夏貴仙

摘 要 邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語教學(xué)是初中英語教學(xué)中極為重要的部分，其成敗直接影響學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)的全過程。關(guān)于英語教學(xué)，有不少專家學(xué)者已從不同角度、不同方面提出各自的主張，都不同程度地略有所得。但是關(guān)于在山區(qū)如何進(jìn)行口筆頭快速問答法的研究并不多見，本文對此做了初步探索。

關(guān)鍵詞 口筆頭同步快速問答 交際 語言

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0010-02

邊遠(yuǎn)山區(qū)的英語教學(xué)是初中英語教學(xué)中極為重要的部分，其成敗直接影響到學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)的全過程。關(guān)于英語教學(xué)，有不少專家學(xué)者已從不同角度、不同方面提出過各自的主張，都不同程度地略有所得。但是關(guān)于在邊遠(yuǎn)山區(qū)如何進(jìn)行口筆頭快速問答法的研究并不多見。作為一名山區(qū)英語教師，我運(yùn)用過許多種教學(xué)法，通過實踐比較，我認(rèn)為，就一個主題進(jìn)行口筆頭同步快速問答，這種英語教學(xué)法值得經(jīng)常使用。

一、認(rèn)真地備教材，精心地備學(xué)生

教師需設(shè)計語言情景，創(chuàng)造語言環(huán)境，運(yùn)用問答吸收和表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生自動化的語言技巧和語感來進(jìn)行聽、說、讀、寫創(chuàng)造性的言語活動，對于提問的角度和廣度，難易要精心設(shè)計，并注意所提問題的針對性和靈活性，使提問向深層次展開，針對一篇文章，如何設(shè)計提問呢？

1.以時間為主線將關(guān)鍵詞設(shè)計在含有動詞詞組的問句中，以八年級下冊為例：說的活動。步驟：①設(shè)置以下問題讓學(xué)生回答：What makes you happy these days？When did you come back？②把“說”轉(zhuǎn)換為“寫”。在回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫命題作文：A plan on Summer Journey。

2.課前讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，上課時以地點(diǎn)為主線，把主要情節(jié)設(shè)計在問題中。（問題的答案就是導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容）

3.分析特點(diǎn)，理出頭緒，找出突破口。課備好了，課堂教學(xué)就成功了一半。

二、引入新課，充分發(fā)揮學(xué)生想象力

上課時老師可以利用提問引入法、自由交談引入法和問答討論引入法，聯(lián)舊引新，引導(dǎo)出一個主題，讓學(xué)生圍繞主題充分發(fā)揮想象力，暢所欲言，組織學(xué)生進(jìn)行口筆頭同步快速問答。在新的語言情景中引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交談、討論和交流信息。利用練習(xí)冊中的問答題討論文章的主題，再提出有關(guān)主題的問題，然后根據(jù)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)（關(guān)鍵詞）針對不同程度的學(xué)生，不失時機(jī)、恰如其分地提問。在課堂上，要注意提問的速度、密度和角度。教師是主導(dǎo)，可以讓學(xué)生口頭同步快速回答問題，引導(dǎo)學(xué)生一問一答、多問多答、連續(xù)問連續(xù)答。先答較熟悉的問題，再答含有生詞的問題。提問時要面向全體學(xué)生，注意個性特征。在提問時要“察言觀色”，機(jī)動靈活地調(diào)整提問對象。為了節(jié)省時間，學(xué)生不必站起來回答，而是采用“one by one”或“group by group”的免站立問答方式進(jìn)行操練。一般的問題先請中等的學(xué)生回答，再請較差的學(xué)生回答，難度大的問題，先問成績好的學(xué)生，使每個學(xué)生時時處于備問狀態(tài)。一個答不出，就立即叫另一個學(xué)生。第二個學(xué)生回答后，再讓第一個學(xué)生重答一遍。抓緊每分每秒，讓學(xué)生保持緊張積極的學(xué)習(xí)氣氛，集中學(xué)生的注意力。要使每個學(xué)生每節(jié)課都有一次回答問題或提出問題的機(jī)會?？诠P頭同時進(jìn)行訓(xùn)練，要求是問答的主題要突出，快問快答，問答的頻率越快越好。

口筆頭同步快速回答，并不只是老師問學(xué)生答，要組織學(xué)生相互問答，師生之間互問互答，或?qū)W生自問自答。要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，經(jīng)常轉(zhuǎn)換問答的角度，盡量讓學(xué)生處于主動提問的地位，老師起輔助啟發(fā)的作用。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語設(shè)疑，提問和發(fā)表看法的能力。

三、優(yōu)化操練

堅持基礎(chǔ)操練和能力操練、單項操練與綜合操練、定量操練和限時操練，使它們有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)成許多層次的操練，先進(jìn)行簡單操練，打好基礎(chǔ)，然后進(jìn)行綜合練習(xí)，培養(yǎng)能力。單項運(yùn)用和綜合運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，但以綜合為主。進(jìn)行曲的意義的操練、情景操練和連貫的語言操練。要加強(qiáng)小組的口筆頭同步快速問答活動，擴(kuò)大學(xué)生實踐的面積和實踐的量，將學(xué)生分組，每組各派一個在黑板上口筆頭同步快速回答問題，在視覺刺激下問答交談，進(jìn)行聽、說、讀、寫的交流活動，口筆頭問答之后，接著要求學(xué)生將答句組成一篇短文，要求學(xué)生朗讀或復(fù)述出來，然后打開課本大聲快速的朗讀課文，還可采用錄音的方法，將自己的短文錄入磁帶，然后播放錄音，教師和學(xué)生一起聽評。次日早上再將短文和課文背一背，這樣，學(xué)生的口語表達(dá)能力以及閱讀理解能力肯定會大大增強(qiáng)。

通過幾年的實踐證明，使用口筆頭同步快速問答法上英語課有如下幾點(diǎn)優(yōu)勢：一是增強(qiáng)了學(xué)生的聽力；二是給予學(xué)生大量地說英語的時間和機(jī)會；三是提高了學(xué)生的快速反應(yīng)；四是加強(qiáng)了學(xué)生寫的能力?？傊岣吡藢W(xué)英語的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的英語交流能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 曾 卉）