唐麗

摘要：如果學(xué)習(xí)英語比作蓋一幢高樓大廈，那么詞匯的積累就是這幢大樓的地基，只有地基打的結(jié)實(shí)堅(jiān)固，大樓才可以蓋得更好蓋得更高，不然大樓日后一定面臨著坍塌的危險(xiǎn)。這個(gè)例子就看出了英語詞匯的重要性。英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言，現(xiàn)在在我國國內(nèi)已經(jīng)在幼兒園起就進(jìn)行了英語教學(xué)，部分學(xué)校甚至雙語教學(xué)，也有很多的家長(zhǎng)會(huì)在假期和周末給孩子們選擇英語興趣班，但是如果只是一味的灌輸式接觸英語，忽視了日常詞匯的積累，我想英語成績(jī)還是難有較大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；存在問題；解決措施；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0146-01

本文以中專英語為例，因?yàn)橹袑Ｊ且粋€(gè)非常重要的階段，剛剛結(jié)束了初中的課程，雖然也學(xué)了英語，但是初中和中專的英語教學(xué)在詞匯數(shù)量和難度方面都有了很大的區(qū)別，因此有不少學(xué)生在這上面栽了跟頭。雖然一直說一定要多積累詞匯，但是一味的死記硬背，不但沒有效率而且容易遺忘。只有英語詞匯的積累到足夠的程度，在能為英語的聽、說、讀、寫打下良好的基礎(chǔ)。因此本文就提高英語詞匯教學(xué)效率來進(jìn)行討論。

一、英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生死記硬背，詞匯應(yīng)用不靈活

在中專的課程安排中，并不是每天都有英語課，因此學(xué)生們進(jìn)入中?？梢悦黠@的感覺到英語詞匯的數(shù)量和初中相比增加了很多，而且難度也增加了很多，例如詞匯變化的各種時(shí)態(tài)，像過去式、將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等等，還有各種語境下的變化，都是學(xué)生們?cè)谠~匯方面需要重點(diǎn)掌握。但是學(xué)生們普遍都是死記硬背，沒有結(jié)合音標(biāo)和語境，甚至很多還會(huì)標(biāo)注拼音，完全是漢語式英語。這樣即便是當(dāng)時(shí)記住了，換一個(gè)時(shí)態(tài)和語境還是會(huì)出錯(cuò)，詞匯應(yīng)用不靈活。例如我們?cè)诔踔袑W(xué)過一個(gè)單詞是lie“說謊”的意思，但是在中專我們接觸的難度卻大大加大了，他的時(shí)態(tài)變化是lie-lying-lied表示的是“說謊”，lie-lying-lain則表示的是“躺”，如果只是單純的只記憶單詞的意思，那么后邊形式變化帶來的語義區(qū)別，必然無法正確的分析出來。

（二）學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)

有一句話我相信大家應(yīng)該都聽說過這樣一句話“溫故而知新”，不管做什么在反復(fù)的過程中才會(huì)記得更加的扎實(shí)。國外曾經(jīng)通過何種試驗(yàn)得出了一個(gè)結(jié)論就是21天會(huì)形成一種習(xí)慣，所以養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，需要堅(jiān)持，在不斷積累中進(jìn)步。但是中專的課程安排很緊張，而且有很多同學(xué)因?yàn)榉N種原因?qū)τ⒄Z沒有興趣，也就使得他們不想拿起英語課本更別提預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。預(yù)習(xí)是提前對(duì)課程有個(gè)大體的了解，復(fù)習(xí)是對(duì)課堂中掌握好的鞏固一遍，掌握不扎實(shí)的再記憶一遍，是一個(gè)非常有必要花費(fèi)時(shí)間去做的事情。例如在判斷各種從句的時(shí)候，如果不能掌握好區(qū)別各種從句句式的句型、關(guān)鍵詞，就無法完全熟練掌握應(yīng)用。

