張聰靈

隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文的教學(xué)改革也勢(shì)在必行。但是作為一門(mén)傳統(tǒng)的課程，語(yǔ)文的教學(xué)方式如何改成為了一個(gè)問(wèn)題。許多老師覺(jué)得不就是讓學(xué)生成為主體嗎，這種想法就和新課改的要求大相徑庭了。老師是語(yǔ)文教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，而學(xué)生也需要積極配合，才能使得語(yǔ)文教學(xué)觀念改變成功，才能更好的推動(dòng)語(yǔ)文的發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

語(yǔ)文不同于物理化學(xué)，它是一門(mén)提高文化底蘊(yùn)的課程。它的教學(xué)目的是為了培育高素質(zhì)社會(huì)人文工作的專(zhuān)業(yè)性人才。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們更加注重實(shí)踐性課程的情況，純粹的培育人文工作者已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)人的個(gè)性、精神、品行和創(chuàng)新力方面都發(fā)揮著很大的作用，因此語(yǔ)文的教學(xué)方式需要做出轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，使得語(yǔ)文教學(xué)的意義發(fā)揮到最大化。而在時(shí)代的要求下，想要更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)意義，需要老師對(duì)職業(yè)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。老師的作用不僅僅是對(duì)知識(shí)的講授和傳播，還要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升負(fù)責(zé)。在這個(gè)要求下，老師要充分認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，做到聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，不斷推進(jìn)對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力，通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想、智力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和文學(xué)鑒賞能力。

二、新課改背景下對(duì)老師的要求

（一）重新定位教師職業(yè)

老師需要盡快轉(zhuǎn)變對(duì)于教師職業(yè)的傳統(tǒng)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。新課改環(huán)境下，老師不再單純的灌輸知識(shí)，而要注重學(xué)生的全面發(fā)展。初中對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的影響非常重大，因此語(yǔ)文老師有責(zé)任有義務(wù)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定深厚的文化基礎(chǔ)。這樣也使得老師對(duì)于自己的職業(yè)定位做出全新的認(rèn)識(shí)，老師需要在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中，做一個(gè)引導(dǎo)者。首先要保證自己的專(zhuān)業(yè)水平能夠隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步，還要在教學(xué)方式和教學(xué)能力上不斷提升，讓學(xué)生能學(xué)到漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)成為自己人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種體現(xiàn)。

（二）提高自我修養(yǎng)

對(duì)于教師職業(yè)有了準(zhǔn)確的定位以后，老師還要不斷提高自我修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師？搖身正為范”，老師的一言一行對(duì)學(xué)生具有非常重要的意義。老師需要不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)拓寬自己的知識(shí)面和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣教學(xué)工作才能更加有效的開(kāi)展。另外，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)方面，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，要注意結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)制定合理的計(jì)劃，通過(guò)多種方式不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的措施

（一）以人為本，堅(jiān)持學(xué)生為主體

新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的要求是，老師除了要積極更新教學(xué)觀念外，還有注意自己在實(shí)際教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變。在對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，老師需要精心安排和營(yíng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時(shí)候，老師可以先拋出這樣一個(gè)問(wèn)題，“我想考考大家的地理知識(shí)，大家知道蘇州被稱為什么城？”學(xué)生們回答園林城之后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)，“看來(lái)大家地理都學(xué)得很好嘛，誰(shuí)知道蘇州被稱作園林城的原因”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。通過(guò)這樣的方式，不斷吸引學(xué)生的注意力，既活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。

（二）結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。而很多同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)它沒(méi)有用處，甚至覺(jué)得完全沒(méi)有必要。這個(gè)時(shí)候想要達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的，就需要將講授的內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文感興趣之后，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提升，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。比如在學(xué)習(xí)《蒹葭》這篇文章的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)朗讀比賽，并制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生在加深對(duì)文章理解的同時(shí)，培養(yǎng)他們的朗讀能力。另外也創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）改變課堂練習(xí)的方式

不管什么樣的課程，如果課堂教學(xué)方式呆板，那么教學(xué)效果一定事倍功半。對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要徹底的更新和完善，要注重學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化和培養(yǎng)。而課堂練習(xí)活動(dòng)作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，更要加強(qiáng)生動(dòng)性，不要呆板的背誦和提問(wèn)。比如在學(xué)習(xí)文章《出師表》的時(shí)候，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，按照文章給的注釋去理解文章，把自己實(shí)在解決不了的或者不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。要革新課堂的練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己的思維能力，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，新課改環(huán)境下，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。所以，對(duì)于從事初中語(yǔ)文教學(xué)的老師提出了很多要求。要想能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，老師一定要認(rèn)識(shí)到教學(xué)改變的重要性，并且能在教學(xué)理念和教學(xué)方式上做出根本性的改變。還要積極參與到每位學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中去，在加強(qiáng)自我素質(zhì)提高的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

作者單位：甘肅會(huì)寧縣枝陽(yáng)中學(xué)。