喻霞　張勇　劉軍華　謝忠祥　肖奎

摘 要：雙語教學(xué)是現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要，該文結(jié)合專業(yè)特色實(shí)施大學(xué)物理雙語教學(xué)，以該校兩個(gè)不同專業(yè)為例實(shí)施雙語教學(xué)，并對(duì)課堂內(nèi)容結(jié)合專業(yè)優(yōu)化，結(jié)果表明能讓學(xué)生學(xué)到更多和專業(yè)結(jié)合緊密的現(xiàn)代物理思想和研究方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和理解力有明顯的作用。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；大學(xué)物理；專業(yè)特色；實(shí)例分析

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0055-01

一、引言

大學(xué)物理是理工科院校學(xué)生的必修課，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)中研究方法和理論模型，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和理解力有顯著的作用。幾十年來，在普通高校本科教育中，從教材到課堂教學(xué)都只使用中文這一單一語種的作法，實(shí)際上已經(jīng)制約了學(xué)生應(yīng)用外語直接獲取專業(yè)知識(shí)能力的發(fā)展。學(xué)生如果能夠在掌握了一定的專業(yè)術(shù)語和語句后直接去讀原著，用自己的思維去理解、判斷，自身理解能力和思維能力都能得到提高，對(duì)后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用[1-2]。因此，如何在學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的情況下，妥善處理好打基礎(chǔ)與跟蹤不同專業(yè)方向間的關(guān)系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才成了教學(xué)工作的中心。運(yùn)用雙語教學(xué)，結(jié)合不同專業(yè)特征探索一種在我校切實(shí)可行、易于推廣的教學(xué)模式，全面加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是很有必要的。

二、結(jié)合不同專業(yè)實(shí)施大學(xué)物理雙語教學(xué)實(shí)例分析

我校是一所以工科為特色的地方院校，每年有2000多名學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程?？紤]到我校工科專業(yè)專業(yè)特色明顯，比如機(jī)械工程、安全工程、高分子材料、無機(jī)非金屬材料、土木工程等專業(yè)，我們可結(jié)合他們專業(yè)的特色特點(diǎn)，依據(jù)該專業(yè)課程設(shè)置體系而對(duì)教學(xué)內(nèi)容部分選擇優(yōu)化使用雙語教學(xué)，使大學(xué)物理雙語教學(xué)能順利實(shí)施并能達(dá)到預(yù)期效果，也能使學(xué)生學(xué)到更多和專業(yè)結(jié)合緊密的現(xiàn)代物理思想和研究方法[3]。下面以兩個(gè)試點(diǎn)專業(yè)為例分析雙語教學(xué)的具體實(shí)施過程和效果。

（一）土木工程專業(yè)

在2014年下半年，我們已經(jīng)結(jié)合專業(yè)特色對(duì)大學(xué)物理內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。我校建工學(xué)院的土木工程專業(yè)，理論力學(xué)、材料力學(xué)和大學(xué)物理是同時(shí)開課的。因此，對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，因此新課雙語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可先只結(jié)合力學(xué)部分講解，尤其土木工程學(xué)院學(xué)生后續(xù)測(cè)量時(shí)剛體力學(xué)部分應(yīng)用較多，可著重講解剛體力學(xué)部分。在該專業(yè)我們將物理、英語以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，開設(shè)“物理、英語、多媒體一體化”一門選修課程，36個(gè)學(xué)時(shí)，30個(gè)學(xué)生的小班，在力學(xué)部分實(shí)施了雙語教學(xué)。我們的教案是電子版的，使用雙語多媒體課件，結(jié)合課件中的圖片，聲音，動(dòng)畫，錄象等多媒體材料幫助理解課程內(nèi)容并加深印象[4-5]，并且結(jié)合一個(gè)具體的操作實(shí)驗(yàn)《用三線擺法測(cè)量物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量》來檢測(cè)學(xué)生對(duì)于力學(xué)剛體部分雙語教學(xué)的效果，學(xué)生通過力學(xué)部分學(xué)習(xí)，基本專業(yè)詞匯都能聽懂和掌握，實(shí)驗(yàn)利用雙語教學(xué)講解和演示后，學(xué)生都能順利完成。

（二）無機(jī)非金屬材料

材料專業(yè)的是與前言科學(xué)結(jié)合緊密的學(xué)科，熱學(xué)性質(zhì)對(duì)材料性能影響較大，尤其像無機(jī)非金屬材料專業(yè)，可先在熱學(xué)部分及與材料性能檢測(cè)結(jié)合緊密的物理知識(shí)方面開設(shè)雙語教學(xué)。該專業(yè)是我校設(shè)置了一個(gè)卓越班，和企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)方案，我們?cè)?4級(jí)無機(jī)非金屬卓越班開設(shè)了大學(xué)物理雙語教學(xué)，在熱學(xué)部分結(jié)合雙語教學(xué)講解，像熱力學(xué)第一定律（the first law of thermodynamics），分析等壓過程（Isobaric process）、等容過程（isochoric process）、等溫過程（isothermal process）、絕熱過程（adiabatic process）的特點(diǎn)及表達(dá)式，通過講練和交流討論，學(xué)生基本能理解這些過程，并能掌握一些基本的專業(yè)詞匯。在講熱機(jī)效率時(shí)，結(jié)合具體的冰箱模型，應(yīng)多媒體中英文對(duì)模型說明，學(xué)生結(jié)合實(shí)例掌握效果較好。后同樣結(jié)合一個(gè)具體的操作實(shí)驗(yàn)《金屬線膨脹系數(shù)測(cè)量》來檢測(cè)學(xué)生對(duì)于熱學(xué)部分雙語教學(xué)的效果，同樣該實(shí)驗(yàn)利用雙語教學(xué)講解和演示后，學(xué)生都能順利完成。

三、總結(jié)

大學(xué)物理課程的雙語教學(xué)因現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需求及本身的必要性和可行性，將成為大學(xué)學(xué)習(xí)的必然課程。通過結(jié)合兩個(gè)不同專業(yè)課程設(shè)置實(shí)施雙語教學(xué)實(shí)例分析，發(fā)現(xiàn)結(jié)合專業(yè)專業(yè)特色實(shí)施雙語教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展和進(jìn)步提高。

（作者單位：湖南工學(xué)院數(shù)理科學(xué)與能源工程學(xué)院）

（通訊作者：張勇）

基金項(xiàng)目：2015年湖南省教改課題《大學(xué)物理課程雙語教學(xué)模式改革與實(shí)踐探索 》支持，項(xiàng)目序號(hào)：570。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉，代雪峰.關(guān)于工科大學(xué)物理雙語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].時(shí)代教育，2014，12：165-170.

[2]劉陽(yáng).大學(xué)物理雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐[D]：碩士學(xué)位論文.武漢：華中師范大學(xué)，2005.5.

[3]喻霞，劉軍華，謝忠祥，張勇.結(jié)合專業(yè)特色實(shí)施大學(xué)物理雙語教學(xué)初探[J]：高教學(xué)刊，2015，8.

[4]景佳.物理雙語課件的探索與研究[D]：[碩士學(xué)位論文].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)，2005.3.

[5]沈麗梅.多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在雙語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007，06：155-156.