李天鈺

摘要：幼兒園要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，首先就需要一支具有現(xiàn)代教育理念和教育手段的師資隊伍，教師要掌握并運用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動，在活動中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)挖掘幼兒教師的各種潛能，提高教學(xué)活動效果，從中加快教師專業(yè)化成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教師 信息技術(shù) 專業(yè)發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)活動與信息技術(shù)有效地融合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒教師在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的活動方式和師幼互動方式上下功夫，來促進(jìn)幼兒教師專業(yè)技能的發(fā)展。

一、信息技術(shù)提升了幼兒教師的專業(yè)技能

以強調(diào)觀察、語言表達(dá)的傳統(tǒng)幼兒活動，幼兒讀本呈現(xiàn)的是靜止的、平面的，簡單的幾幅圖畫，很難使幼兒開闊視野、獲取更多更廣的知識。在今天，信息時代要求幼兒教師要具備一定的信息素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通獲取的的新信息要融入自己的知識體系之中。首先，就要準(zhǔn)確把握完整的信息源；其次，確定信息檢索方法，并把這些有價值的信息應(yīng)用到實際教學(xué)活動中去，從而彌補幼兒教師教學(xué)中的缺陷，豐富幼兒教師知識結(jié)構(gòu)。由于多媒體技術(shù)進(jìn)入到整個教學(xué)活動中，改變了傳統(tǒng)的“一張黑板一本書”的教學(xué)模式，它以其形象生動的教學(xué)情境，圖文、聲音、影像的良好交互性，使活動目標(biāo)表達(dá)得更加生動、直觀，提高活動效果。通過視頻的播放，拓展了幼兒的視野，鼓勵幼兒把認(rèn)識的船畫下來，并向同伴介紹自己的作品。這為下一步引導(dǎo)幼兒探索船為什么不沉做了鋪墊。這就是幼兒教師在教學(xué)技能上使用現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)果。從課前的動畫鋪墊到最后的活動延伸，都是借助現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與幫助，在活動中提高了教師的信息化教學(xué)能力。

二、信息技術(shù)提高了幼兒教師的教育信息化水平

在信息技術(shù)環(huán)境下，幼兒教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。幼兒教師通過信息技術(shù)手段創(chuàng)造出生動、形象、逼真的情境，以動靜結(jié)合的形式展示圖文并茂的教學(xué)活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論、合作與交流，分享活動成果，共同完成教學(xué)任務(wù)。如大班數(shù)學(xué)活動《住旅館》，借助多媒體教學(xué)的手段，采取幼兒喜歡的歌謠做成課件開展活動，在引導(dǎo)幼兒看一看圖面的同時，提出開放性問題，讓幼兒大膽地想象畫面上出現(xiàn)的圖畫有什么聯(lián)系和特征，讓幼兒猜想歌謠視頻中出現(xiàn)的1至10數(shù)字，兩兩間發(fā)生了什么故事？并嘗試用比較完整的語言進(jìn)行表達(dá)，1到10，10到1，相鄰數(shù)與前與后相差1。達(dá)到鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和觀察能力的目的，然后教師給歌謠配音。利用信息技術(shù)讓幼兒在學(xué)一學(xué)課件中，使幼兒了解相鄰數(shù)的特征，通過找朋友設(shè)計的故事情節(jié)找到老虎丟失的朋友，最后在做一做中找到自己要住的旅館，同時進(jìn)行禮儀教育，同伴間要互相謙讓，開動腦筋，解決問題。從畫面中找到6有兩個鄰居，5號房被歡歡住了，自己又是6的鄰居，那一定是7號房了！無論是信息化教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)課件都呈現(xiàn)著教師的信息素養(yǎng)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、專業(yè)知識的結(jié)合。教師可以依靠強大的網(wǎng)絡(luò)檢索和資源共享功能增長知識、擴(kuò)展視野。

三、信息技術(shù)加速了幼兒教師對創(chuàng)新教育的探索

信息技術(shù)融文本、圖像、聲音、視頻、動畫于一體，使活動內(nèi)容生動形象，這就給幼兒創(chuàng)造了一個輕松、活潑、和諧、寬容的課堂活動氛圍，幼兒教師要結(jié)合本活動的具體情境和幼兒的興趣來即興發(fā)揮，幫助幼兒獲得周圍世界的認(rèn)知和理解，教師在活動中要注重幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在大班《洋蔥頭的故事》活動中，首先做好知識準(zhǔn)備：教師利用網(wǎng)絡(luò)搜素了大量蔬菜的圖片，同時通過魔術(shù)袋子變出這些蔬菜，利用PPT課件引出洋蔥頭。當(dāng)孩子們看到洋蔥頭傷心的表情時，提示幼兒看看洋蔥頭是怎樣使自己開心起來的。隨著故事的發(fā)展，洋蔥頭的成功，引起了幼兒的共鳴，也會隨著洋蔥頭情緒的失落自悲到逐漸產(chǎn)生自信。這時候，教師對幼兒思維進(jìn)行創(chuàng)新引領(lǐng)，在生活中，每個小朋友都有自己最棒的地方，也有不如別人的地方，要看到自己的長處，也要看到別人優(yōu)秀的地方。讓幼兒明白每個人的成長都離不開朋友，融入群體才能發(fā)揮團(tuán)隊的合作精神。

四、信息技術(shù)搭建了幼兒教師互動交流的平臺

互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)為我們敞開了一扇大門，微信、QQ、E-mail、微博等交流軟件是最廣泛使用的。幼兒教師在利用QQ群，借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，利用“群聊”這個功能在網(wǎng)上發(fā)表自己感言日志、進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)搭建了跨越時空的信息技術(shù)環(huán)境，使幼兒教師相互學(xué)習(xí)、切磋知識。還可以借助微信群，開展網(wǎng)絡(luò)微教研活動，開展主題講座，主題研討，網(wǎng)絡(luò)備課等活動。通過交流、溝通、幫助，在教研活動中突破了個人的小圈子，聚集創(chuàng)造了很多閃亮的智慧。網(wǎng)絡(luò)是提升教師間相互交流的一個平臺，它即能促進(jìn)教師把自己的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，又能不斷自我調(diào)整，獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

五、信息技術(shù)促進(jìn)師幼共同成長

信息技術(shù)與幼兒園五大領(lǐng)域的有機融合，為幼兒創(chuàng)造了一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境，教師樂教，幼兒樂學(xué)。教師引導(dǎo)幼兒去思考、創(chuàng)造，讓幼兒體驗成長的歡樂。于此同時，多媒體使師幼都紛紛跳出“井”外，更多地接觸到五彩繽紛的大千世界。教師利用網(wǎng)絡(luò)上提供繪本閱讀教學(xué)資源，來改變我們以往陳舊的早期閱讀教學(xué)模式，這在繪本閱讀活動中取得了很大的進(jìn)步。正是由于信息技術(shù)走入幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，幼兒教師才在自己組織的各種活動中，迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，自由發(fā)展的空間才得到了擴(kuò)大。

信息技術(shù)將幼兒帶進(jìn)了形象、直觀、生動、色彩繽紛的教學(xué)情景之中，使幼兒在學(xué)習(xí)中突破知識的難點，發(fā)展思維能力，增強探索欲望等。信息技術(shù)使教師的“教”與幼兒的“學(xué)”變得輕松，教師在把信息技術(shù)與各領(lǐng)域融合的過程中，不斷地去探索、研究、實踐、總結(jié)、反思，以各種活動為契機，促進(jìn)教師專業(yè)成長。