雷蕾

【摘要】課程就是為實現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的綜合，包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計劃、有組織的課外活動。而新課改就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一次重大變革。文章就閱讀課、語法課以及本人自身教學(xué)實踐作為切入，分析了高效課堂中的英語教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 英語教學(xué) 語法 閱讀

學(xué)校08年開始進(jìn)行課改，在全校范圍內(nèi)實施有效教學(xué)，在我09年入校工作時就已經(jīng)形成了具有秦嶺中學(xué)特色的有效教學(xué)八步流程，所以在還沒有完全形成自己的教學(xué)方式時，我開始嘗試使用八步流程來進(jìn)行英語教學(xué)。我照貓畫虎，多聽課，多和已經(jīng)進(jìn)行了一年有效教學(xué)的老師交流，請這些老師給我一些指導(dǎo)，慢慢的，我開始在平日的教學(xué)中使用有效教學(xué)，在摸索中我也體會到要讓課堂變的有效，并且能讓所有的學(xué)生學(xué)有所獲是非常難的。在慢慢的實踐中，我也能夠使用有效教學(xué)的八步流程進(jìn)行教學(xué)了，最先開始的便是閱讀課和語法課，因為這兩種課型相對獨立，不像知識點那么雜，具有較強的邏輯性，之后對于詞匯課和練習(xí)課也進(jìn)行了實踐，但是存在一些困惑和難以實施的地方，下面我說一些我在平時的教學(xué)中所做的以及所遇到的問題。

先說閱讀課，閱讀課是英語教學(xué)里面的一項重點，因為閱讀理解題目在高考中的比重非常大，而學(xué)生的閱讀能力卻比較弱，考試的得分率低。那么如何在閱讀課上能夠?qū)W友所獲，什么樣的教學(xué)方法更適合我所教的學(xué)生呢？我也逐漸摸索出了一些方法。閱讀課之前，我都會對本單元的生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般是讓學(xué)生掌握讀音和釋義。那么在進(jìn)行閱讀的時候難度就會降低，在進(jìn)行閱讀之前我讓學(xué)生先把文章中的生詞過一遍。閱讀課的第一步就是快速通讀課文，盡量了解大意，然后給學(xué)生出一道段落大意匹配題（這是我們高考中的新題型），段落大意基本上都用較簡單的詞匯和詞組，方便學(xué)生理解。了解了大意之后，對每個段落進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀，一般出一些問答題和填空題，讓學(xué)生了解文章的一些重點內(nèi)容。最后出幾道和高考題型相同的選擇題對整篇文章進(jìn)行整合和鞏固。在這個過程進(jìn)行的時候，給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，基本上都是讓學(xué)生盡量獨立完成，或者根據(jù)題的難易程度在小組內(nèi)討論完成，這樣的步驟進(jìn)行下來，基礎(chǔ)知識好的同學(xué)基本上都不存在什么問題，都能完成所做練習(xí)，比最原始的直接進(jìn)行課文翻譯和知識點講解，學(xué)生的閱讀水平有所提升。這樣的步驟基本上是按照八步流程進(jìn)行的，但是也根據(jù)本門課程的實際有所改變。但是這樣做在沒有多媒體的班級實施起來比較辛苦，需要大量的板書，這樣會大量的占用課堂時間，所以有時我會印制課堂學(xué)案，效果還不錯。

再是語法課，語法可以算作是英語這顆大樹中的樹干部分，但是語法課很枯燥，若采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生容易注意力不集中，忽略掉課堂上的重點，如果在語法課中也進(jìn)行有效教學(xué)，可以得到事半功倍的效果，一般情況下，語法課我是這么進(jìn)行的，首先，先展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再在黑板上寫出幾個含有本堂課語法內(nèi)容的句子，讓學(xué)生觀察并且試著來分析句子的成分，并且試著總結(jié)該語法點的規(guī)則，接著和小組內(nèi)成員討論，得出你自己的觀點，之后老師提問，每個小組把自己總結(jié)出來的內(nèi)容說出來，別的同學(xué)可以反駁也可以補充，最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，如果學(xué)生們不能得出有效的內(nèi)容，我會給予一些指導(dǎo)和提示，試著讓學(xué)生自己的出結(jié)論，這樣做可以讓學(xué)生自己印象深刻并且牢記在心。最后對這個語法項目進(jìn)行練習(xí)，指出易錯點。但是不易操作之處在于，如果學(xué)生對本項語法熟悉，課堂的效果就很好，但是如果是非常陌生的內(nèi)容，觀察之后再總結(jié)對于學(xué)生的難度就比較大。

在這將近兩年的實踐中，我基本上能使用有效教學(xué)的進(jìn)行課堂教學(xué)，主要是語法課和閱讀課，并且覺得有效教學(xué)是提高學(xué)生成績的一個很有效的方法，但是也由于自己的經(jīng)驗不足存在許多的問題，也由于一些客觀因素而有所制約，在此實施之下，一部分學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，并且成績有所提高，但是班級存在一部分基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，有時使得課堂死氣沉沉，只有一部分學(xué)生積極回答問題。那么我也有一些疑惑和難以實施之處，第一，英語課不像是理科課程的邏輯性那么強，理科每節(jié)課都有獨立的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，而英語則不是，比如每篇課文里面的語言點，每個知識點又相互獨立，而對于學(xué)生不懂的用法，用多長的時間自學(xué)都無法總結(jié)某個詞或短語的用法和搭配，如何讓語言點課也可以用有效教學(xué)進(jìn)行授課？第二個困惑之處是，如何讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上能夠活躍起來并且學(xué)有所獲？能否在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提高，或者是擁有學(xué)習(xí)的熱情？如何讓優(yōu)秀生生來調(diào)動這些待優(yōu)生的學(xué)習(xí)主動性？

最后，我希望我能盡一己之力，為我校的有效教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)，也會在自己的努力中，學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的角色，教師要由課堂中的演員，轉(zhuǎn)變成一名優(yōu)秀的幕后導(dǎo)演，指導(dǎo)孩子們———這些可愛的演員們演好自己人生中的一場至關(guān)重要的戲？再不會是一名說教者，而是一名學(xué)生成長的欣賞者。

參考文獻(xiàn)：

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