李丹霞
摘 要:招生制度關(guān)系到高職院校的良好發(fā)展,生源質(zhì)量也與招生考試制度息息相關(guān),這都是影響高職院校所培養(yǎng)人才質(zhì)量的直接因素。近幾年,高職教育成為新環(huán)境下國(guó)民教育體系的重要組成部分,關(guān)于高職院校的招生考試改革也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文基于高職院校的招生制度改革對(duì)高職院校的影響及對(duì)策進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:高職院校;考試;招生制度;改革
隨著時(shí)代的發(fā)展,“上大學(xué)”的觀念深入人心,而且由于學(xué)生升學(xué)壓力大,每年選擇高職院校的學(xué)生不在少數(shù),加之高職院校近些年全力發(fā)展教育,辦學(xué)直指就業(yè),深受一些家長(zhǎng)、學(xué)生的青睞。
一、我國(guó)高職院校招生考試制度現(xiàn)狀
目前,我國(guó)高職院校招生主要有三種形式,分別是全國(guó)統(tǒng)一考試、學(xué)校自主招生、高職院校統(tǒng)一招生。首先,全國(guó)統(tǒng)一考試主要是指高考,每年參加高考后,成績(jī)?cè)诒究品謹(jǐn)?shù)線以上的學(xué)生被本科類院校錄取,高職院校屬于另一個(gè)批次,但是考試、報(bào)考、招生的方式與其他本科類院校一樣,這是目前我國(guó)高職院校的招考制度中是最主要的形式。其次,學(xué)校自主招生是國(guó)家承認(rèn)的,并審批的高職院校具有自主招生的權(quán)利,學(xué)校獨(dú)立完成考試、招生過程,一般在高考前就確定了學(xué)生的專業(yè),學(xué)生無須再參加高考,稱之為高職院校自主招生。第三,高職院校統(tǒng)一招生也是一種招考的形式,主要是在中等院校中選拔成績(jī)優(yōu)異或?qū)I(yè)對(duì)口的學(xué)生,組織統(tǒng)一考試,升入高職院校。
二、高職招生考試制度改革對(duì)學(xué)校的影響
1.知識(shí)+技能,順應(yīng)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)
高等職業(yè)教育和普通高等教育的區(qū)別在于“職業(yè)屬性”,即“實(shí)踐性”、“技術(shù)性”或“應(yīng)用性”的程度?!爸R(shí)+技能”的高職招生考試評(píng)價(jià)方法順應(yīng)了高等職業(yè)教育的“職業(yè)屬性”,與高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)一致。理論考試水平體現(xiàn)高等職業(yè)教育的知識(shí)要求,技能考試成績(jī)折射出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)潛能。同時(shí)避免了單一的考試評(píng)價(jià)方法,疏散擠“獨(dú)木橋”的千軍萬(wàn)馬。
2.招生自主,不拘一格降人才
以往,教育行政部門既是招生的決策機(jī)構(gòu),又是招生管理和執(zhí)行機(jī)構(gòu),高職院校的招生方案、錄取標(biāo)準(zhǔn)、生源結(jié)構(gòu)、專業(yè)招錄比例等都要受到主管部門的嚴(yán)格控制。高職院校作為自主辦學(xué)的實(shí)體沒有真正實(shí)現(xiàn)自主招生中應(yīng)有的計(jì)劃?rùn)?quán)、考試權(quán)、錄取權(quán)等。高等職業(yè)教育招生制度改革以后,靈活的招考方式給高職院校更大的自主性,可以不拘一格降人才。招生技能考試命題和組織自主,探索和學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的特色技能考試方式,進(jìn)一步壯大優(yōu)勢(shì)學(xué)科,做到以特立校;錄取方式和條件自主,挖掘在創(chuàng)新發(fā)明、技能競(jìng)賽、專利申請(qǐng)等領(lǐng)域有突出成績(jī)和特長(zhǎng),有應(yīng)用技術(shù)職業(yè)潛能的優(yōu)質(zhì)生源,擇優(yōu)破格錄取,豐富人才技能。
3.充足和廣闊的生源
