姬福民

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文課程作為小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很重要的作用，而目前在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作中如何高效的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作是目前很多小學(xué)語(yǔ)文老師所關(guān)注的話題。本文主要針對(duì)如果利用游戲活動(dòng)開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文的發(fā)展提供一些幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng) 小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新發(fā)展 探析

【課題項(xiàng)目】白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度游戲與教學(xué)實(shí)踐研究課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY【2015】G010。

在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，由于受過(guò)去傳統(tǒng)意義的教學(xué)影響，學(xué)生于老師之間的總是缺乏必要的互動(dòng)交流，而老師作為重要的教學(xué)管理工作者也給予學(xué)生一種權(quán)威和嚴(yán)肅感，這種嚴(yán)肅的教學(xué)方式對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展是十分不利的，容易對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展造成不利影響。因此在新的教學(xué)課程理念下，必須要通過(guò)核實(shí)的教學(xué)方法和手段來(lái)形成新的教學(xué)關(guān)系，使之形成新的教學(xué)理念，給低年級(jí)的學(xué)生一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，而游戲活動(dòng)和合作交流能夠給學(xué)生形成這話總寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是小學(xué)語(yǔ)文老師需要認(rèn)真思考和交流的一個(gè)話題[1]。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的基本情況

首先，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方式普遍存在“填鴨式”的教學(xué)方式，而課堂上的教學(xué)模式主要呈現(xiàn)被動(dòng)式的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。其次，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)主要方法過(guò)于單一和死板，雖然目前很多小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展了游戲化教學(xué)的內(nèi)容，但是由于老師對(duì)于游戲化教學(xué)的模式理解不夠透徹，導(dǎo)致在進(jìn)行的游戲化教學(xué)缺乏足夠的吸引力，學(xué)生對(duì)于這種新模式很感興趣，但是模式過(guò)于單一，沒(méi)有足夠的吸引力也會(huì)讓學(xué)生喪失興趣。再次，應(yīng)試化教育的目的和目標(biāo)依然沉重，很多小學(xué)生目前在沉重的升學(xué)任務(wù)重，必須要承擔(dān)足夠多的課程壓力，這些壓力不能很好的轉(zhuǎn)移成動(dòng)力，很多老師為了單純的提高教學(xué)效果，而過(guò)多的加重學(xué)生任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，這就導(dǎo)致游戲化教學(xué)在小學(xué)階段發(fā)展的極端緩慢。

二、游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體措施和作用

2.1 加強(qiáng)全體學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)作用

教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講不僅僅是單純的學(xué)習(xí)，它是一種良性的互動(dòng)關(guān)系，需要雙方之間良好的互動(dòng)和合作。而小學(xué)語(yǔ)文課堂的游戲化教學(xué)模式思路需要全體的學(xué)生和老師之間良好的合作和參與。在課堂上，全體學(xué)生必須要做到全員參與，全體學(xué)生要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行教學(xué)合作和學(xué)習(xí)，老師在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的參與性和目的性，要讓學(xué)生能夠體會(huì)教學(xué)互動(dòng)的好處，要快樂(lè)的參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)要兼顧到每一個(gè)學(xué)生的參與性，最好采用隨機(jī)的形式，增加每一個(gè)同學(xué)的參與機(jī)會(huì)，這樣不但對(duì)游戲化教學(xué)的模式深入到學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到互幫互助的良好團(tuán)隊(duì)的作用，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.2 通過(guò)游戲化教學(xué)模式的開(kāi)展加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更多的是通過(guò)一些趣味游戲活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，因此在游戲化教學(xué)工作中，必須要在完成教學(xué)工作的前提中，進(jìn)一步的去加強(qiáng)和提供小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。例如，在平時(shí)的識(shí)字課教學(xué)中，可以利用一些簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字興趣，特別是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)程中，利用一些肢體語(yǔ)言如跑、跳、走、吃、喝等，通過(guò)這些活動(dòng)表演，在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好的理解這些漢字，然后老師再進(jìn)行深度的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同樣的動(dòng)作并大聲的讀出這個(gè)詞來(lái)，這種小型的游戲化教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)于漢字的理解，也能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，也能不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維模式的拓展和培養(yǎng)。

2.3 通過(guò)游戲化教學(xué)模式加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，如果具有良好的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)將會(huì)取得事半功倍的結(jié)果。處于低年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于年齡的影響對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)性，也缺乏足夠的耐心和興趣，因此在學(xué)習(xí)中需要更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。通過(guò)游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行必要的吸引和指導(dǎo)，來(lái)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，能夠很好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言興趣的學(xué)習(xí)，利用語(yǔ)文課程的開(kāi)展和指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，采用一些趣味性的問(wèn)答方式，就能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生扮演課文中的各個(gè)角色，通過(guò)互相互動(dòng)和幫助，來(lái)進(jìn)行課文的講解，不但讓學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的興趣能力，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣作為自己的導(dǎo)向，讓課堂變的更加活躍，更加有意義。

三、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于目前小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的游戲化模式將會(huì)隨著目前教學(xué)理念改革的成熟而繼續(xù)深化，而新的教學(xué)游戲化模式也將會(huì)被更加的開(kāi)拓出來(lái)，對(duì)于這種教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種學(xué)習(xí)手段，更是一種新的思考模式，這些教學(xué)理念和思路對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新理念和思路是十分有益的。

參考文獻(xiàn)

[1]韓其福.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育，2014，（6）：61