史慧紅

【摘要】小學英語優(yōu)效課堂的構(gòu)建是解放學生學習天性，促進師生民主、平等交往，遵循學生成長、學習規(guī)律，共促和諧與發(fā)展，綻放生命活力，悅享教育幸福完整的根本保障和途徑。主要從預(yù)習交流強化課堂教學目標；創(chuàng)新備課挖掘課堂教學內(nèi)容；自主合作探究優(yōu)化課堂教學過程；這三個角度出發(fā)具體探究如何構(gòu)建小學英語優(yōu)效課堂。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習創(chuàng)新備課自主合作探究導(dǎo)學案生成共生

在素質(zhì)教育和新課程改革經(jīng)歷了多年的推進與深化的今天，構(gòu)建優(yōu)效和諧快樂的英語課堂已經(jīng)成為英語教學研究與實踐的重要課題和共同目標同時它更是師生共同悅享教育幸福的生命來源。

當代著名教育改革實踐者李炳婷曾經(jīng)對高效課堂做過精煉而生動的概括：知識的超市，生命的狂歡。具體體現(xiàn)在：教師關(guān)愛學生生命的成長，尊重學生的主體地位，師生教學相長，厚積知識，優(yōu)化方法，啟迪智慧，彰顯個性，走進生活，提高能力。那么如何構(gòu)建優(yōu)效和諧快樂的課堂呢？可以從以下幾個方面入手：

一， 預(yù)習交流，強化課堂教學目標

科學高效有序的預(yù)習能使課堂更加有的放矢，收放自如。

預(yù)習指導(dǎo)：明確預(yù)習任務(wù)，指導(dǎo)預(yù)習方法；

預(yù)習檢查：確定預(yù)習程度，數(shù)量質(zhì)量；

預(yù)習展示：分享預(yù)習心得，提煉重點難點。

通過這三個環(huán)節(jié)來了解關(guān)于所教內(nèi)容學生已經(jīng)有了哪些知識儲備，查缺補漏，并初步自主學習相關(guān)新知，另外學生們還想知道什么？使教師能夠?qū)⑾胱寣W生學會的知識，得到的能力與學生的本身需求融合提升。

例如：PEP小學英語五年級下冊Unit2 My Favorite Season Part B Read and write 的教學，課前教師設(shè)計預(yù)習導(dǎo)讀卡，A面：繪畫自己喜歡的季節(jié)。B面：用所給提示詞和句式完成小短文My Favorite Season。通過兩個孩子們喜歡的小任務(wù)來達到預(yù)習的目的。首先進行預(yù)習指導(dǎo)：1、用豐富的色彩畫出自己喜歡的季節(jié)（要求季節(jié)特點鮮明）2、在根據(jù)提示詞或句式完成小短文時，遇到新知可以嘗試運用遷移、聯(lián)想、推理、歸納等方法進行自學并應(yīng)用。3、可以拓展寫作。而后預(yù)習采用學習小組組長檢查的方式，匯總組員的收獲與質(zhì)疑，課上充分展示并彼此分享交流的喜悅。通過不打折扣的預(yù)習交流，表層上再次強化學習動機，擴展教學資源，提前感知教學內(nèi)容，知識遷移運用，從而更準確確定教學目標，重點難點并有效提高教學目標的可操作性和達成度，深層則通過預(yù)習貼近生活，挖掘潛能，溝通互助，學習與生活和諧共融為一體。

二，創(chuàng)新備課，挖掘課堂教學內(nèi)容

創(chuàng)新備課則為構(gòu)建優(yōu)效課堂打好了前戰(zhàn)。在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)備課優(yōu)勢的同時形成一套高效的研課磨課方式則在具有有效性、操作性和普及性的基礎(chǔ)上更易形成一節(jié)“好課”，一節(jié)“優(yōu)效和諧快樂”的課。

