車小輝

摘 要 本研究以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的教育、培養(yǎng)、管理以及職業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型為切入點(diǎn)，在深入分析美國(guó)體育管理體制和競(jìng)賽訓(xùn)練競(jìng)賽機(jī)制的基礎(chǔ)上，研究了美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)與培養(yǎng)過程、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及職業(yè)轉(zhuǎn)型等問題。研究為我國(guó)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制的改革與完善提供可借鑒的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 美國(guó) 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員 教育 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.003

Study on Education and Training Mode of American College Athletes

CHE Xiaohui

（P. E. Section， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）

Abstract The study starts from education，training management， career development and transition of college athletes， based on American Sports Management System and training competition mechanism， the paper analyses the growth and cultivation process of American college athletes， career development and career transition and other important issues. The research provide referential basis for university high level athletes training mechanism reform and improve.

Key words American; college athletes; education; training

1 美國(guó)競(jìng)技體育管理體制分析

美國(guó)在競(jìng)技體育歷史上一直處于全球領(lǐng)先地位，從參加第1屆奧運(yùn)會(huì)開始美國(guó)所獲獎(jiǎng)牌總數(shù)始終保持在前三名。在奧運(yùn)會(huì)歷史上，美國(guó)共舉辦過4屆奧運(yùn)會(huì)，是舉辦奧運(yùn)會(huì)次數(shù)最多的國(guó)家。美國(guó)的競(jìng)技體育管理采用的是社會(huì)主導(dǎo)型模式，美國(guó)政府對(duì)競(jìng)技體育事務(wù)的直接管理和介入都很少。在美國(guó)，奧委會(huì)、各單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)、大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)和職業(yè)體育聯(lián)盟等社會(huì)組織承擔(dān)著美國(guó)競(jìng)技體育管理職能。美國(guó)《業(yè)余體育法》明確規(guī)定，奧委會(huì)是美國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的國(guó)家級(jí)管理機(jī)構(gòu)，在競(jìng)技體育管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，各單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)為下一級(jí)的體育事務(wù)管理者，美國(guó)的社會(huì)體育組織在各自的職責(zé)范圍內(nèi)自主開展各種競(jìng)賽體育活動(dòng)。美國(guó)奧委會(huì)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理國(guó)內(nèi)的各種競(jìng)技體育事務(wù)，并負(fù)責(zé)組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加奧運(yùn)會(huì)和其它世界性大賽。美國(guó)充分利用并發(fā)揮市場(chǎng)在體育事務(wù)中的功效，促進(jìn)美國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的基本動(dòng)因就在于市場(chǎng)機(jī)制的充分調(diào)節(jié)。①

在美國(guó)高校的體育活動(dòng)與競(jìng)賽系統(tǒng)中，美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)是美國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽最主要的管理機(jī)構(gòu)，英語縮寫為NCAA。美國(guó)高校另外一個(gè)主要的管理機(jī)構(gòu)是全美校際運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)，英語縮寫為NAIA），該協(xié)會(huì)和美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)協(xié)調(diào)組織和管理美國(guó)高校的體育競(jìng)賽等活動(dòng)。②由于美國(guó)高等教育的普及化程度非常高，美國(guó)的競(jìng)技體育后備力量主要在高校培養(yǎng)成長(zhǎng)，長(zhǎng)期以來高校就形成了美國(guó)競(jìng)技體育人才的搖籃，可以說美國(guó)高等學(xué)校是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員攀登世界體育高峰的必由之路。③由1200多所美國(guó)大學(xué)、聯(lián)盟和單項(xiàng)協(xié)會(huì)組成的美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)（NCAA）目前是美國(guó)規(guī)模最大，會(huì)員最多的體育管理機(jī)構(gòu)。美國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)的主要骨干力量均來自各高校，從大學(xué)中直接選拔出來的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員占到美國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)的90%以上。

