陳衛(wèi)萍

摘要：音樂情感體驗，是指在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶治。音樂教師有責(zé)任讓學(xué)生了解如何去體驗音樂、感受音樂，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而真正地喜愛、理解音樂。這就要求教師們不斷改變教育觀念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及教學(xué)要求，來調(diào)動學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生在體驗中感受音樂，在音樂中體驗情感。

關(guān)鍵詞：情感;體驗;教育觀念;情感內(nèi)涵

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）03-071-1

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于情感體驗是這樣要求的：“通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求?！币魳方處煟胸?zé)任讓學(xué)生了解如何去體驗音樂、感受音樂，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而真正地喜愛、理解音樂。針對這一點，在音樂教學(xué)中，我為學(xué)生提供充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。自身不斷改變教育觀念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以及教學(xué)要求，來調(diào)動學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生在體驗中感受音樂，在音樂中體驗情感。學(xué)生通過切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)動學(xué)生音樂情感體驗

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對機(jī)械、呆板單一的節(jié)奏、試唱練習(xí)、學(xué)唱歌譜等，會慢慢感到枯燥乏味，因而漸漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。在這種情況下，通過歌曲教唱對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)就無從可談了。面對這種情況，我覺得要盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于打破舊的教學(xué)格局，認(rèn)真探索全新的歌曲教唱方法。

《美麗的黃昏》是一首經(jīng)典老歌，旋律抒情、歌詞優(yōu)美，歌曲本身并不是很難唱，學(xué)生也許一學(xué)就會了，也正是這樣的感覺從某種意識中讓學(xué)生會有厭煩反復(fù)唱的感覺。于是我從作品本身的意境出發(fā)，引出一段優(yōu)美無比的旋律，讓學(xué)生想象陽光灑落森林的黃昏，幽靜的小徑，遠(yuǎn)處傳來的鐘聲等等。當(dāng)優(yōu)美的旋律、歡快的音符注入到學(xué)生的心田時，學(xué)生跟著快樂起來，興奮起來，因為，音樂已經(jīng)使他們的情緒在音樂中得到了迸發(fā)。

二、結(jié)合學(xué)生特點，完善學(xué)生音樂情感世界

小學(xué)生對于音樂的體驗有時候非常獨(dú)特，在教學(xué)過程中，教師必須了解學(xué)生所想、所喜，切實結(jié)合他們的年齡特點進(jìn)行教學(xué)。因為音樂是情感的藝術(shù)，是實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體。音樂的魅力不可忽視，不管你是否熱愛音樂，音樂會用他特殊的方式與情感溝通，毫無保留地傳送聲音給每一個人，小學(xué)生亦是如此。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗。體驗是個體在接觸實物或?qū)嵺`活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識、實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。

在欣賞柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》時，首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先想象一下樂曲所展現(xiàn)的場景：如電影般，由遠(yuǎn)及近的鏡頭，拉近，特寫，再拉遠(yuǎn)等。然后分主題、分段落，形象的欣賞，最后再完整的欣賞全曲。音樂在師生的心中跳躍，此時學(xué)生所學(xué)的知識和音樂自身的表現(xiàn)相結(jié)合，聽覺、視覺、感覺、知覺全部被打通，情景交融的去欣賞這部作品。樂曲會結(jié)束的，但它留在每個學(xué)生心中的真摯情感卻不會消失。

三、根據(jù)教學(xué)需要，豐富學(xué)生音樂情感內(nèi)涵

小學(xué)生體驗音樂情感是一個長期的過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，嘗試對教材再加工和處理。這樣既可以充實教材的問題情境，又能為激發(fā)學(xué)生的探究沖動和調(diào)動他們參與討論、探索解決問題策略的主動性、積極性，創(chuàng)造良好的氛圍，同時也可以豐富教材的背景。在現(xiàn)代教育手段中，多媒體的運(yùn)用能發(fā)揮出很好的創(chuàng)設(shè)情境的功效，特別是在欣賞音樂形象明顯的組曲、交響音詩、音畫等音樂的教學(xué)中，可以一展身手。我經(jīng)常通過多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的情感體驗，來豐富學(xué)生音樂情感內(nèi)涵。

在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，有的學(xué)生迫不及待地要表現(xiàn)獅子的威武兇猛，我就讓他跟著音樂的旋律模仿獅子的形態(tài)走到學(xué)生中間，吼著嚇唬兩邊的學(xué)生。這樣，不僅使學(xué)生更好地體驗了音樂，也使其他學(xué)生更好地理解了音樂。又如在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我采用多媒體技術(shù)營造了強(qiáng)烈的森林氣氛，使學(xué)生置身于蔥郁的大森林中體驗各種不同的動物形象。雖然沒有看到真實動物，但他們能通過音樂感受到獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬。對于他們來說，完全投入地理解音樂是有很大困難的，能達(dá)到心領(lǐng)神會就可以。

總之，從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式。它是人對待外界事物的心態(tài)，是人對待客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富于情感的藝術(shù)，他最容易激發(fā)和調(diào)動人的情感，并能很好地體現(xiàn)個人修養(yǎng)。情感體驗在教師與音樂，學(xué)生與音樂，教師與學(xué)生之間起到了溝通的作用。在音樂課中，學(xué)生可以通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)，提高評價鑒賞音樂的能力及音樂審美修養(yǎng)。因此，作為音樂老師，我們應(yīng)高度重視情感體驗在音樂教學(xué)中的重要作用，時刻為學(xué)生著想，讓學(xué)生在體驗中感受音樂，在音樂中體驗情感。