陳國鵬

【摘 要】高中物理與初中物理側(cè)重點不同，它較初中物理有了一個質(zhì)的飛越，初中物理研究的問題相對獨立，大多問題都可以有直接經(jīng)驗，重在定性分析，定量計算，側(cè)重學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)；而高中物理較初中物理來說形成的是一個知識體系，它甚至遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗，無法實驗驗證，物理思維明顯，需要學(xué)生理解，注重定量分析，其更側(cè)重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。初中物理與高中物理之間有一道不可逾越的障礙，如何跨越障礙，讓高中生學(xué)好高中物理，每一名高中物理教師都在實踐中進行著探索，同時，讓高中學(xué)生學(xué)好物理也是每一名高中物理教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】高中 學(xué)生 物理

學(xué)生從初中升入高中，發(fā)現(xiàn)在物理的學(xué)習(xí)中存在這樣或者那樣的困難，對高中物理的學(xué)習(xí)及其不適應(yīng)，學(xué)生覺得在初中物理課上能夠聽懂，也都夠自己獨立完成課后題，有什么問題自己看書或者看視頻都能夠自己去解決，也基本不需要老師的幫助，成績還挺高，學(xué)生與學(xué)生之間差異也比較小，但是，當(dāng)他們走入高中物理的學(xué)習(xí)，另一番景象出現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)，課堂上聽的一知半解，課后習(xí)題也不會做的很順利，遇到這樣或者那樣問題也不知如何去解決，與學(xué)生討論還是不夠完全理解，問老師還是不好意思，成績再也不像初中那樣高了，那么，如何去幫助高中孩子們解決困惑，讓他們學(xué)好高中物理，我想應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、激發(fā)情趣，產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)動機

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣就會積極主動地去學(xué)習(xí)，因此，高中物理教師在上課時一定不要講高中物理多么多么難學(xué)，希望學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，這樣不但給高中生帶來心理上學(xué)習(xí)物理的壓力，更讓他們覺得一提到物理，學(xué)生就想到非常難，難得東西學(xué)生都不樂意學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭惡物理的思想。高中教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生周圍事物有關(guān)的情境作為導(dǎo)入，把本課的任務(wù)難度降低，讓學(xué)生感受到他們?nèi)菀桌斫?，容易掌握，運用實例激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)物理、探究物理，他們帶著強烈的動機開始學(xué)習(xí)物理。

二、課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理所研究的問題是相對獨立的，可能學(xué)生不通過預(yù)習(xí)就可以學(xué)的很好，但是到了高中物理的學(xué)習(xí)就不再像初中物理學(xué)習(xí)那么簡單了，高中物理知識都是前后相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，課前預(yù)習(xí)工作對于高中物理的學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，可以提前看看書，看看有哪些知識是以前學(xué)過的，能不能把舊的知識遷移過來解決新問題，學(xué)生一旦課前對老師要講的新的物理知識加以了預(yù)習(xí)、了解，課上學(xué)生就能找到自己聽課的重點與難點，對于課前預(yù)習(xí)過程不知道的點聽老師的講解，這樣的預(yù)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。通過學(xué)生每節(jié)課去預(yù)習(xí)，學(xué)生也從物理預(yù)習(xí)中業(yè)加強了對其他科目的預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強思考，培養(yǎng)思維能力

物理學(xué)科和其他學(xué)科不一樣，它既需要記憶，又需要抽象的邏輯思維能力。抽象邏輯思維能力不是天生就有了，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，學(xué)生到了高中，邏輯思維能力應(yīng)該是占主導(dǎo)了，物理學(xué)科作為分析、判斷、歸納與總結(jié)的融合在學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可磨滅的作用，通過高中物理的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在不知不覺中提高學(xué)生的邏輯思維能力。高中物理教會學(xué)生遇到問題要先能夠去分析，不能拿來公式就套用，重視學(xué)生整體的思維過程的培養(yǎng)，通過思考最終總結(jié)結(jié)論。

四、重視探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此，在高中物理學(xué)習(xí)過程中不能做外行，只看熱鬧不懂門道，物理實驗成為了鍛煉學(xué)生探究能力、分析能力的載體，學(xué)生通過自己親手去做一些實驗，獲得了直接經(jīng)驗，同時也從做實驗過程中參與了學(xué)習(xí)，獲得了體驗，更提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題、歸納總結(jié)等等各方面的能力。因此，在高中物理課中高中物理教師要充分重視探究活動，讓學(xué)生在探究活動中自主的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

五、重視交流，培養(yǎng)合作能力

在高中學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是必不可少的，與老師的交流，與同學(xué)的合作，與外界的交流等都能稱得上是合作，比如在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑老師、超越老師；和同學(xué)一起分享討論、相互學(xué)習(xí)、取長補短；利用一些資料像參考書、網(wǎng)絡(luò)等資源來學(xué)習(xí)等都是提高學(xué)生合作能力的途徑；通過合作，學(xué)生的難題得以解決，也拉近了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系，這也是提高高中物理學(xué)習(xí)效果的一種辦法。

六、不怕犯錯，樹立信心

高中物理的學(xué)習(xí)過程中，犯錯誤是必不可少的，只有學(xué)生能夠正確對待自己的問題，將錯誤及時糾正、改進，從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)，從錯誤中不斷加強對自己的反思，學(xué)生就能在錯誤中不斷的提高，所以犯錯不可怕，教師一定要幫助學(xué)生樹立起信心，讓學(xué)生敢于犯錯，在錯誤中成長、提高。

綜上，以上是我在高中物理教學(xué)階段的總結(jié)，希望通過本文可以有效促進學(xué)生學(xué)好物理，為學(xué)生的全面發(fā)展起到有效的作用。

參考文獻

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