2 美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成才機(jī)制與培養(yǎng)模式

在美國(guó)，學(xué)校體育教育、校內(nèi)外的體育俱樂部、企業(yè)體育俱樂部訓(xùn)練等訓(xùn)練形式共同承擔(dān)了美國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的任務(wù)。由于美國(guó)的教育比較發(fā)達(dá)，學(xué)校有良好的體育場(chǎng)地設(shè)備。教育系統(tǒng)是美國(guó)培養(yǎng)競(jìng)技體育優(yōu)秀人才的主陣地，美國(guó)依托完備的教育體系，長(zhǎng)期以來形成了小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)“學(xué)訓(xùn)一體化”緊密銜接的競(jìng)技人才培養(yǎng)模式。中學(xué)是美國(guó)數(shù)以萬計(jì)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的搖籃。美國(guó)50個(gè)州都有自己的中學(xué)校際體育協(xié)會(huì)，簡(jiǎn)稱州中學(xué)體協(xié)，它對(duì)本州各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的校際競(jìng)賽實(shí)行全面的負(fù)責(zé)與管理，每年都進(jìn)行分層次和分項(xiàng)目級(jí)別的各州中學(xué)間校級(jí)體育競(jìng)賽。④美國(guó)的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制把教育和體育很好地融合在一起，體育成績(jī)突出的高中生往往都能被包括常春藤聯(lián)盟的大學(xué)破格錄取，美國(guó)的許多大學(xué)也會(huì)為優(yōu)秀的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員減免學(xué)費(fèi)或提供較高額度的獎(jiǎng)學(xué)金。

大學(xué)時(shí)期是美國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的高級(jí)階段。在美國(guó)法律允許的范圍內(nèi)，美國(guó)的高?？梢酝ㄟ^提供優(yōu)厚獎(jiǎng)學(xué)金的方式，將那些運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)異的高中生招收到大學(xué)。在美國(guó)高校，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的從事專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間、學(xué)籍管理與學(xué)習(xí)要求、賽季訓(xùn)練與參賽等事宜都規(guī)定得非常嚴(yán)格和詳細(xì)，美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)督和管理。例如，在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每天參加訓(xùn)練的時(shí)間最多4個(gè)小時(shí)，每周的訓(xùn)練時(shí)間不得超過20小時(shí)，若違反了這些規(guī)定，該校的運(yùn)動(dòng)員就會(huì)被取消賽季的參賽資格。⑤在這樣的規(guī)定下，美國(guó)大學(xué)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和其他的學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)因?yàn)槠溥\(yùn)動(dòng)員身份而降低學(xué)習(xí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。與普通大學(xué)生相比，美國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)高于普通學(xué)生完成學(xué)業(yè)所需要的年限，一般為5～6年，有的甚至長(zhǎng)達(dá)8年之久。為了能夠確保大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)業(yè)不受影響，美國(guó)高校一般都會(huì)為這些優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員配備專門的文化課教師來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師會(huì)依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員專業(yè)特點(diǎn)、所選修的課程、入學(xué)時(shí)的文化水平以及訓(xùn)練比賽的時(shí)間，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，量身制定培養(yǎng)計(jì)劃，保證這些大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員能夠不受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的影響而順利完成學(xué)業(yè)，獲得相應(yīng)的學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后這些特別優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員還可以參加選拔賽，獲得機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)家代表隊(duì)，或者加入職業(yè)體育俱樂部成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，也有一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在大型比賽前進(jìn)行賽前的短期集訓(xùn)，然后代表國(guó)家隊(duì)參加世界大賽。

從上面的分析可以看到，美國(guó)完全可以被認(rèn)為是“競(jìng)技體育走學(xué)院化之路”的典范。⑥整體上美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育呈現(xiàn)出法制化、專業(yè)化、個(gè)性化和商業(yè)化的基本特征。對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理行為受到嚴(yán)厲的法律約束，訓(xùn)練競(jìng)賽上具有專業(yè)的培養(yǎng)方案，管理上進(jìn)行專業(yè)化的分工。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員按照個(gè)體目標(biāo)追求和自我需要滿足參與訓(xùn)練和競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)隊(duì)采用商業(yè)化運(yùn)作實(shí)現(xiàn)學(xué)校和競(jìng)技體育在功能上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3 以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為核心的美國(guó)競(jìng)技體育競(jìng)賽機(jī)制

