涂國(guó)平

人教版高中語(yǔ)文教材中孫犁的名篇——《荷花淀》就像是一支出淤泥而不染的荷花，美到極致。

一、月光皎潔，詩(shī)情畫意

有人說(shuō)，《荷花淀》是像散文詩(shī)一樣的小說(shuō)，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言清新明快，抒情真切活潑，整篇文章?tīng)I(yíng)造出一種如詩(shī)如畫的意境，這樣的作品，既像一首含蓄雋永的詩(shī)歌，也像一曲動(dòng)人心弦的音樂(lè)，讓人陶醉其中，感受其巨大的藝術(shù)魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味文本語(yǔ)言，體會(huì)其中的詩(shī)情畫意。

例如，《荷花淀》的開(kāi)頭就將我們引入了如詩(shī)如樂(lè)的情境。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了水生嫂在月下編織葦席的情景，寫到了高懸空中皎潔的月亮，院子里非常涼爽而且干凈，女人手中的葦眉子柔滑修長(zhǎng)，這些畫面讓人不禁沉醉于白洋淀的月夜之中，賞心悅目。面對(duì)這樣詩(shī)情畫意的畫面，我們不禁要想，其實(shí)水生嫂編織的不僅僅是席子，她在編織的實(shí)際上是她幸福的未來(lái)和美好的理想。你看，水生嫂坐在皎潔的月亮下編席，就好像坐在潔白的雪地上，或者是坐在飄飄的白云上，讓人好像能夠看見(jiàn)她美好的未來(lái)生活。這樣充溢著詩(shī)情畫意的描繪，自然會(huì)激起讀者對(duì)侵略者的痛恨——這樣美麗的水鄉(xiāng)，我們的家園，怎能允許惡魔的肆虐？怎能允許侵略者的踐踏？從而激起讀者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的強(qiáng)烈熱愛(ài)之情。

這樣獨(dú)具匠心的描寫，在小說(shuō)的一開(kāi)始就交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，而且在清新典雅的描繪中充滿了詩(shī)情畫意。這樣的描寫不僅為小說(shuō)的后續(xù)情節(jié)展開(kāi)做了鋪墊，而且為人物形象的塑造奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生快速進(jìn)入文本情境，抓住中心主旨，感悟文本情感。

二、人物純凈，樂(lè)觀決絕

孫犁創(chuàng)作的《荷花淀》不僅具有詩(shī)情畫意的情境美，而且文中還充滿了濃厚的人性美。在文本中，作者捕捉到了人物內(nèi)心深處的語(yǔ)言流露，通過(guò)描寫普通村莊中的平凡人物的日常絮語(yǔ)，向我們展示了一群純凈、樂(lè)觀并且決絕的人物形象，帶領(lǐng)我們走進(jìn)他們的內(nèi)心，去感受他們崇高的人格之美。

例如，文中有幾處人物對(duì)話非常典型。第一處，在水生嫂和水生分別的時(shí)候，水生囑咐水生嫂不要被敵人活捉，這樣的對(duì)話可以看出已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的夫妻話別，而是他們面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的決絕，水生嫂流下的淚水既有依戀，但是更多地暗含了她的斗爭(zhēng)意志。第二處，幾個(gè)女人商量著去看丈夫的對(duì)話也很值得我們品味：有的說(shuō)自己忘記了衣服，還特意強(qiáng)調(diào)自己不是“拖尾巴”，可以看出這個(gè)婦女的直率和真誠(chéng)；有的說(shuō)快去快回，一定不會(huì)出事，可以看出她的冷靜沉著；還有的說(shuō)自己并不想去，是自己的婆婆非讓自己去看看，顯得比較羞澀等等。在這樣的對(duì)話中，雖然每個(gè)人都有不同的表現(xiàn)，但是她們的共同點(diǎn)就是充滿了革命的激情和樂(lè)觀的精神。在她們身上既有面對(duì)敵人時(shí)剛毅的品質(zhì)，也有面對(duì)親人時(shí)似水的柔情。

孫犁在《荷花淀》中真實(shí)地展現(xiàn)了白洋淀水鄉(xiāng)的人民身上的淳樸和自然，并且將其和報(bào)國(guó)熱情相聯(lián)系，讓文本中的人性美熠熠生輝。正因?yàn)檫@樣，整篇小說(shuō)雖然以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，但是并沒(méi)有血雨腥風(fēng)，而是充滿了溫情，這就是孫犁文學(xué)作品的藝術(shù)之美。

