栗民英

“學(xué)講計(jì)劃”是一種新的教學(xué)方式，其核心概念是：自主、合作、探究、互助。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，形成自己的知識(shí)建構(gòu)，然后通過同伴的互助，借用“做、講、練、教”等方法，用自主學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)幫助同伴解疑釋難達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。那究竟如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”“講出來”呢？在教學(xué)中我進(jìn)行了思考、嘗試，有困惑也有收獲。

一、案例呈現(xiàn)

筆者結(jié)合自己執(zhí)教的研究課《8Bunit2 comic strip & welcome to the unit》，具體談?wù)劇?/p>

（一）自主先學(xué)

A）根據(jù)句意填空.

1. In England，we call it “autumn”，but in America，they call it “__________”.

2. In England，people go up and down by ________ in the tall building.

3. Do you know another way of saying “garbage can”？ I know，its __________.

4. What does “soccer” mean？ It means __________.

B）詞組翻譯

in Year 8__________a mixed school________________

do things for oneself ___________________a Reading Week _______________

near the end of______________________talk to somebody ______________

in 9th grade________________have driving lessons ___________

C）簡要談?wù)搶W(xué)校生活，復(fù)習(xí)與學(xué)校生活有關(guān)的詞匯，同時(shí)掌握相同概念在英式英語和美式英語中的不同表達(dá)法

“先學(xué)”是指課前讓學(xué)生自己先行進(jìn)行的準(zhǔn)備，這是充分考慮學(xué)生的已知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的非零起點(diǎn)教學(xué)。是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的課前預(yù)習(xí)、課中的自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生在課前或剛開始上課的時(shí)間段內(nèi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，經(jīng)由教師和學(xué)生共同梳理后提取出課堂學(xué)習(xí)的主要問題（即知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)）。學(xué)生帶著思考和質(zhì)疑進(jìn)入討論，達(dá)到提高課堂教學(xué)針對(duì)性的目的；同時(shí)，給予一定限度的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度安排的自主性，保證不同學(xué)習(xí)速度學(xué)生“異步”學(xué)習(xí)的公平機(jī)會(huì)。為了較好的幫助學(xué)生有目的地進(jìn)行“先學(xué)”，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了“自主預(yù)習(xí)單”，內(nèi)容包括：詞匯、語法、課文的內(nèi)容，以及問題思考。

（二）交流展示

1.Having a free discussion.教師可以問學(xué)生以下問題把學(xué)生帶入教學(xué)情景中：

What do you often do during holidays？

Have you ever traveled to other cities and countries？

Where did you visit last year？

2.There are some pictures of some popular tourist attractions.Now look at these pictures one by one.

本單元的話題為旅游度假，通過詢問學(xué)生假期都去過那些名勝古跡，可以很好地把學(xué)生帶入本單元的學(xué)習(xí)中來。

3.教師讓小組挑選書上的六個(gè)名勝的圖片，讓小組合作交流并簡要介紹。每組選取兩到三人到教室前面進(jìn)行展示。學(xué)生問：Whats this ？ Where is it ？ What can we do there ？ 在其他學(xué)生回答時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)地點(diǎn)，如：Wheres the Little Mermaid ？ Its in Copenhagen ，the capital of Denmark .板書the capital of . 注意學(xué)生可能錯(cuò)將悉尼誤認(rèn)為澳大利亞的首都，教師要指出悉尼是澳大利亞最大城市，而其首都是堪貝拉（Canberra）。有些名勝比較難發(fā)音，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，并在后面的教學(xué)中提高復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)生得到充分的輸入，從而更好地模仿。

4.由教師去過的地方轉(zhuǎn)入詢問學(xué)生去過的地方。教師說：Traveling is my hobby . Do you like traveling ？ Where have you been ？ What places of interest did you visit there ？ 小組內(nèi)討論，并在組內(nèi)交流。教師板書學(xué)生提及的景點(diǎn)。

5.由學(xué)生去過的地方轉(zhuǎn)入世界各地的名勝。教師引導(dǎo)：Look at the pictures on page 21. These are places of interest from around the world.some of us have been to the Great Wall in China.Do you know about the other places？學(xué)生先思考，組織語言，在組內(nèi)交流。

（三）質(zhì)疑拓展

1.Doing practices. 教師除了展示課本上已有的圖片外，可以補(bǔ)充以下內(nèi)容：Do you know any famous attractions in China or other parts of the world？ 2.Work in pairs to talk about each of the photos. Encourage the students expand the model conversation to include things they know and want to do themselves.

3.教師向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

If you want to go on holiday ，what should you take？

What do you think is the most necessary？

Is it good to take everything？ Why？

Eddie is going on a trip.what about Hobo？

學(xué)生回答問題后，讓學(xué)生一起朗讀對(duì)話一遍，再跟著錄音朗讀一遍，之后練習(xí)對(duì)話，抽學(xué)生表演，讓學(xué)生談?wù)撨@則漫畫的幽默之處：

The joke in this dialogue is that Eddie wants to go on holiday to relax. Instead he will be working harder than he would if he had stayed at home.

這一環(huán)節(jié)是深化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在小組研討的基礎(chǔ)上，把共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過組際競賽、互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決，發(fā)展學(xué)生推理性、批判性思維。

通過以上教學(xué)步驟，教師貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生盡可能多地了解世界上的名勝古跡，并且知道如何表達(dá)。同時(shí)讓學(xué)生用英語講述自己的旅行經(jīng)歷，培養(yǎng)其語言組織能力和表達(dá)能力。

二、心得體會(huì)

學(xué)講計(jì)劃，簡單的說就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”、“教別人”。

作為教學(xué)方式，“學(xué)進(jìn)去”是指通過自主學(xué)、（下轉(zhuǎn)189頁）（上接176頁）合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識(shí)幫助同伴解疑釋難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。實(shí)施學(xué)講計(jì)劃的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、明確目標(biāo)：是學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)引。導(dǎo)入的形式可靈活多樣，老師的語言要盡可能地精煉、精辟；揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要明確、精要、可操作，要使大部分學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到。

2、學(xué)生自學(xué)：是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，各學(xué)科要于課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在學(xué)生使用的教學(xué)案的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單中明確布置，預(yù)習(xí)作業(yè)務(wù)必簡明扼要，承上啟下。要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，上課時(shí)以小組為學(xué)習(xí)單位，先自主學(xué)習(xí)，再交流合作。

3、演練展示：是固化學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生演練任務(wù)，學(xué)生首先獨(dú)立完成。然后請(qǐng)若干小組選出一名代表上臺(tái)展示本組的預(yù)習(xí)成果。展示的形式倡導(dǎo)多樣化，或講述、或提問、或辯論、或表演，教師要作出及時(shí)評(píng)價(jià)，可以借助黑板、投影等諸媒體，由學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)其他學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述和問題解決以及表達(dá)、交流等綜合能力。

4、質(zhì)疑拓展：是深化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在小組研討的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心知識(shí)、共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過組際競賽、互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決，發(fā)展學(xué)生推理性、批判性思維。

5、目標(biāo)檢測：是評(píng)價(jià)、反饋、矯正的環(huán)節(jié)。通過提問、觀察、測試等手段，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)成就，練習(xí)量要適中，題目要有代表性，為滿足不同層次學(xué)生的需求，演練的習(xí)題可根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必做題，選做題。給學(xué)生提供明確的反饋，指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成度，真正落實(shí)“堂堂清”。