高職院校的招生渠道多樣,招生的范圍也比較大,但是為了促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展,仍然需要擴(kuò)大招生范圍。首先,參加高考的學(xué)生要積極爭(zhēng)取,這部分學(xué)生的文化水平相對(duì)較高,經(jīng)過初高中教育之后,學(xué)生的素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提升。其次,中專生專業(yè)對(duì)口,考入高職類院校后,學(xué)習(xí)目的比較明確。第三,中職生也應(yīng)該被考慮,他們一般在中職院校畢業(yè)后會(huì)選擇參加工作,但是一部分學(xué)生也會(huì)選擇繼續(xù)讀書。另外,成人中也會(huì)有一部分人需要在工作中深造,而且他們都是經(jīng)過工作洗禮后,能夠更加深刻地感知到專業(yè)培養(yǎng)的重要性,因此,成人也應(yīng)該被劃入招生的范圍之內(nèi)。進(jìn)一步擴(kuò)大招生范圍,促使更多的人走進(jìn)高職院校的校園,這不僅有利于學(xué)生,有利于學(xué)校,也有利于社會(huì)的穩(wěn)定和層次的提高。
4.學(xué)生的自主選擇和個(gè)性特征得到尊重
在突出個(gè)性,自我價(jià)值彰顯的今天,學(xué)生的自主選擇和個(gè)性特征得到尊重,更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。而高等職業(yè)教育招生改革正好契合于此。
5.與合作企業(yè)聯(lián)合招生
很多人認(rèn)為升學(xué)是學(xué)生的事,一些已經(jīng)參加工作的人覺得自己失去了上學(xué)的機(jī)會(huì),從而放棄了深造的念頭。在招生考試制度的改革中,高職院校應(yīng)該利用自身優(yōu)勢(shì),拓展與社會(huì)企業(yè)合作的范圍,和合作辦學(xué)企業(yè)聯(lián)合起來,從企業(yè)內(nèi)部選拔優(yōu)秀的工作人員,經(jīng)過學(xué)校的統(tǒng)一考試后,可根據(jù)工作崗位需求和學(xué)生自身需要,選擇全日制、在職等形式的教育。
三、對(duì)策與展望
1.招生方式
通過豐富招生方式和途徑,可以開展命題式實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新發(fā)明專利擇優(yōu)錄取、企業(yè)高級(jí)技能人才學(xué)歷補(bǔ)充、技能證書、企業(yè)定向培養(yǎng)班等多樣化招生方式。測(cè)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿?,同時(shí)可擴(kuò)大“三校生”的錄取比例。
2.培養(yǎng)環(huán)節(jié)
在培養(yǎng)環(huán)節(jié),突出實(shí)踐技能培養(yǎng),進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模和時(shí)間,深入開展校企合作和工學(xué)結(jié)合,積極組織技能競(jìng)賽、技能證書培訓(xùn),把頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處,做出實(shí)質(zhì)性成果。同時(shí)探索實(shí)行導(dǎo)師制、專利班、技能競(jìng)賽小組、企業(yè)高管MBA、創(chuàng)新中心、企業(yè)定向培養(yǎng)等小范圍特色培養(yǎng)方式。
3.畢業(yè)方式
探索與自主的招生制度相對(duì)應(yīng)的靈活結(jié)業(yè)方式,實(shí)施技能競(jìng)賽證書、企業(yè)技能認(rèn)定、專利產(chǎn)權(quán)加分、英語(yǔ)水平要求等靈活的畢業(yè)方式。同時(shí),把好技能關(guān),對(duì)畢業(yè)技能要求進(jìn)一步增強(qiáng),避免學(xué)歷放水,提高學(xué)歷的含金量。
4.職業(yè)教育
高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才,決定了其專業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)取向、課程設(shè)置的實(shí)踐取向、教師隊(duì)伍建設(shè)的雙師要求等。結(jié)合職業(yè)道德教育、就業(yè)分類指導(dǎo)、創(chuàng)新性教育等,牢固樹立高職教育是服務(wù)生產(chǎn)一線的觀念,確保畢業(yè)生“技術(shù)過硬、德育過人”。
總之,權(quán)力的有效監(jiān)督是權(quán)利的重要保障。高等職業(yè)教育的招生制度改革使學(xué)校的招生自由度增大,特色靈活的招生、培養(yǎng)、畢業(yè)方式需要教育部門、用人單位、社會(huì)公眾的有效監(jiān)督,才能真正的錄取技能拔尖人才、培養(yǎng)技術(shù)過硬社會(huì)需求的員工,提高高等職業(yè)教育的學(xué)歷含金量,使高等職業(yè)教育特色發(fā)展、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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(作者單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院)