韓小花

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-0076-01

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)言理解的基石，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)要素，同時(shí)閱讀還是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用言語(yǔ)文字，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功，而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心。

一、目標(biāo)確立，引領(lǐng)發(fā)展

1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行整合。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)無(wú)論是“總目標(biāo)”還是“階段目標(biāo)”，都是從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”“知識(shí)、能力”“過(guò)程、方法”這三個(gè)維度提出的。三個(gè)維度缺一不可，只有這三個(gè)維度的目標(biāo)都達(dá)到了，才算是有效的教學(xué)。

2.以學(xué)生的實(shí)際情況及課文實(shí)際確立教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)想取得成效，一定要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生。確立教學(xué)目標(biāo)必須依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，否則，教學(xué)目標(biāo)定得高，脫離實(shí)際，無(wú)法實(shí)現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)定得低，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響發(fā)展。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)定位也要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，要讓他們易于接受。

二、興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)，氛圍鑄就成效

我們都知道興趣是最好的老師。教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問(wèn)題、有趣的謎語(yǔ)、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生好奇、激動(dòng)，帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境中。如我在教學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課，上課前我就把這篇課文以表演（一人分飾兩角）的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，成功的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就主動(dòng)得多。另外，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該是一個(gè)與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生則是在互相回答、互相討論的共同活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主體。

三、語(yǔ)言多積累，語(yǔ)感領(lǐng)悟多

小學(xué)生是記憶力的最好時(shí)期，因此，積累語(yǔ)言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)中最重要的目標(biāo)之一。要通過(guò)閱讀讓學(xué)生積累精彩又豐富的語(yǔ)言材料，儲(chǔ)備一些語(yǔ)言，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)言反應(yīng)機(jī)制。然而背誦積累，絕不是“死記硬背”的鄰居，我們須要的是“靈活記憶，快樂(lè)積累”。認(rèn)讀和深情朗讀為背誦奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)多種形式的讀書(shū)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文達(dá)到熟讀成誦的程度，那么學(xué)生背誦課文時(shí)水到渠成，輕松地便可完成任務(wù)。另外根據(jù)文本的特點(diǎn)，不但可以通過(guò)講故事或當(dāng)導(dǎo)游也可以演課本劇等不同形式，激發(fā)學(xué)生背誦課文的積極性。

四、時(shí)間有保證，質(zhì)量有提高

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的自我理解能力。這種自我理解能力的培養(yǎng)，不能離開(kāi)學(xué)生的閱讀。因此語(yǔ)文教學(xué)，必須保證學(xué)生的閱讀時(shí)間和質(zhì)量。一堂語(yǔ)文課不可能有較長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，這就需要學(xué)生們?cè)谡n外自主閱讀。但是學(xué)生讀了嗎？這是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。如果沒(méi)有，我們就應(yīng)該有的放矢引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。我們的語(yǔ)文教材中有很多東西，學(xué)生都可以去自己查閱相關(guān)的內(nèi)容的。如《把我的心臟帶回祖國(guó)》講的是波蘭音樂(lè)家肖邦因侵略者的殘暴行徑不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)，最終因勞累成疾客死異鄉(xiāng)，臨死他囑托自己的姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)。在上完課文后，我讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喰ぐ畹纳浇?jīng)歷。學(xué)生們?nèi)ゲ殚喓螅瑢?duì)肖邦有了更深入的了解，也更能領(lǐng)悟到肖邦的愛(ài)國(guó)之情。這樣有教師引導(dǎo)性的閱讀，在閱讀的質(zhì)量上能得到保障，并且能及時(shí)檢驗(yàn)他們的所得，是我們語(yǔ)文教學(xué)中值得一試的方法。

五、要澆一碗水須有一桶水

“身正為師，學(xué)高為范”。教師的語(yǔ)文素養(yǎng)決定了閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師感悟和把握文本，依靠的是教師對(duì)文本的理解力和感悟力。語(yǔ)文教師的感悟力和理解力不是自然天成的，也不是每個(gè)語(yǔ)文教師都具備的。但要想獲得較高的理解力和感悟力沒(méi)有什么捷徑可走，唯一的途徑就是終身學(xué)習(xí)，熱愛(ài)閱讀。經(jīng)常性閱讀和積累，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)思考是語(yǔ)文教師能夠勝任閱讀教學(xué)的“本錢(qián)”。

以上是我在小學(xué)閱讀教學(xué)工作中的一點(diǎn)措施和看法?？傊?，小學(xué)閱讀教學(xué)的探討需要我們廣大教育工作者在今后的教育教學(xué)工作中不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法。只有這樣才能更好地促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 全 玲）