華航

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)話(huà)教學(xué)是有效的教法之一，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并因材施教。對(duì)話(huà)過(guò)程也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)質(zhì)量。有效的對(duì)話(huà)教學(xué)也可以促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，使學(xué)生尊重教師的教學(xué)。因而，高中語(yǔ)文教師要重視課堂對(duì)話(huà)教學(xué)，采取有效策略，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的情境氛圍，使學(xué)生在對(duì)話(huà)的過(guò)程產(chǎn)生真實(shí)的情感，從而使學(xué)生將心中的想法毫無(wú)保留地講給教師。只有這樣，教師才能深入了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行對(duì)話(huà)的時(shí)候還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1. 與學(xué)生平等對(duì)話(huà)

在對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使自身融入到學(xué)生當(dāng)中。要能放下教師的身份，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。尊重學(xué)生的發(fā)言，并以平等的心態(tài)與學(xué)生對(duì)話(huà)。這樣就可以使學(xué)生感受到教師的真實(shí)情感，學(xué)生也就會(huì)對(duì)教師放松戒備，積極主動(dòng)地與教師對(duì)話(huà)。2. 讓學(xué)生自由對(duì)話(huà)

教師在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，不要限制學(xué)生的對(duì)話(huà)，只有這樣，教師才能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，學(xué)生才會(huì)獲取更多的智慧與發(fā)展。而教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

力的時(shí)候，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)安全感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的氛圍。因而，教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，在對(duì)話(huà)時(shí)形成一種民主、愉悅的環(huán)境氛圍，使學(xué)生能夠想說(shuō)什么就說(shuō)什么，從而促進(jìn)自身的智力發(fā)展。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》，教師可以引起關(guān)于夜晚景色的話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)到了夜晚，自己會(huì)有什么感想，對(duì)月亮又有什么樣的情感，這時(shí)學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，與教師交流自身的感想，從而形成有效的對(duì)話(huà)教學(xué)。

3. 創(chuàng)建趣味性的活動(dòng)

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的對(duì)話(huà)方式，如話(huà)劇、表演、辯論賽等都可以啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到對(duì)話(huà)教學(xué)的趣味性，并主動(dòng)參與到活動(dòng)中。

二、 激發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)積極性

1.生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言

教師生動(dòng)的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生融入到對(duì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中。教師在與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)，要將自身的情感通過(guò)語(yǔ)言表露出來(lái)，從而感染學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生能夠快速地結(jié)合課文內(nèi)容，融入到對(duì)話(huà)教學(xué)中來(lái)。如教師在講到充滿(mǎn)激情的內(nèi)容時(shí)，可以提高聲調(diào)，也可以通過(guò)手勢(shì)的變化，讓學(xué)生感受到教師的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生激情。教師要運(yùn)用智慧的火花，點(diǎn)燃與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)激情，促進(jìn)師生與文本的交流，以便于喚起學(xué)生表達(dá)的欲望。教師在與學(xué)生的對(duì)話(huà)過(guò)程中也要尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師敞開(kāi)心扉。

2.結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)不同性格的學(xué)生要采用不同的對(duì)話(huà)形式，這樣才能提升學(xué)生的參與意識(shí)。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)他們的合作精神，使這些學(xué)生能積極主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流合作，在此過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)提升自身的人際交往能力，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)；而對(duì)于性格外向的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，教師運(yùn)用啟發(fā)式對(duì)話(huà)的教學(xué)，引導(dǎo)這些學(xué)生積極向上；對(duì)于其他性格的學(xué)生，教師則應(yīng)該提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，使他們能夠通過(guò)與教師的對(duì)話(huà)，加強(qiáng)自身的理解能力，并能夠在做題的時(shí)候準(zhǔn)確判斷，從而促進(jìn)這些學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

對(duì)話(huà)教學(xué)也是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生會(huì)為聽(tīng)清教師所說(shuō)的內(nèi)容，而認(rèn)真聽(tīng)教師講話(huà)，只有這樣，學(xué)生才能夠與教師進(jìn)行良好的溝通，因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。傾聽(tīng)也可以促進(jìn)學(xué)生與教師建立良好關(guān)系，學(xué)生會(huì)從教師的話(huà)語(yǔ)中體會(huì)到教師教學(xué)的價(jià)值和作用，從而尊重教師教學(xué)，并積極主動(dòng)地配合。教師要讓學(xué)生明白擁有傾聽(tīng)能力的重要性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真聆聽(tīng)?zhēng)熒膶?duì)話(huà)，并積極發(fā)言。與此同時(shí)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人對(duì)話(huà)的心理，從而培養(yǎng)他們良好的品格和素質(zhì)，使學(xué)生能夠與同伴形成一種和諧的氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹(shù)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由朗讀，然后再為學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。當(dāng)教師朗讀完后讓學(xué)生自由發(fā)言，表述自己的想法。而在此之前，學(xué)生為了仔細(xì)體會(huì)教師的情感，認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗讀《致橡樹(shù)》，這樣教師就可以有效提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力，從而使學(xué)生在與教師對(duì)話(huà)時(shí)也能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師的描述。

總之，教師要重視對(duì)話(huà)教學(xué)的重要性，有效利用對(duì)話(huà)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，使學(xué)生能在對(duì)話(huà)教學(xué)中，提升自身的思維能力和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

作者單位：安徽省碭山第二中學(xué)（235300）