美國(guó)競(jìng)技體育競(jìng)賽體制的包括兩個(gè)方面：一方面是職業(yè)聯(lián)賽體制的關(guān)鍵作用。美國(guó)的職業(yè)聯(lián)賽完全采取市場(chǎng)化運(yùn)作的方式，在持續(xù)發(fā)展的同時(shí)追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，使各方利益都能得到保障。另一方面是青少年聯(lián)賽的基礎(chǔ)作用。美國(guó)大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)所主導(dǎo)的校際間的各類競(jìng)賽組織體系，為美國(guó)競(jìng)技體育培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員專業(yè)人才，保障了美國(guó)美國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，是美國(guó)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)的重要支撐。美國(guó)在派隊(duì)參加重大比賽特別是奧運(yùn)會(huì)前，都會(huì)采用客觀的相對(duì)固定和公開公正的選拔模式，即各級(jí)各類的選拔賽，依據(jù)比賽成績(jī)挑選出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員組成奧運(yùn)代表團(tuán)參加世界比賽。

美國(guó)共有45個(gè)單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)（National Gorerning Body，簡(jiǎn)稱NGB），其會(huì)員身份由美國(guó)奧委會(huì)確認(rèn)。各單項(xiàng)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)美國(guó)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在美國(guó)的開展，與美國(guó)奧委會(huì)一起組織參加奧運(yùn)會(huì)、泛美運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各類國(guó)際體育競(jìng)賽，在整個(gè)美國(guó)競(jìng)技體育系統(tǒng)中承擔(dān)著重要的角色。為鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在世界大賽中取得優(yōu)秀成績(jī)，美國(guó)采取獎(jiǎng)勵(lì)手段來激發(fā)參賽者的斗志。美國(guó)政府獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的范圍比較廣泛，有獎(jiǎng)勵(lì)為本國(guó)體育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的運(yùn)動(dòng)員的“沙利文體育獎(jiǎng)”、⑦1968年設(shè)立的體育精神獎(jiǎng)、1974年實(shí)施的評(píng)選最佳男女運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)、1996年開始實(shí)施的團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳教練員獎(jiǎng)等各種形式的獎(jiǎng)項(xiàng)。1979年，美國(guó)又設(shè)立了“杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，表彰為體育做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人。除此之外，為了對(duì)更多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行資助和獎(jiǎng)勵(lì)，美國(guó)奧委會(huì)開始實(shí)施了五種形式的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。對(duì)符合美國(guó)奧委會(huì)代表隊(duì)條件的高水平運(yùn)動(dòng)員和泛美運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員等實(shí)施一級(jí)補(bǔ)助金計(jì)劃;對(duì)具有特殊需要的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員給予二級(jí)補(bǔ)助金;對(duì)參加國(guó)際比賽進(jìn)入前6名，或在淘汰賽中進(jìn)入1/4決賽的個(gè)人或集體實(shí)施金牌獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃;對(duì)那些沒有獲得大學(xué)體育獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員額外給予獎(jiǎng)學(xué)金資助;對(duì)那些在隊(duì)或已經(jīng)退役的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員實(shí)行奧林匹克就業(yè)機(jī)會(huì)計(jì)劃。⑧美國(guó)奧委會(huì)針對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)和資助行動(dòng)，有力地解決了各類優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的后顧之憂，保障了美國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，是美國(guó)競(jìng)技體育稱霸全世界的重要力量之源。

4 美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)發(fā)展與職業(yè)轉(zhuǎn)型

美國(guó)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式是學(xué)院化和職業(yè)化培養(yǎng)相結(jié)合，國(guó)家宏觀指導(dǎo)、選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練和競(jìng)賽的運(yùn)作模式。美國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中依托的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是大學(xué)和俱樂部，以體育市場(chǎng)、體育產(chǎn)業(yè)保持其生存的活力，根據(jù)非常完善和健全的體育法律進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。美國(guó)非常重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)是全面發(fā)展的符合社會(huì)需求的適用人才。美國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員雖然在訓(xùn)練時(shí)間和精力上不具有優(yōu)勢(shì)，但其培養(yǎng)人才的教育模式在其它各方面的巨大優(yōu)勢(shì)顯示出了強(qiáng)大的生命力。美國(guó)的運(yùn)動(dòng)員保障法規(guī)，不僅使競(jìng)技體育訓(xùn)練體制能夠得到有效保障，也使運(yùn)動(dòng)員較少受到退役后職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的困擾。

