李白菊

【摘 ? ?要】實驗在學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習中發(fā)揮著重要作用，不僅有助于提升學(xué)生的實際操作能力，對學(xué)生多種化學(xué)能力的提升也有很大的幫助。本文就促進高中學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)提升的有效策略——化學(xué)實驗教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?化學(xué)實驗 ?實驗教學(xué) ?綜合素質(zhì)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.020

實驗雖然是化學(xué)學(xué)科的一個重要教學(xué)內(nèi)容，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中卻并沒有引起重視，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們對實驗教學(xué)的重視程度進一步增強，并認識到實驗對學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習具有重要意義。實驗在學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習中發(fā)揮著重要作用，有助于提升學(xué)生的實際操作能力，同時對學(xué)生多種化學(xué)能力的提升也有很大的幫助。本文就化學(xué)實驗教學(xué)展開論述，從而提升學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

一、提升學(xué)生的學(xué)習興趣

在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，實驗對提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習興趣有很大幫助，現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的趣味性，通過有趣的課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，使學(xué)生對學(xué)科學(xué)習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。進入高中階段，學(xué)生在初中階段化學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)上，要進行難度更大的化學(xué)知識學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習的過程中遇到困難自然是可想而知，同時化學(xué)也是一門較為抽象的學(xué)科，如果教師只是對學(xué)生進行知識點的講解，不僅學(xué)生的理解難度較大，而且對化學(xué)學(xué)科學(xué)習的興趣也難以得到培養(yǎng)。

教師在教學(xué)的過程中如果將理論知識的講解與化學(xué)實驗結(jié)合起來，枯燥的理論知識鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會變得異常興奮，不僅消除了內(nèi)心對化學(xué)學(xué)習的排斥心理，而且化學(xué)學(xué)習對學(xué)生產(chǎn)生了強大的吸引力。每一個化學(xué)知識點都是經(jīng)過化學(xué)家無數(shù)次的實驗得出的，因此大多都可以與實驗結(jié)合起來，有了實驗的點綴，學(xué)生化學(xué)學(xué)習的每一個環(huán)節(jié)都充滿了生機，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣自然更加濃厚。學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)科學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能將更多精力用于化學(xué)學(xué)科學(xué)習，為學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生化學(xué)理論知識的學(xué)習能力

不可否認，對于高中學(xué)生而言，進行化學(xué)理論知識的學(xué)習最為關(guān)鍵，而化學(xué)理論知識不僅是教師教學(xué)的難點，也是學(xué)生學(xué)習的難點，如何幫助學(xué)生更好的學(xué)習理論知識，是教師面臨的一個重要課題。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生學(xué)習理論知識的能力，理論知識所描述的很多化學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生在日常生活中沒有見到過的，如果僅憑字面意思去理解，難免過于抽象，學(xué)生也難免會出現(xiàn)理解性的錯誤，如果借助于實驗，學(xué)生通過觀察，能夠及時、準確的掌握理論知識。

學(xué)生在借助于實驗進行理論知識學(xué)習的過程中，抽象思維能力也逐漸得以提升，在學(xué)生脫離實驗的情況下學(xué)習理論知識，學(xué)生就能夠積極的進行思考，使理論知識學(xué)習過程中出現(xiàn)的很多問題得以解決，使學(xué)生學(xué)習理論知識的能力得到有效提升。學(xué)生理論知識學(xué)習能力的提升，不僅對學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習有重要意義，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習也有很大的幫助。

三、實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的實際動手能力

學(xué)生進行實驗的過程，就是在理論知識的指導(dǎo)下進行實際操作的過程，自然對學(xué)生動手能力的提升有很大幫助?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的動手能力，已經(jīng)為人們所認識，然而目前化學(xué)課堂教學(xué)中，依然存在一些影響學(xué)生動手能力提升的因素。高中階段學(xué)生的學(xué)習時間比較緊張，雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，高考中設(shè)計的與實驗相關(guān)的題目之間增加，然而學(xué)生親自進行化學(xué)實驗操作并未列入考試范圍，因此正常的實驗活動可能被一些其他化學(xué)學(xué)習所取代，學(xué)生到實驗室親自進行實驗操作的機會不多，影響了學(xué)生實際操作能力的提升。

學(xué)生的實際操作能力，不僅對高中階段的化學(xué)學(xué)習具有重要意義，而且對學(xué)生以后的化學(xué)研究也具有重要意義。高中學(xué)生思維敏捷，加之在初中階段已經(jīng)有了一定的知識與實驗經(jīng)驗積累，學(xué)生一旦有新的想法，可以通過設(shè)置一些實驗加以驗證，如果學(xué)生的實際操作能力不夠強，學(xué)生的想法就很難付諸實踐。學(xué)生以后進行更高層次的化學(xué)學(xué)習，更需要一定的實驗為支撐，只有在高中階段奠定良好的實驗基礎(chǔ)，學(xué)生才能在以后的化學(xué)研究中游刃有余。高中教師一定要為學(xué)生提供更多進行實際操作的機會，使學(xué)生的動手能力得到有效提升。

四、化學(xué)實驗有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與提升，需要后天的培養(yǎng)，化學(xué)作為一門自然學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，更是發(fā)揮著巨大作用。學(xué)生在進行實驗的過程中，主觀能動性被充分的調(diào)動，對于產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象要積極的進行思考，也只有在實驗過程中，才會出現(xiàn)一些新的現(xiàn)象，為學(xué)生進行創(chuàng)新活動提供靈感。在實驗室進行實驗?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在課外進行的化學(xué)實驗，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。學(xué)生在生活中一旦有新的領(lǐng)悟，可以利用生活中的素材做實驗，將自己的想法通過實驗的形式表達出來，不僅達到了提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，還大大激勵了學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科學(xué)習的激情。

五、化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

在這個競爭激烈的社會，不管是在生活中、工作中還是在學(xué)習中，團隊的力量都是不可忽視的，很多個人難以解決的問題，可以通過團隊之間的協(xié)作有效解決?；瘜W(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生的團隊寫作精神有很大幫助，翻開高中化學(xué)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多小組實驗，需要小組成員之間通過密切合作才能順利完成。在實際操作過程中，學(xué)生有序的分工，對于實驗中遇到的問題，小組成員群策群力，積極尋找解決問題的方法，不僅使整個實驗順利完成，學(xué)生也親身體驗到了團隊力量的強大，通過實驗活動提升了學(xué)生的團隊協(xié)作精神與能力。在這個人才競爭日趨激烈化的社會，學(xué)生想要有立足之地，并獲取更多的發(fā)展機會，就必須有較強的團隊協(xié)作精神。

本文對通過高中化學(xué)實驗教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展展開了論述。通過化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗對提升學(xué)生的理論知識學(xué)習能力、創(chuàng)新能力、動手能力、團隊協(xié)作能力等有很大的幫助，與促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念相吻合。通過實驗教學(xué)還能夠促進學(xué)生多種能力的提升，教師在教學(xué)中應(yīng)該引起重視，并加以有效引導(dǎo)。為了切實將通過化學(xué)實驗教學(xué)促進學(xué)生全面發(fā)展的理念落到實處，教師應(yīng)該積極的組織學(xué)生展開化學(xué)實驗，為學(xué)生創(chuàng)造更多到實驗室做實驗的機會，同時還要鼓勵學(xué)生積極的進行課外實驗。