楊麗

摘要：隨著第三次科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展與普及，各種新興產(chǎn)業(yè)接連問世。它們的出現(xiàn)與發(fā)展，是社會發(fā)展的必然結(jié)果，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基本表現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展也是這種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)。但是，平面設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的專業(yè)性要求，想要從事平面設(shè)計(jì)的人必須經(jīng)過專門的體系化培訓(xùn)。然而，最關(guān)鍵的平面設(shè)計(jì)教育要素是什么的？毫無疑問，必然是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而，對平面設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，社會對人才的需要和要求也逐漸升高，創(chuàng)新能力的高低，已成為社會企事業(yè)單位在招聘人才時(shí)的必要考慮因素。而傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式由于歷史因素的限制，往往比較忽視學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式顯然無法滿足社會發(fā)展的要求，這對其造成了極大的考驗(yàn)。單就平面設(shè)計(jì)教育來說，當(dāng)前的教學(xué)模式和教育理念比較注重于學(xué)生基礎(chǔ)理論和技能技巧的掌握，對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度嚴(yán)重不足。因此，各大高校要不斷創(chuàng)新教育理念、完善教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)模式，逐漸提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

一、調(diào)整平面設(shè)計(jì)的教學(xué)課程體系

想要讓平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，高校就必須不斷調(diào)整和完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系。在基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)教育階段，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚哂屑ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識作用的訓(xùn)練課程，這樣可以有效提升學(xué)生的思維發(fā)散能力，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識的提升是一個(gè)體系性、系統(tǒng)性的工作，單單依靠調(diào)整課程體系是很難達(dá)到目標(biāo)的，還要在教育教學(xué)過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新理念滲透，提升學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識。不同的教學(xué)課程對學(xué)生的教育視角都是不盡相同的，因此，在教學(xué)中，教師必須懂得調(diào)整和協(xié)調(diào)不同課程之間的關(guān)系，根據(jù)課程的不同從不同方向激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。采取多樣化的教學(xué)方法，并注重多種教學(xué)手段的嘗試和綜合利用，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新引導(dǎo)因素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的提升。

二、用課題帶動學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著高等教育院校的持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)差距也有所增加，同時(shí)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中整體結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理，使得教學(xué)中很少出現(xiàn)涉及到本學(xué)科的新理念和新知識。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的真正提升，就必須首先以專業(yè)課題研究為基本出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的專業(yè)見識，為學(xué)生創(chuàng)新意識和能力提升提供動力。當(dāng)前，PS和CorelDRAW是我國高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的主要應(yīng)用課程，通過這兩種課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以處理一些簡單的圖片和設(shè)計(jì)方案，但是，課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏使得學(xué)生在實(shí)際問題面前很難通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)技巧和知識的熟練運(yùn)用進(jìn)行妥善處理，這必然無法滿足社會的發(fā)展要求。因此，高等教育院校應(yīng)為平面設(shè)計(jì)專業(yè)師生提供良好的實(shí)踐平臺，鼓勵(lì)他們多研究和申請專業(yè)課題，通過專業(yè)課題的研究逐漸了解自身專業(yè)的科研內(nèi)容和最新信息，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的開拓和提升。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

人們的好奇心和求知欲望是創(chuàng)新意識的來源，隨著經(jīng)濟(jì)社會的逐漸發(fā)展，社會對平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)的要求越來越高，這就需要高等教育院校不斷探究教育教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念。努力尋求更好的教育方法，而新型教學(xué)模式的構(gòu)建必須以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為主線，讓他們主動成為知識的自主加工者和構(gòu)建者，充分突出學(xué)習(xí)的主體地位。因此，想要改變教學(xué)方式，就要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，利用各種新興教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀化和形象化。教師在教學(xué)中，可以嘗試各種現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，給學(xué)生提供一個(gè)積極、寬松、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生展示包裝設(shè)計(jì)、廣告宣傳的具體內(nèi)容。讓學(xué)生在相對形象、真實(shí)的環(huán)境中感受平面設(shè)計(jì)的過程和問題，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

四、注重學(xué)科間的交叉合作

平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不但具有明顯的復(fù)雜性和綜合性，而且還有非常獨(dú)特的學(xué)科交叉性。平面設(shè)計(jì)不但屬于我們常常提起的“設(shè)計(jì)”范疇，還屬于社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的范疇，與人文藝術(shù)、自然和社會科學(xué)等具有很強(qiáng)的互相交叉。因此，當(dāng)前很多平面設(shè)計(jì)主流院校將“跨學(xué)科”作為基本的教學(xué)戰(zhàn)略。所以，高等教育院校平面設(shè)計(jì)必須摒棄單一的教學(xué)課程體系，充分重視同其他相關(guān)學(xué)科的協(xié)調(diào)合作，拓展學(xué)生的專業(yè)知識范圍，讓他們在相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得和尋求設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)而讓自身的創(chuàng)作理念更加豐富、更加個(gè)性。

五、關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新心理

高等教育院校要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的提升，除了調(diào)整教學(xué)體系，注重課題研究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)科交叉，還要關(guān)注他們的創(chuàng)新心理和內(nèi)心需求。創(chuàng)新思維和能力獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和多變性鮮明，這使得平面設(shè)計(jì)訓(xùn)練和教學(xué)必須更為注重自主性和開放性，讓學(xué)生自己進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練工具選擇，充分發(fā)揮自身想象力，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出獨(dú)特、創(chuàng)意十足的作品。

六、結(jié)語

總而言之，平面設(shè)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和獨(dú)特性，需要廣大師生共同在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)模式的探索和完善，豐富教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)科間的協(xié)作、關(guān)注學(xué)生心理需求，讓我國平面設(shè)計(jì)教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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