分析美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)換順暢的原因，可以大致歸結(jié)為以下三點(diǎn)。首先，職業(yè)體育發(fā)展比較成熟。美國(guó)的競(jìng)技體育體系分為中學(xué)、大學(xué)體育和職業(yè)體育，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員通過大學(xué)階段的培養(yǎng)，畢業(yè)后可以成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，取得輝煌成績(jī)的同時(shí)賺取高額的報(bào)酬，完全足以維持其后職業(yè)生涯期間的生活。其次，美國(guó)依托教育體系培養(yǎng)競(jìng)技體育優(yōu)秀人才，運(yùn)動(dòng)員的全部不是競(jìng)技體育，而是個(gè)人的興趣或愛好。運(yùn)動(dòng)員有著各自的專業(yè)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程始終貫徹執(zhí)行學(xué)習(xí)為主、訓(xùn)練為輔的原則，畢業(yè)后完全可以選擇與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作，不存在就業(yè)困難的問題。最后，大學(xué)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)學(xué)習(xí)依法管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)位教育的規(guī)定。美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)憲章對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)具體事務(wù)的管理都有相應(yīng)的明確條款，為確保優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果提供了法律依據(jù)。

5 結(jié)束語

美國(guó)的競(jìng)技體育體制是把體育和教育有機(jī)地結(jié)合在一起，運(yùn)用法律手段制定規(guī)章制度并依法進(jìn)行管理和運(yùn)作。這種體育和教育的高度融合，保證了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?？梢?，美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的人力資本積累不僅僅是在專項(xiàng)能力和競(jìng)技水平的積累，而是綜合素質(zhì)方面的全面積累，運(yùn)動(dòng)員退役后職業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展良好。借鑒美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)必須樹立“以人為本、全面發(fā)展”育人理念。我們要借校園足球上升為國(guó)家戰(zhàn)略的良好契機(jī)，緊密結(jié)合大學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展特點(diǎn)，全面梳理和重新制定包括招生機(jī)制、訓(xùn)練競(jìng)賽機(jī)制、文化教育機(jī)制、監(jiān)督管理以及激勵(lì)機(jī)制等在內(nèi)的具有可操作性的現(xiàn)代大學(xué)競(jìng)技體育組織管理體系與運(yùn)行機(jī)制。只有這樣，目前我國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式下所存在的運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失、職業(yè)轉(zhuǎn)型困難、就業(yè)率低、培養(yǎng)規(guī)模萎縮以及選材面過窄等一系列問題才能有效得以解決。

注釋

① 張曉琳.中美競(jìng)技體育管理體制與運(yùn)行機(jī)制的比較研究[D].北京：北京體育大學(xué)博士學(xué)位論文，2011.6：44-45.

② 凌平.中美高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理體制的比較[J].體育與科學(xué)，2001.5：6.

③ 王波.中美高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)外部領(lǐng)導(dǎo)和內(nèi)部管理體制的比較研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997.7：26.

④ 潘前.美國(guó)奧運(yùn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目青少年競(jìng)賽體制主要特點(diǎn)研究[J].福建體育科技，2009.10：40-41.

⑤ 張曉琳.中美競(jìng)技體育管理體制與運(yùn)行機(jī)制的比較研究[D].北京：北京體育大學(xué)博士學(xué)位論文，2011.6：86-87.

⑥ 賈佩豐.世界體育強(qiáng)國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)碩士學(xué)位文，2009.5：16.

⑦ 張友韜.世界大獎(jiǎng)辭典[M].北京：北京奧林匹克出版社，1992：485.

⑧ 李曬曬.中國(guó)競(jìng)技體育獎(jiǎng)勵(lì)制度研究[D].上海：上海體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，2010.5：8.