劉濱

摘 要：實驗教學法乃是高校教學體系當中一個非常重要的教學內容，而計算機實驗教學則是計算機教育教學的過程中最為關鍵的組成部分之一。本文就高校計算機實驗教學的現(xiàn)狀進行了分析，并針對這些弊端提出了有效的解決策略，希望以此能為高校計算機實驗教學的教學質量及可持續(xù)發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞：高校計算機；實驗教學；現(xiàn)狀

高校計算機教學課程乃是一門以實驗為根本條件的自然科學課程。而計算機實驗教學的過程本身就是挖掘學生潛在能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的一種過程，通過這種過程的培養(yǎng)，學生們的積極性及能動性都能得到很好的開發(fā)，高校學生的綜合素質能力也會得到顯著的提高。

一、當前高校計算機基礎實驗教學存在的主要問題

1.學校對計算機基礎實驗教學的重要性認識不足

當前在高校，學校重視計算機基礎的理論教學和知識的傳授，關心學生計算機基礎課程考試的通過率，對實驗教學的重要性和對學生計算機基本操作能力培養(yǎng)重視不足，安排的計算機實驗教學課時普遍偏少，學生普遍存在基本操作不熟練，動手能力差。

2.實驗教學教師隊伍建設得不到重視

實驗教學一直被認為從屬于理論教學，看成是理論教學的一種輔助手段，從事實驗教學的教師常常被看成教輔人員，實驗教師隊伍的建設沒有得到足夠的重視，實驗教師地位低下，工作熱情不高，往往沒有進修和學習的機會。實驗教師隊伍中普遍存在著規(guī)模不整、層次不高、職稱結構和學歷結構不合理等問題，難于滿足當前實驗教學質量的要求。

3.學生計算機水平參差不齊

對于新生來說，雖然在初中和高中階段都學習了“信息技術”的課程，但是農村學校與城鎮(zhèn)學校在“信息技術”教育的軟件與硬件上具有較大的差異，導致新生入校時計算機知識水平參差不齊。當前大部分高校的計算機教學是按班級進行，學生的計算機水平的不平衡導致教學活動難于開展，教學計劃難于完成等問題產生。

4.實驗教材內容陳舊，教學方式單一問題突出

計算機發(fā)展日興月異，知識更新速度很快，教材往往跟不上計算機知識更新的腳步，學生總覺得他們學習的是過時的東西，學習熱情不高。實驗教學中，驗證性實驗占的比重過大，設計性和綜合性實驗相對較少，實驗教學單純成為理論教學的輔助和補充，無法激發(fā)學生學習計算機的積極性和主動性。教學方式單一，除了課堂內的教學和輔導，缺乏網絡教學等一些新型的教學方式，學生課余時間學習的機會較少。

二、完善計算機基礎實驗教學的對策

1.學校應重視實驗教學工作，增加實驗教學的課時

計算機基礎課程是實踐性很強的課程，實驗教學是幫助學生掌握計算機基本操作技能的基本途徑。計算機的一些概念、原理和方法，特別是程序設計方面的知識，學生需要不斷的上機練習才能理解和領會，只有讓學生有充足的上機時間來理解和驗證理論課的內容，學生才會真正理解計算機知識，掌握計算機的操作技能，同時激發(fā)學生的興趣，調動學生學習計算機的積極性和主動性。否則，學生只會計算機理論而不會進行實際操作，無法利用計算機這個工具來為今后的學習和工作服務。然而，目前很多高校由于設備或人員等方面的原因，計算機基礎課中的實驗教學的課時不足，實驗教學與理論教學的課時比例達不到1：1這個最低要求。

因此，學校應該根據計算機基礎課程的這個特點，在重視計算機理論教學的同時也重視實驗教學，適當增加實驗教學的課時，適當提高實驗教學與理論教學的課時比例，使實驗課時與理論課時之比高于1：1，爭取做到2：1，保證學生有足夠的實踐時間。有條件高?？梢园牙碚摻虒W和實驗教學都放在實驗室里進行授課，這樣學生在聽完老師講解之后可以馬上進行操作，學生遇到問題可以馬上請教老師，師生互動，理論與實踐相結合，學生對所學的知識能夠及時理解、消化，對計算機課程學起來就會感到輕松有意思，學生學習的積極性和主動性就會提高，自然就會取得良好的學習效果。

2.采用分層教學方法

根據目前新生計算機水平參差不齊的情況，建議學校打破按專業(yè)分班進行教學的原有模式，在新生入學時進行計算機水平測試，根據考試情況將學生分成基礎班和提高班兩個層次，再根據這兩個層次的學生人數進行分班教學，然后制定兩種不同的教學大綱和教學計劃，有針對性地進行差別化的教學。實驗教學中把實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗驗三大類，驗證性實驗主要是對計算機基礎課程基本內容的驗證和鞏固，綜合性實驗主要是針對所學的計算機基礎課程內容前后聯(lián)系結合完成的實驗，創(chuàng)新性實驗主要利用所學計算機基礎知識完成一個新的作品?；A班的實驗教學以驗證性實驗為主，強調基本概念和基本原理、方法的掌握，目的是使絕大部分學生通過學習，能夠掌握計算機基礎課程的基本知識和基本應用能力。

3.改進實驗教材內容，采用多樣化的實驗教學方式

計算機知識更新速度很快，特別是計算機軟件的更新?lián)Q代速度很快，高校應及時更新教材，讓學生學到最新的計算機知識。當前，計算機基礎課程的理論課教材較多，也日趨完善，但實驗課教學方面的實驗教材卻相對較少，實驗教材的內容較舊，與理論課的內容結合不是很緊密，和學生學習的需求有一定的差距。因此，針對實驗課方面存在的問題編寫出較為受師生歡迎的實驗教材就顯得很重要。建議組織有經驗的教師，編寫能反映計算機技術的最新發(fā)展，內容豐富新穎、有層次、緊扣理論的具有針對性、實用性實驗教材。

除了課堂教學和實驗教學之外，高校應該充分利用網絡資源作為補充，在校園網上建立集理論教學、實驗教學、教學互動、練習與作業(yè)、網絡答疑、網絡考試于一體的輔助網絡教學平臺。將優(yōu)秀教師的授課錄像放在網絡教學平臺上供學生點擊瀏覽，以加深課堂教學知識，學生可以通過網絡教學平臺同教師交流，教師可以通過網絡教學平臺進行答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、公布成績等。

綜上所述，計算機實驗教學在我國的高校教育體系當中，占據著不可替代的地位，并且對于培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神來說，具有著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]李平.基于云平臺的計算機實驗教學改革探索[J].電子測試.2016（09）

[2]李平.開放式計算機實驗教學改革研究[J].電腦知識與技術.2016（12）

（作者單位：廣東科學技術職業(yè)學院）