梁興海

【關(guān)鍵詞】 初中；地理教學(xué)；主題情景??；概念；影響因素；策略 【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0076—01

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校課堂教學(xué)改革的不斷深入，初中地理單元主題情景劇在課堂中得到開發(fā)和應(yīng)用。在情景劇表演中，通過學(xué)生親身參與，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、地理單元主題情景劇概念的界定

該概念尚屬義務(wù)教育階段地理教學(xué)中的新提法，尚無科學(xué)界定。在此筆者把它定義為教師在地理教學(xué)過程中，以單元章節(jié)知識為主線，通過運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的主題情景劇，強(qiáng)化或再現(xiàn)單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并輔以個(gè)性化的語言和現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，模擬具體場景或營造情境氛圍，通過親身參與表演，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，在愉快的教學(xué)氛圍中促進(jìn)地理知識的生成與遷移，使學(xué)生在情境劇表演中獲取知識、培養(yǎng)能力、愉悅心情，是一種新型的課堂教學(xué)表現(xiàn)形式。

二、學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣低的影響因素

1.地理學(xué)科的特殊性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因

比如，初中地理中認(rèn)識地球的教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的時(shí)空屬性，過于抽象。對剛開始的地理基本知識學(xué)不好可能會導(dǎo)致對后面的內(nèi)容難以理解。所以，在初學(xué)地理的過程中會遇到各種各樣的困難，導(dǎo)致學(xué)生失去信心，繼而形成惡性循環(huán)。

2.學(xué)生自身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)興趣的決定因素

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為初中地理中考分值低，學(xué)好學(xué)差無所謂。因此，在思想上不重視，再加上認(rèn)知水平有限，很難使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和知識需求，從而影響學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)，有些學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只靠死記硬背，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.教師個(gè)人素養(yǎng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接誘因

教師良好的精神風(fēng)貌、人格魅力和厚實(shí)的專業(yè)功底會感染學(xué)生、影響學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，在自信愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。但在地理課的實(shí)際教學(xué)中，許多初級中學(xué)缺乏地理專業(yè)課教師，臨時(shí)抱佛腳，只好用非專業(yè)的教師來頂替，這些教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能都不過關(guān)，根本無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師的教學(xué)藝術(shù)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素

地理教師對教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，對重難點(diǎn)的把握與突破，對課堂的駕馭，課堂中對學(xué)生的評價(jià)、反饋，板書的設(shè)計(jì)，教學(xué)方式和手段的采用都會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。

三、將主題情景劇與地理教學(xué)相結(jié)合的有效策略

1.建立和諧的師生關(guān)系。教育改革家、山西新絳中學(xué)校長寧致義說“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”。因此，在教學(xué)活動中，教師只有尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主精神，寬容學(xué)生，相信學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會走近老師，親近老師，信任老師，愿意聽老師的教誨，進(jìn)而喜歡上老師的課；在課堂上也就敢于暢所欲言，敢于爭鋒，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，喜歡展示自我。

2.找準(zhǔn)情景劇與課堂教學(xué)相融合的最佳切入點(diǎn)。課前教師要精心地進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)設(shè)計(jì)，要認(rèn)真鉆研教材，要把教材內(nèi)容合理地植入情景劇中，學(xué)會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，教師要把握好情景劇與教學(xué)融合的火候和技巧，要適度，使學(xué)生能自覺自愿、順其自然、全力以赴地融入到情景劇的編演中。如，在學(xué)習(xí)“世界人種”時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同人種，介紹各自人種的分布狀況、人口數(shù)量和生活習(xí)性等。

3.組建課堂學(xué)習(xí)小組。改變課堂教學(xué)的空間形式，由原來插秧式的座位法轉(zhuǎn)變成環(huán)型座位法?？砂寻嗉壏殖扇舾蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由4～6名學(xué)生組成，每個(gè)小組成員面對面圍坐在一起，方便共同學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都起一個(gè)響亮的名字，如揚(yáng)帆遠(yuǎn)航組、超越夢想組等。每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名大膽管理、熱心服務(wù)的小組長，每個(gè)小組學(xué)生構(gòu)成水平應(yīng)該相當(dāng)，便于公平競爭。根據(jù)課堂教學(xué)和情景劇表演的需要，可以隨時(shí)隨地對小組長或全班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。應(yīng)制定學(xué)習(xí)小組評價(jià)管理辦法，學(xué)期末要與每個(gè)學(xué)生的操行評定成績相掛鉤。鼓勵小組合作探究學(xué)習(xí)，提倡以小組為單位創(chuàng)編情景劇，在課堂上展演。

4.發(fā)揮好現(xiàn)代多媒體技術(shù)的支撐作用。在地理單元主題情景劇的編演中，如果融入多媒體提供的圖形、文字、影像、聲音、動畫、資訊、視頻等，可以同時(shí)調(diào)動學(xué)生視、聽、說、做等多種感官，有利于學(xué)生注意力的長期保持和知識的主動獲取。但是，運(yùn)用多媒體需要恰到好處。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五規(guī)劃課題”GS[2014]GHBZ034 ）

編輯：王金梅