鄧樹生

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國家教育的不斷改革創(chuàng)新，越來越多教師開始高度關(guān)注和重視自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》課程中的實(shí)踐和應(yīng)用。《哲學(xué)與人生》作為一門重要的課程，它的教學(xué)質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能否升華學(xué)生的治理意識(shí)。通過在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生心靈健康的發(fā)展。本文將進(jìn)一步對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；哲學(xué)與人生；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0164-01

一、引言

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，學(xué)校教育要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。教師要充分認(rèn)識(shí)到《哲學(xué)與人生》這門課程的重要性，它作為新形勢(shì)下一門全新的德育課，通過將哲學(xué)與人生有效結(jié)合在一起，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為主要指導(dǎo)，意在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和世界觀，用科學(xué)發(fā)展觀看待社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生正確處理和分析實(shí)際生活問題。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，要積極應(yīng)用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了解與《哲學(xué)與人生》有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

二、《哲學(xué)與人生》教材與教學(xué)的特點(diǎn)

《哲學(xué)與人生》作為中職教育體系中重要的一門德育教育課程，直接關(guān)系到學(xué)生心靈健康的成長?！墩軐W(xué)與人生》的教學(xué)特點(diǎn)主要分為了以下幾點(diǎn)：

1）隨著教育的不斷改革創(chuàng)新，新版《哲學(xué)與人生》更加貼近學(xué)生實(shí)際生活，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，有針對(duì)性的展開教材內(nèi)容的編寫。新版教材堅(jiān)持以馬克思主義哲學(xué)為核心基礎(chǔ)，同時(shí)中國特色社會(huì)主義思想和理論有效結(jié)合到教材內(nèi)容當(dāng)中去，意在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和世界觀，正確看待我國社會(huì)的發(fā)展。

2）在《哲學(xué)與人生》實(shí)踐教學(xué)中，是教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要充分了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尊重學(xué)生的實(shí)際需求[1]，根據(jù)學(xué)生的需求有針對(duì)性的選擇講解內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了解新知識(shí)。新版教材的教學(xué)要貼合實(shí)際社會(huì)發(fā)展的需要。

3）《哲學(xué)與人生》的教學(xué)目的不僅僅是為了向?qū)W生灌輸各種哲學(xué)思想知識(shí)內(nèi)容，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于思考和分析，發(fā)表自己的意見，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維意識(shí)和行為模式[2]，讓他們對(duì)人生和社會(huì)充滿社會(huì)的希望，樹立遠(yuǎn)大的理想，朝著理想腳踏實(shí)地的勇敢前進(jìn)。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確人生價(jià)值觀，樹立良好的自信心和自強(qiáng)心。

三、“自主學(xué)習(xí)”在中職《哲學(xué)與人生》教改課程中的實(shí)踐

（一）課前準(zhǔn)備自主

教師在《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)開展前，可以安排學(xué)生自主的去搜集整理和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和背景知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我的思考和分析，整理好需要在課堂進(jìn)行發(fā)問的各種感興趣問題。整個(gè)課前準(zhǔn)備的過程，有利于不斷提高學(xué)生自我思考能力和實(shí)際解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和思維能力，促使學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)能抱以積極向上的心態(tài)，用正確的眼光看待身邊發(fā)生的問題。

（二）案例導(dǎo)入自主

教師通過在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入有趣的案例，能充分激活學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣[3]。教師在課堂中有效設(shè)計(jì)出具體的案例情境，組織學(xué)生進(jìn)行小組的交流與討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的思考和分析，最終找出合理的解決方案。在這整個(gè)過程能養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)尋找知識(shí)和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。哲學(xué)案例能讓學(xué)生充分意識(shí)到哲學(xué)與人生的緊密聯(lián)系，全面認(rèn)識(shí)到什么才是正確的人生價(jià)值觀。

（三）心理疏導(dǎo)自主

《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和世界觀[4]，以科學(xué)發(fā)展觀看待周圍世界發(fā)展，走上正確的成長道路。因此，教師要高度重視學(xué)生思想情緒的變化，從各個(gè)角度數(shù)到學(xué)生。在學(xué)生心理疏導(dǎo)上，教師可以組織學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，例如交友談心活動(dòng)，讓學(xué)生自主去傾訴自己的內(nèi)心想法，發(fā)表學(xué)習(xí)該課程后死的思想感悟，通過加強(qiáng)學(xué)生之間或交流，促進(jìn)他們身心健康的成長。教師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理測試，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主剖析自身的心理發(fā)展特點(diǎn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。

（四）學(xué)生主體自主

教師在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，而不是一味的向?qū)W生灌輸教材知識(shí)內(nèi)容[5]。因此，教師要充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師要積極擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)師的角色，要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與討論，引導(dǎo)他們發(fā)表自我的意見，在思考中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)自己的信心和興趣，從而自主的去進(jìn)行課外知識(shí)內(nèi)容的探索和鉆研，不斷提高自身的實(shí)踐能力和實(shí)際解決問題能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師要想不斷提高《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和世界觀，樹立崇高的理想，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，成為社會(huì)有用的人才。就必須在教學(xué)過程中合理運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)了解馬克思主義哲學(xué)，在課堂中教學(xué)中要合理導(dǎo)入生動(dòng)形象的案例，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和討論，引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己的意見，在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步成長。（作者單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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