三、情景交融，相互映襯

我們常說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！鼻榫敖蝗诘膶懽魇址ㄔ凇逗苫ǖ怼芬晃闹幸灿忻黠@的體現(xiàn)。在這篇文章中，作者用細(xì)膩逼真的筆觸描繪了水鄉(xiāng)美景，其中蘊(yùn)含了深深的情。美麗的景色無(wú)言，但是卻能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情，這樣情景交融的寫法，拓展了作品的意境，使之更加廣闊和深遠(yuǎn)，同時(shí)也點(diǎn)燃了人們保衛(wèi)家園的斗志。

在《荷花淀》一文中有幾處景物描寫，入情入景，情景合一。在文章開(kāi)頭的景物描寫中，有漫天飛舞的蘆花，有潔白如雪的葦眉子，還有皎潔的月光，這樣安寧恬靜的環(huán)境讓我們產(chǎn)生對(duì)家園的熱愛(ài)，而面對(duì)侵略者當(dāng)然就會(huì)恨之入骨，為下文做了很好的鋪墊。小說(shuō)多次寫到粉色的荷花，還有碧綠的荷葉，《荷花淀》中的女人，就像是美麗的荷花，這些景物無(wú)不襯托出這里女人的勤勞、善良，同時(shí)更能體現(xiàn)她們?nèi)缒凶右粯拥暮狼?。在這里，人花相映，清新自然，優(yōu)雅怡人，這樣恬靜淡遠(yuǎn)的畫面更能烘托出白洋淀婦女的至真至誠(chéng)的情操。

尤為典型的是作者關(guān)于白洋淀上風(fēng)光的一段描寫，廣闊的荷花淀水面上是無(wú)邊無(wú)際的層層疊疊的荷葉，作者寫到迎風(fēng)舒展的荷葉時(shí)將它比作了“銅墻鐵壁”，而將高高挺出的荷花箭比作“哨兵”在守衛(wèi)著白洋淀。文中的描寫，充滿了作者大膽的想象，寥寥幾筆，卻將景物描繪得形象生動(dòng)，十分傳神，讓讀者不禁想到白洋淀一定會(huì)成為侵略者的墓地，我們一定要將其趕出我們美麗的家園。

《荷花淀》這種浪漫主義的手法，將景致人格化、詩(shī)意化，不僅寫景，而且在景物中寄予了作者自己的情感，最大程度地實(shí)現(xiàn)了情景交融，情景相互映襯，讓讀者思緒飛揚(yáng)，余韻無(wú)窮。

四、素雅白描，美的極致

在繪畫中，有一種手法叫做白描，指的是不用任何色彩，只用線條進(jìn)行勾畫，這種簡(jiǎn)單的手法卻能帶給人們一種與眾不同的美的享受。有的時(shí)候，最簡(jiǎn)單的美卻是最極致的美。這樣的理念在《荷花淀》中有顯著的體現(xiàn)，這篇小說(shuō)正是借用白描的手法讓人們感受到了文本之美，其實(shí)這也符合現(xiàn)在人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生的審美情趣也能得到明顯的提高。

在《荷花淀》這篇課文中，白描的地方很多，稱得上是一篇“運(yùn)用白描手法的名篇佳作”，下面就一一列舉。

寫景方面：小說(shuō)沒(méi)有太多關(guān)于風(fēng)景的描寫，而且用在寫景方面的筆墨很少，只是寥寥幾筆，如“飛舞的蘆花”“潔白的葦眉子”等，卻勾勒出白洋淀的獨(dú)特風(fēng)味，讓人感覺(jué)濃淡相宜，獨(dú)具特色。

人物刻畫方面：刻畫白洋淀那些樸實(shí)美麗的婦女形象，作者使用的語(yǔ)言也很簡(jiǎn)單。這群婦女在文中連名字都沒(méi)有，更不用說(shuō)具體的外貌描寫了，作者只是追求“神似”，不注重“形肖”，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話讓讀者看到了她們內(nèi)心的細(xì)膩和精神境界的美好。作者在寫作時(shí)沒(méi)有過(guò)多的雕飾，只是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述，卻讓文章行云流水，真意激蕩。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白描手法的妙處。雖然沒(méi)有華麗的辭藻、復(fù)雜的情節(jié)和詳盡的描寫，但是卻有一種“天然去雕飾”的自然之美，能夠從作品的表達(dá)需要出發(fā)，找到最具代表性的表現(xiàn)，淋漓盡致地抒情達(dá)意，展示主題。

總而言之，孫犁文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)之美在《荷花淀》這篇小說(shuō)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。這篇文章充滿了柔美溫婉，充滿了純樸空靈，充滿了淡雅質(zhì)樸，其中的雋永詩(shī)意讓人品讀時(shí)愛(ài)不釋手，感覺(jué)余味無(wú)窮?！逗苫ǖ怼返木懊馈⑷嗣?、情更美，這樣的極致之美，讓《荷花淀》成為現(xiàn)代小說(shuō)中最璀璨的一顆明珠。

作者單位：安徽省銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心（244000）