王晶

【摘要】：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)自誕生起就對正確處理社會主義建設(shè)中教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系產(chǎn)生了積極影響。本文從探討教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象出發(fā)，闡述教育與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中的問題及發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)；研究對象；關(guān)系；發(fā)展

一、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和內(nèi)容

學(xué)者普遍認(rèn)為，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是20世紀(jì)60年代初形成的一門新興學(xué)科，是介于經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、數(shù)學(xué)之間的邊緣學(xué)科。在我國，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究始于70年代末80年代初。通過人們對教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的認(rèn)識不斷深化，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)形成了特定的研究對象。

中國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧認(rèn)為：“教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的交叉學(xué)科，它研究教育和經(jīng)濟(jì)之間的相互制約關(guān)系?！?/p>

劉寶超提出，“教育經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等方面的理論和方法，以教育領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)問題與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以及教育領(lǐng)域中資源的管理與投入產(chǎn)出規(guī)律作為研究對象”。

王善邁對教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的對象作出如下規(guī)定：“教育經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，研究教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系及其變化的發(fā)展規(guī)律，研究教育領(lǐng)域中經(jīng)濟(jì)投入和產(chǎn)出規(guī)律的科學(xué)?！?/p>

從上述學(xué)者的觀點當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是教育與經(jīng)濟(jì)之間既相互影響相互促進(jìn)，又相互聯(lián)系相互制約的關(guān)系。

二、教育與經(jīng)濟(jì)增長

教育和經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系是相互的。教育是經(jīng)濟(jì)增長的推動力，經(jīng)濟(jì)增長也會反作用于教育。在經(jīng)濟(jì)增長中，知識進(jìn)步是非常重要的因素，因而教育意義重大；在教育中，經(jīng)濟(jì)增長為教育發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，也制約著教育的發(fā)展方向。

葉茂林指出了教育對經(jīng)濟(jì)的推動作用：“教育通過增加人力資本推動經(jīng)濟(jì)增長……通過推動科技進(jìn)步，進(jìn)而推動經(jīng)濟(jì)增長。”另一方面也指出“經(jīng)濟(jì)增長推動著教學(xué)內(nèi)容的更新，影響著教學(xué)手段和教育觀念的變革；經(jīng)濟(jì)增長水平影響著教育的普及程度和教育的方式手段；經(jīng)濟(jì)增長方式的變遷決定著教育結(jié)構(gòu)的變化；經(jīng)濟(jì)增長制約著教育投資的投入力度?！?/p>

王玉昆認(rèn)為，“教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須首先大力發(fā)展教育……教育事業(yè)的發(fā)展，歸根到底要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約……只有教育事業(yè)的發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，才能充分發(fā)揮教育投資的經(jīng)濟(jì)效益和教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用?！?/p>

所謂“治窮先治愚”，“再窮不能窮教育”的口號，一方面說明教育對經(jīng)濟(jì)和個人發(fā)展的重要性；另一方面也說明教育的發(fā)展必須要有一定的財力支撐。

三、我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科在我國形成較晚，但發(fā)展迅速。自80年代以來，我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)雖在學(xué)科發(fā)展方面已獲得可喜的進(jìn)步，但仍存在著各種各樣的問題。

陳柳欽提出：“教育與經(jīng)濟(jì)互動關(guān)系需要繼續(xù)深化；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科制度結(jié)構(gòu)需要完善；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系亟待邏輯化；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中偏頗的方法論要矯正；國際視野中教育經(jīng)濟(jì)理論需要本土化?！?/p>

王善邁表示，在中國，“市場經(jīng)濟(jì)體制下教育中的政府與市場關(guān)系是一個既涉及教育發(fā)展又涉及教育體制改革的重大問題，也是一個頗具爭議、需要探討的問題。其核心是在市場經(jīng)濟(jì)體制下，教育領(lǐng)域尤其是正規(guī)三級公立教育中的教育資源如何有效配置?！?/p>

針對我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中存在的問題，學(xué)者們有著不同的見解。但大都認(rèn)為，只要積極探索新的管理方式，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)深化教育改革，必將大大推動中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展和學(xué)科建設(shè)。

葉茂林認(rèn)為，必須要采取切實可行的措施：“1.以創(chuàng)新為核心，繼續(xù)深化改革：建立和完善有法律保障的、能保證教育改革發(fā)展基本經(jīng)費需求的教育財政體系；努力深化教育、教學(xué)改革，繼續(xù)推動辦學(xué)體制，拓寬辦學(xué)渠道，增加教育資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模；完善教師人事制度，不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)；繼續(xù)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，深化用人制度改革；完善教育法律體系，全面實施依法治教，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能。2.政策措施：通過提高升學(xué)率，延長受教育者的教育年限，促進(jìn)勞動者教育素質(zhì)的提高；進(jìn)一步加大對教育投入的政策支持力度；大力發(fā)展高等教育?！?/p>

王善邁提出要創(chuàng)建中國特色的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系?！爸袊且粋€出于經(jīng)濟(jì)與社會轉(zhuǎn)型中的發(fā)展中大國，在教育改革與發(fā)展過程中面臨的經(jīng)濟(jì)問題，既有發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)遇到過的問題，也有中國特殊的問題，需要中國學(xué)者既要有國際視野，又要立足于中國的國情做出回答。”

隨著研究的深入，在新時期條件下，我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究出現(xiàn)了新的趨勢。

金珺表示，“從長遠(yuǎn)來看，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的主要趨勢依然是在一定的合理分化研究的基礎(chǔ)上，向更高層次的新綜合方向發(fā)展……在我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科初步形成的基礎(chǔ)上，從我國國情出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查研究，努力積累各方面資料，深入探究，逐步構(gòu)建具有中國特色的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)理論體系，是我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重大任務(wù)。”

陳柳欽指出，在新時期，“我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究視野更寬，學(xué)科體系更開放；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究內(nèi)容將擴(kuò)張到消費領(lǐng)域；高等教育財政分析仍將是教育經(jīng)濟(jì)研究的一個重要領(lǐng)域；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)日益與培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的融合；教育與經(jīng)濟(jì)、社會等協(xié)調(diào)發(fā)展問題持續(xù)探索；通過學(xué)派建設(shè)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展是新時代中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的必然要求?！?/p>

通過對上述文獻(xiàn)的研讀可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們研究的側(cè)重點大都是研究教育與經(jīng)濟(jì)密切的相關(guān)點，如教育投資、教育成本、教育收益等。關(guān)于經(jīng)濟(jì)對各階段的教育所產(chǎn)生的影響并沒有細(xì)致劃分，現(xiàn)有的研究也大多是經(jīng)濟(jì)對于高等教育的影響，而在經(jīng)濟(jì)對非高等教育甚至是特殊教育的影響方面所做的研究還有所欠缺。

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