一歸納話題即把相關(guān)話題合并歸類，可適當采取調(diào)、組、改、增、刪等方式對教材進行整理，使整理后的教材更符合自己學生的學情，更能調(diào)動教學雙方的積極性，實現(xiàn)大單元備課并劃分學時，確定總體教學目標和各學時教學目標。

二備感覺即尋找個人創(chuàng)造的設(shè)計思路和靈感火花，形成初次教學設(shè)計。

三查參考即對照新課程標準，準確把握方向，修改個人教學設(shè)計。

四據(jù)經(jīng)典即探尋身邊教師力量，叩問經(jīng)典相關(guān)案例或?qū)嶄?，追尋教學靈動的同時深刻反思教案與經(jīng)典相比還缺少什么，再次修改教學設(shè)計。

五要創(chuàng)新即結(jié)合學生特點，話題內(nèi)涵，個人風格等再次創(chuàng)新，拋開禁錮，盡情舒展。

如此為優(yōu)效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

三， 自主合作探究，優(yōu)化課堂教學過程

優(yōu)效課堂的基本過程大致可分為四個步驟：

1、預(yù)習自學，自主探究

教師應(yīng)充分放手給予學生足夠的時間來了解自己，讓學生大膽嘗試自學，以自主學習的形式調(diào)動其原有的知識儲備，溫故而知新，構(gòu)建和更新知識網(wǎng)絡(luò)，教師要進行科學有效的自學指導(dǎo)，即明確時間，內(nèi)容，要求，方法等，通常以導(dǎo)學案的方式呈現(xiàn)。

2、完成學案，訓(xùn)練應(yīng)用

對導(dǎo)學案的完成情況進行監(jiān)督、檢查、展示，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，幫助學生運用語言，并尊重學生學習的個體差異，對在此過程中所出現(xiàn)的問題，堅持能讓學生自己觀察，思考，體驗，表述，動手，總結(jié)的都要學生自己完成，對自學中仍然不會，不清的問題即教學的重點難點可以讓學生通過互幫互助，分組合作，討論探究的方法來破難解疑，為下一步的展示點撥，總結(jié)升華做準備。

3、 展示點撥，總結(jié)升華

課堂學習目標的達成，學生成功欲望的滿足，課堂分組的競爭，小組集體榮譽的實現(xiàn)，個人知識積累的展示，生生師生互動的愉悅，都是課堂高效和諧快樂推進的驅(qū)動力。

展示的過程同時也是暴露問題的過程，推進深入的過程，拓展延伸的過程，但應(yīng)注意以下幾個問題：（1）與評價結(jié)合，有利調(diào)動激勵學生積極參與展示。（2）機會面前人人平等，沒有專利，沒有私人定制，每個學生都有參與展示的機會。（3）展示有要求，有廣度，有梯度，有評價。只有這樣才能使自主合作探究的心靈，真正碰撞的擲地有聲，思維交織的狀態(tài)縝密清晰，思辨創(chuàng)新的火花綻放異彩，生命成長的腳步踏實穩(wěn)固。

4，當堂練習，評價檢測

要做到務(wù)實常態(tài)教學，就要重視當堂的反饋檢測，對學生學習的知識，培養(yǎng)的能力，總結(jié)的規(guī)律，歸納的方法技巧及構(gòu)建的知識框架網(wǎng)絡(luò)都須在練習檢測中繼續(xù)鞏固夯實，操練提升，而且練習要有目標，有梯度，有時限，有趣味，有挑戰(zhàn)，形式多樣。教師應(yīng)注意對檢測后的信息反饋的收集與積累，從而能對本單元的教學進行正確全面的評價，更有利于分析和描繪出每個學生成長的軌跡，勾勒生命成長發(fā)展的每個腳印。

綜上可見，優(yōu)效課堂是變被動接受為主動探究，變學為思，變學為悟，變教為啟，變教為幫，變?nèi)虨辄c教，學習成為享受，學習成為生命綻放的舞臺，優(yōu)效、和諧、快樂學習的過程。在構(gòu)建優(yōu)效課堂，悅享教育幸福的路上，我們一直在努力！

參考文獻

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