謝彬

【關鍵詞】 語文教學；和諧師生關系；尊重；愛心；

賞識

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0045—01

新型良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關愛的結(jié)果。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師如果憑著一腔熱血的真誠與無私奉獻的精神，一定會用“心”換得兩情悅。

一、尊重——通往美好心靈的橋梁

尊重是教育的前提。魏書生老師在《教師勞動的三重收獲》一文中說：人是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”學生便在心靈的深處回應：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”

在語文教學中，如果老師能夠把每一個學生都當作自己的朋友，敞開心扉，平等交流，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份真誠與理解，而你也會同樣得到所有學生的尊重與愛護。只有尊重，才能將情感扎根到孩子的心里，在師生間真正架起一座通往美好心靈的橋梁。

二、愛心——享受溫暖心靈的陽光

愛是世界上最溫暖的陽光，沒有愛就沒有教育。一句體己的話語、一個鼓勵的眼神、一次信任的微笑，一個尊重的態(tài)度都是“愛”，它能喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，使學生天性中最優(yōu)美、最靈動的東西發(fā)揮到極致。

孫麗麗是一個非常內(nèi)向的女孩子，父母離異，跟年邁的爺爺奶奶生活在一起。她每天都怯生生的，也不敢大聲說話，好幾次我想找她說說話，她都不敢向我敞開心扉，這讓我很著急。有一次，在上學的路上，我看見她走在前面，就趕上去，很自然地拉住她的手，并排一起往前走。她開始很不自然，但很快她就握緊了我的手，我感覺得到她腳步變得輕快了，仿佛有種跳躍感，說話時眼睛也笑成了一彎新月。那種幸福與滿足的樣子，讓我心里有種酸酸的感覺，我在心里默念道：“我會永遠愛我的學生！”

三、賞識——開啟自信之門的鑰匙

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！边@句話道出了大多數(shù)人的一個共同心理：渴望被賞識。賞識和激勵永遠是聽之不厭的最為優(yōu)美的語言，因為一次表揚會催生千百次嘗試，一次激勵會克隆千百個優(yōu)點。

王旭是一個沉默寡言的孩子，課堂上從不主動舉手回答問題。有一次，我發(fā)現(xiàn)他在課上讀《三國演義》，就跟他聊了許多三國故事，我驚訝地發(fā)現(xiàn)王旭對于《三國演義》很有研究，尤其是他對曹操“亂世梟雄，盛世英雄 ”的分析理解，讓我佩服不已。我特意在全班同學面前表揚了他，并把“班級圖書角”交給他管理。王旭上任后，把“班級圖書角”打理得井井有條。在他的精心管理和帶動下，班上迅速掀起了一股“名著熱”。而他本人也自信開朗多了，儼然成了一個小干部的模樣。

賞識，就是那把開啟學生自信之門的金鑰匙。

四、交流——建立良好關系的渠道

1. 日記對話，促進師生關系。我的學生人人都有一本寫給我的“日記”，在這本“日記”里，他們把自己在學習、生活、人際關系、家庭、心理等方面所碰到的難題向我傾訴，尋求解答。我則在仔細閱讀后，根據(jù)不同情況采取筆復或面談的方式予以解答。

2. 聊天對話，加強情感交流。聊天是一種很直接的交流方式，它有著筆談所無法企及的表情、動作，使得對話雙方的心靈更加直白地碰撞，學生對老師會產(chǎn)生一種親近感和仰慕感，有助于師生關系的發(fā)展，也很容易為雙方所接受。

3. QQ、微信，增進師生感情。在這里，我和學生是“好友”，可以隨時互動、暢所欲言。我的學生喜歡在QQ、微信里評價我的言行，表揚我的出彩表現(xiàn)，也會批評我的一些不恰當?shù)淖龇?，甚至反對我的決策；他們也喜歡把自己得意的作品、照片等和我分享，或者把滿腹的煩心事向我傾訴。

五、耐心——喚回一路迷途的“羔羊”

后進生，是成長路上迷途的“羔羊”。在教學工作中，最需要耐心對待的便是這一群體，他們也是師生關系中最難以建立的“和諧地”。教師必須錘煉自己的忍耐性，捧著一顆任勞任怨的“耐心”，去關注他們，喚回迷途的羔羊，幫助他們走向成功。

讓我們用“尊重”走近學生，用“愛心”感染學生心靈，用“賞識”給予學生自信，在“交流”中提升學生素質(zhì)，用“耐心”賦予教育無限的魅力，讓情感教育構建和諧師生關系，升華素質(zhì)教育！

（本文系2014年度甘肅省教育科學“十二五” 規(guī)劃課題“在語文教學中如何重建和諧師生關系的研究”研究成果，課題編號：GS[2014]GHB1534。）

編輯：劉於誠