學習單詞的過程中也不會感覺到枯燥，讓整個課堂活起來，不會死氣沉沉，促使我國的初中英語教學可以更好的發(fā)展下去。

4.通過多媒體可以加快學生智能的培養(yǎng)。每位學生都有屬于自身的特點，教師要學會尊重每位學生的個性發(fā)展。因此，在進行英語教學的過程中，教師可以利用多媒體進行輔助，這樣不僅僅可以調動起學生的學習興趣，還可以促使學生充分的發(fā)揮出主觀能動性以及體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位。比如說：在教學shopping有關回答過程中，教師可以通過利用多媒體來展開討論，鼓勵學生對課程內容提出自身的想法。在討論中，學生可能會根據(jù)shopping說出相應的語句：Can i help you？以及What can i do for you ？I would like / I like...等一些日常用語，當然在討論的過程中學生也會給出錯誤的答案，教師不能馬上否定答案，而是應該積極引導學生改正錯誤，這樣不僅僅可以避免因教師馬上否定而導致學生的積極性被澆滅，還可以強化學生參與到教學活動中的積極性，進而促使我國初中英語教學質量得以保證。

二、在使用多媒體時應該注意的問題

在采用多媒體進行英語教學的過程中，教師一定要認識到多媒體只是作為一個教學手段，不能代替其余教學手段，并不是使用多媒體都能獲得相應的教學效果，運用多媒體只是為了讓教學課堂變得更加活躍，幫助學生更好的掌握英語課程中的重難點。由此可看，根據(jù)實際教學內容和學生的實際發(fā)展情況進行選擇是否采用多媒體教學手段，是可以有效的保證我國初中英語教學質量。反之，如果教師只是盲目的讓多媒體教學代替黑板書寫工作，只會導致初中英語教學效果不理想。另外，多媒體可以促使課堂教學擁有更高的效率，在教學課堂中可以讓教師講授非常多的知識，但是要注意學生才是教學的主體，教師應該判斷學生是否有足夠的時間消化教師所講的知識，否則只會出現(xiàn)老師講后半段時，學生已經把前半段的知識所忘記，從而使教學效率低下，學生不能獲得更多的文化知識。

綜上所述，多媒體已經成為了教學中最常見的一種教學手段，特別是在初中英語教學中應用的十分廣泛。因此，初中教師在采用多媒體教學手段之前，應該根據(jù)實際教學內容和學生的實際情況進行選擇，只有這樣才可以將多媒體教學手段的作用有效的體現(xiàn)出來，還可以營造出一個以學生為主體，以教師為主導的教與學環(huán)境，以此來充分的調動起學生學習的興趣，促使我國初中英語教學質量得以保證，真正實現(xiàn)讓學生敢于說英語、樂說英語的最終教學目的。

參考文獻：

[1]夏虹毅.多媒體輔助下的初中英語情景教學研究[D].西南大學，2009.

[2]蔣新雯.PowerPoint在N初中英語詞匯教學中的應用研究[D].寧夏大學，2014.