白質(zhì)潔

摘要：小學(xué)生的作文寫作水平是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的重要展示平臺(tái)。如何提高農(nóng)村薄弱學(xué)生的作文能力，更是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要充分發(fā)揮各種手段，加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，勤做讀書筆記。創(chuàng)造好學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高他們的寫作積極性，記好日記，加強(qiáng)指導(dǎo)，逐一點(diǎn)化。所有這些的共同目的，就是要提高他們的作文水平。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)生 作文 閱讀 練筆

筆者所任教的是一所農(nóng)村小學(xué)，由于離縣城較近，縣里的學(xué)校的整體硬件水平要比農(nóng)村學(xué)校強(qiáng)很多，學(xué)習(xí)成績(jī)好一些的孩子的家長(zhǎng)更不愿意讓自己的孩子輸?shù)狡鹋芫€上，他們想方設(shè)法，千方百計(jì)的把自己的孩子送到縣城里的好一些的學(xué)校。所以，多年來(lái)，學(xué)生的外流現(xiàn)象很嚴(yán)重，而剩下的很多都是學(xué)習(xí)水平一般的、二三類學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生作文水平差的問(wèn)題，早已成為了一種很正常的現(xiàn)象。提高學(xué)生的作文水平，也一直是教學(xué)中的一大難題。在教學(xué)中，一方面雖然老師付出了大量的艱辛勞動(dòng)，先命題、再指導(dǎo)，最后批改指導(dǎo)，苦不堪言?？闪硪环矫媸菍W(xué)生的作文能力提高很慢，有的出現(xiàn)倒退，更有甚者有的連句子都不通順。為了提高語(yǔ)文和作文教學(xué)，筆者把自己近年來(lái)的一些做法整理出來(lái)，和大家共勉。

一、加強(qiáng)課內(nèi)、課外閱讀，做好讀書筆記

小學(xué)語(yǔ)文教材所選的文章，都是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心選擇出來(lái)的，它們大都短小精悍，所以一般篇幅不長(zhǎng)，而且集故事性、趣味性、知識(shí)性為一體。每篇文章，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，除了讓他們掌握必須的字、詞、句外，教師們還要對(duì)寫作的背景、寫作特點(diǎn)、修飾手法等進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的閱讀能力。新一輪的課程改革后，在語(yǔ)文教材中，又增加了許多閱讀課文和閱讀資料的篇幅，更增加了學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，增加這些的目的，就是要培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。

學(xué)生作文水平的好壞，還取決于一個(gè)人生活的閱歷與知識(shí)面的寬窄程度。筆者所在學(xué)校的學(xué)生，他們都是地處邊緣地區(qū)。由于受到時(shí)空的限制。學(xué)生們的生活圈子比城里的孩子相對(duì)狹小，他們見識(shí)少，光靠教科書上的一點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，筆者根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，充分的讓學(xué)生利用好學(xué)校的圖書室、閱覽室的，讓他們大量的閱讀現(xiàn)有的課外書刊，也包括視頻作品。讓學(xué)生閱讀適合自己年齡的書刊，來(lái)增大他們的知識(shí)面，開拓視野。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，把所閱讀的作品中的好詞、好句摘抄下來(lái)，讀熟背熟，鼓勵(lì)他們寫作時(shí)，隨時(shí)的運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。讓學(xué)生閱讀時(shí)，寫一些感想、體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫他們閱讀過(guò)的文章。經(jīng)常動(dòng)筆，練筆。所以這些，對(duì)于提高學(xué)生，特別是薄弱農(nóng)村的薄弱學(xué)生的作文水平都將是很有用的。

二、給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，提高學(xué)生寫作的積極性

寫作過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與的主體性活動(dòng)，是思維和概括及表達(dá)的統(tǒng)一。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的潛質(zhì)，直接關(guān)系到學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。只有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛能，作文水平的提高才能收到事半功倍的效果。

（一）教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)他們駕馭語(yǔ)言的能力

小學(xué)生具有豐富的想象力，他們長(zhǎng)于形象思維，對(duì)事情善于幻想，但他們的邏輯思維較差。在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師就要針對(duì)這些情況，因材施教。教師在進(jìn)行每次作文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生談想法、說(shuō)故事，發(fā)揮一切可能，來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，用以培養(yǎng)他們組織、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（二）教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫

小學(xué)生一開始作文時(shí)，學(xué)生怕寫不好，畏首畏尾，不知從何下筆。對(duì)于這些二三類的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。在時(shí)間和任務(wù)的迫使下寫出來(lái)的文章，語(yǔ)言應(yīng)用能力都不好。這時(shí)就更要鼓勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們要敢想、敢說(shuō)、敢寫。只要能用語(yǔ)言寫清楚自己思考的內(nèi)容，表達(dá)出自己的思想感情，就是最好不過(guò)的語(yǔ)言，也就是好文章。通過(guò)鼓勵(lì)，稍好一些的學(xué)生真的能寫出一點(diǎn)東西。這時(shí)，教師就要抓住契機(jī)，更要為了鼓勵(lì)其他同學(xué)，要讓寫得好的學(xué)生在班上朗讀他們自己寫出來(lái)的作文，還可以在“學(xué)習(xí)園地”中刊出，這樣，既增加了寫得好的學(xué)生的自信，也讓他們能在學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響。

三、強(qiáng)化日記訓(xùn)練，提高他們的寫作水平

多年來(lái)，筆者對(duì)于作文課的教學(xué)，有一個(gè)固定的方法，每到三年級(jí)就開始讓學(xué)生寫日記。在開始時(shí)，讓學(xué)生寫一些發(fā)生在他們自己身邊的事，要求也不要過(guò)高，只要他們把事情說(shuō)清楚就可以了。然后一點(diǎn)點(diǎn)的提高要求，到了四、五年級(jí)時(shí)，還會(huì)有部分學(xué)生的作文、日記沒有新意，篇篇如出一輒。這時(shí)，教師就要讓班上差點(diǎn)的同學(xué)每天抄一篇?jiǎng)e人的作品，對(duì)他們的抄寫要有字?jǐn)?shù)的要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，他們?cè)诔瓌e人的作品時(shí)，自己在進(jìn)行作文時(shí)，其在寫法、語(yǔ)言表達(dá)、段落安排等都方面也會(huì)有意無(wú)意的，潛移默化的得到了提高。從而最終提高了自己的作文水平。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，逐一點(diǎn)化

作文教學(xué)還應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。俗語(yǔ)說(shuō)“要想火車快，全憑車頭帶”，教師的主導(dǎo)作用是不可估量的。學(xué)生作文時(shí)，教師要適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)、正確的評(píng)價(jià)、啟發(fā)他們，讓學(xué)生領(lǐng)悟。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生作文水平進(jìn)行有效的提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)模仿范文，要學(xué)會(huì)寫清自己所要表達(dá)的是什么。最后是適當(dāng)面批指導(dǎo)，逐一點(diǎn)化啟悟，最終做到因地制宜、因材施教，只有這樣才有可能大幅度提高學(xué)生的作文水平。

總之，小學(xué)作文教改的方向，是既要充分尊重教學(xué)規(guī)律，重視立意的獨(dú)特性、敘述的條理性，又要強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)全過(guò)程的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生思維、語(yǔ)言、評(píng)價(jià)三個(gè)方面的能力。只有這樣才能提高學(xué)生的作文水平，特別是農(nóng)村薄弱學(xué)生的作文水平。

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