（三）傳統(tǒng)授課方式，不能合理安排課堂內(nèi)容

現(xiàn)在在我國很多的中專還是普遍的存在灌輸式的教學(xué)方式，老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽，甚至是講課速度一味的桌球速度，沒有給學(xué)生預(yù)留出充足的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間，難以達(dá)到預(yù)期的課堂效果。在詞匯教學(xué)方面，老師們只是單純的按照單詞表后面給學(xué)生們過一遍，沒有適當(dāng)?shù)慕忉屧~性時(shí)態(tài)的變化，多義詞、近義詞、反義詞以及相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)充。例如在教授詞組put away的時(shí)候，除了補(bǔ)充put away有“收起來”“放好”“儲(chǔ)存”等意思，還可以擴(kuò)充關(guān)于put 的詞組，像put down、put up，但是很多的老師忽視掉了這一點(diǎn)，也就使得課堂的教學(xué)失去了有效性。

二、提高英語詞匯教學(xué)效率的有效措施

（一）增加閱讀量，循序漸進(jìn)的增加難度

雖然說中專的課業(yè)要很大，但是也需要增加課外書籍的閱讀量，英語教學(xué)也是如此，可以適當(dāng)?shù)刈x一些英文的雜志和報(bào)紙等。當(dāng)然要注意書籍的難度，如果太容易，對(duì)英語詞匯的提高沒有太明顯的作用，如果太難，會(huì)打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，所以難度要循序漸進(jìn)。在課外閱讀中，就是要讓學(xué)生們體會(huì)到通過查閱詞典，自己解決掉不懂的生詞的這種快感，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。例如我們從初中就開始接觸的題型有完形填空，里面的四個(gè)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)我們不認(rèn)識(shí)的詞匯.例如像體育運(yùn)動(dòng)類的專有名詞Bench Player “替補(bǔ)選手”，我們可能接觸的就是alternate“替換”這個(gè)詞，但是作為固定詞組搭配的時(shí)候我們就不能只是會(huì)應(yīng)用這一個(gè)單詞。如果我們平時(shí)能夠看一些關(guān)于體育類的新聞、報(bào)紙等，一定能夠了解到這個(gè)詞匯的意思，因此增加課外的閱讀量是很有必要的。

（二）改變記憶方法，提高詞匯記憶效率

好的記憶方法，能夠達(dá)到事半功倍的效果，如果使用現(xiàn)有的方法長(zhǎng)時(shí)間里成績(jī)還是沒有進(jìn)步或者是記憶速度和效率有明顯的進(jìn)步，就說明掌握的記憶方法可能存在問題，因此要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方法。例如大家都知道的李陽的“瘋狂英語”，就是要大聲的張開嘴巴，重復(fù)英語的記憶，在朗讀背誦的過程中，會(huì)提高詞匯的記憶效率。還有“頭腦風(fēng)暴法”，是將單詞以圖示或者是記憶網(wǎng)絡(luò)的形式保存在大腦中。例如在學(xué)習(xí)中專課本課程第四單元unit2 The Environment 這一課的時(shí)候，老師可以將學(xué)生分成小組的形式，共同合作來聯(lián)想與環(huán)境有關(guān)的詞匯，然后大家一起再匯總討論，這即改變了傳統(tǒng)的授課方式，提高了學(xué)生的興趣，也增加了學(xué)生們對(duì)于詞匯量的積累，提高了記憶效率。

三、結(jié)語

在英語教學(xué)中詞匯的重要意義是不可忽視的，不管在什么階段都是很重要的。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有詞匯達(dá)到了一定的程度，才能更好地聽和說。中專又是一個(gè)關(guān)鍵而特殊的階段，初入中專，學(xué)習(xí)的難度會(huì)有很大的提升，因此要正確的擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，適當(dāng)?shù)母淖儗W(xué)習(xí)的方法，不能講學(xué)習(xí)初中英語時(shí)的方法照搬照用。除此之外還要學(xué)習(xí)新的高效的學(xué)習(xí)方法，短時(shí)高效的學(xué)習(xí)英語。同時(shí)也要重視課前預(yù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)工作，保證英語的高效學(xué)習(xí)。

（作者單位：湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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