華航
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,對(duì)話(huà)教學(xué)是有效的教法之一,可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并因材施教。對(duì)話(huà)過(guò)程也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,提升教學(xué)質(zhì)量。有效的對(duì)話(huà)教學(xué)也可以促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系,使學(xué)生尊重教師的教學(xué)。因而,高中語(yǔ)文教師要重視課堂對(duì)話(huà)教學(xué),采取有效策略,高效地完成教學(xué)任務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的情境氛圍,使學(xué)生在對(duì)話(huà)的過(guò)程產(chǎn)生真實(shí)的情感,從而使學(xué)生將心中的想法毫無(wú)保留地講給教師。只有這樣,教師才能深入了解學(xué)生,并根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí),教師在進(jìn)行對(duì)話(huà)的時(shí)候還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1. 與學(xué)生平等對(duì)話(huà)
在對(duì)話(huà)過(guò)程中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使自身融入到學(xué)生當(dāng)中。要能放下教師的身份,與學(xué)生建立良好的關(guān)系。尊重學(xué)生的發(fā)言,并以平等的心態(tài)與學(xué)生對(duì)話(huà)。這樣就可以使學(xué)生感受到教師的真實(shí)情感,學(xué)生也就會(huì)對(duì)教師放松戒備,積極主動(dòng)地與教師對(duì)話(huà)。2. 讓學(xué)生自由對(duì)話(huà)
教師在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí),要給學(xué)生充足的時(shí)間,不要限制學(xué)生的對(duì)話(huà),只有這樣,教師才能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,學(xué)生才會(huì)獲取更多的智慧與發(fā)展。而教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造
力的時(shí)候,也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)安全感,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的氛圍。因而,教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,在對(duì)話(huà)時(shí)形成一種民主、愉悅的環(huán)境氛圍,使學(xué)生能夠想說(shuō)什么就說(shuō)什么,從而促進(jìn)自身的智力發(fā)展。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》,教師可以引起關(guān)于夜晚景色的話(huà)題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)到了夜晚,自己會(huì)有什么感想,對(duì)月亮又有什么樣的情感,這時(shí)學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言,與教師交流自身的感想,從而形成有效的對(duì)話(huà)教學(xué)。
3. 創(chuàng)建趣味性的活動(dòng)
教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用多種多樣的對(duì)話(huà)方式,如話(huà)劇、表演、辯論賽等都可以啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生感受到對(duì)話(huà)教學(xué)的趣味性,并主動(dòng)參與到活動(dòng)中。
二、 激發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)積極性
1.生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言
教師生動(dòng)的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生融入到對(duì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中。教師在與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí),要將自身的情感通過(guò)語(yǔ)言表露出來(lái),從而感染學(xué)生,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并使學(xué)生能夠快速地結(jié)合課文內(nèi)容,融入到對(duì)話(huà)教學(xué)中來(lái)。如教師在講到充滿(mǎn)激情的內(nèi)容時(shí),可以提高聲調(diào),也可以通過(guò)手勢(shì)的變化,讓學(xué)生感受到教師的情感,從而使學(xué)生產(chǎn)生激情。教師要運(yùn)用智慧的火花,點(diǎn)燃與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)激情,促進(jìn)師生與文本的交流,以便于喚起學(xué)生表達(dá)的欲望。教師在與學(xué)生的對(duì)話(huà)過(guò)程中也要尊重學(xué)生,肯定學(xué)生,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師敞開(kāi)心扉。
2.結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中,教師要從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)方案,對(duì)不同性格的學(xué)生要采用不同的對(duì)話(huà)形式,這樣才能提升學(xué)生的參與意識(shí)。例如,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同,因此,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,教師可以培養(yǎng)他們的合作精神,使這些學(xué)生能積極主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流合作,在此過(guò)程中,學(xué)生就會(huì)提升自身的人際交往能力,也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn);而對(duì)于性格外向的學(xué)生,教師可以培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力,讓他們敢于表達(dá)自己的想法,教師運(yùn)用啟發(fā)式對(duì)話(huà)的教學(xué),引導(dǎo)這些學(xué)生積極向上;對(duì)于其他性格的學(xué)生,教師則應(yīng)該提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)速度,使他們能夠通過(guò)與教師的對(duì)話(huà),加強(qiáng)自身的理解能力,并能夠在做題的時(shí)候準(zhǔn)確判斷,從而促進(jìn)這些學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力
對(duì)話(huà)教學(xué)也是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí),學(xué)生會(huì)為聽(tīng)清教師所說(shuō)的內(nèi)容,而認(rèn)真聽(tīng)教師講話(huà),只有這樣,學(xué)生才能夠與教師進(jìn)行良好的溝通,因此,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。傾聽(tīng)也可以促進(jìn)學(xué)生與教師建立良好關(guān)系,學(xué)生會(huì)從教師的話(huà)語(yǔ)中體會(huì)到教師教學(xué)的價(jià)值和作用,從而尊重教師教學(xué),并積極主動(dòng)地配合。教師要讓學(xué)生明白擁有傾聽(tīng)能力的重要性,使每一個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真聆聽(tīng)?zhēng)熒膶?duì)話(huà),并積極發(fā)言。與此同時(shí),教師也要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人對(duì)話(huà)的心理,從而培養(yǎng)他們良好的品格和素質(zhì),使學(xué)生能夠與同伴形成一種和諧的氛圍。
比如,在學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹(shù)》時(shí),教師可以讓學(xué)生自由朗讀,然后再為學(xué)生示范朗讀,讓學(xué)生體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。當(dāng)教師朗讀完后讓學(xué)生自由發(fā)言,表述自己的想法。而在此之前,學(xué)生為了仔細(xì)體會(huì)教師的情感,認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗讀《致橡樹(shù)》,這樣教師就可以有效提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力,從而使學(xué)生在與教師對(duì)話(huà)時(shí)也能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師的描述。
總之,教師要重視對(duì)話(huà)教學(xué)的重要性,有效利用對(duì)話(huà)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),使學(xué)生能在對(duì)話(huà)教學(xué)中,提升自身的思維能力和創(chuàng)造能力,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
作者單位:安徽省碭山第二中學(xué)(235300)