夏莉 雷存喜 李媛

作者簡介：夏莉（1983-），女，漢族，湖南益陽人，碩士，講師，主要從事藥物分析、儀器分析和環(huán)境檢測方面的教學(xué)和科研工作。

摘要：“藥物分析”是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備藥品開發(fā)、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中必要的分析檢驗?zāi)芰?，以滿足醫(yī)藥企業(yè)和藥品監(jiān)管部門的人才需求。依據(jù)企業(yè)對人才的需求，本文從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)等幾個方面探討“藥物分析”課程基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革，實施一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和對知識的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：藥物分析；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0093-02

“藥物分析”是藥學(xué)等專業(yè)必修課程之一，是一門研究藥品質(zhì)量控制的方法學(xué)科，教授學(xué)生運用化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)，研究各種天然藥物、化學(xué)合成藥物及生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，是藥物研發(fā)和藥品質(zhì)量控制的“眼睛學(xué)科”[1]，具有極強的實踐性和應(yīng)用性。在新形勢下，為了培養(yǎng)出能勝任醫(yī)院、藥廠、藥品質(zhì)量監(jiān)督部門從事藥品分析檢驗工作的應(yīng)用型人才，“藥物分析”課程的教學(xué)需要探索新的教學(xué)機制，不僅需要強化理論知識，還要聯(lián)系實踐，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面廣的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)人才[2-3]。因此，筆者依據(jù)不同醫(yī)藥企業(yè)和檢驗部門對藥學(xué)專業(yè)人才的需求，通過更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

一、課程定位的創(chuàng)新

“藥物分析”課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對不同于一般商品的藥品具備強烈的質(zhì)量控制觀念，使學(xué)生能勝任對藥物原料、中間體、中藥、合成藥等制藥工藝過程及臨床使用全程控制藥品質(zhì)量，并能研究、探索和解決藥品質(zhì)量問題的基本技能和最新方法。企業(yè)要求一線藥品檢驗人員必須具有藥品全面質(zhì)量控制管理的觀念，具備藥品開、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中必要的分析檢驗、創(chuàng)新能力和解決藥物分析實際問題的相應(yīng)能力。針對這一要求，“藥物分析”在課程定位上要有創(chuàng)新，從以前著重培養(yǎng)能力，更新為從理念上加強藥品質(zhì)量安全意識。藥品質(zhì)量優(yōu)劣關(guān)乎于人的生命安全，為了提高學(xué)生藥品質(zhì)量意識，上課時需要添加一些典型假藥、劣藥的案例，比如“齊二藥假藥案”，分析藥品生產(chǎn)過程中缺乏質(zhì)量安全意識而造成的嚴(yán)重后果，使學(xué)生認(rèn)識到假藥劣藥給患者及其家人帶來的巨大痛苦，也給國家造成了不可估量的損失。通過典型的案例討論，學(xué)生積極參與并發(fā)言談?wù)撟约簩λ幤焚|(zhì)量安全管理的認(rèn)識，從而感受到藥品質(zhì)量安全的重要性，增強藥品質(zhì)量安全意識。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

為了引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)對藥品檢驗人員的要求，“藥物分析”教學(xué)內(nèi)容的改革勢在必行?，F(xiàn)在各大高校所采用的“藥物分析”教材大多數(shù)按照藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)進(jìn)行分類教學(xué)，比如雜環(huán)類藥物的分析，中藥材的分析等等，這些內(nèi)容很難讓學(xué)生對于一線的藥品檢驗工作有全面的了解。一線藥檢工作是按照GMP（Good Manufacturing Practice，優(yōu)良制造標(biāo)準(zhǔn)）的要求，根據(jù)現(xiàn)行《中國藥典》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，熟練地運用各種現(xiàn)代儀器檢測和保證藥品質(zhì)量?！八幬锓治觥闭n程教學(xué)應(yīng)該注重藥品質(zhì)量研究內(nèi)容、藥典的介紹和使用以及藥品質(zhì)量檢測的工作流程。例如：介紹最新版本的《中國藥典》，解讀新版藥典的技術(shù)和方法的更新，讓學(xué)生自己查找藥典標(biāo)準(zhǔn)，了解某一種藥品的鑒別、檢查和含量測定所有內(nèi)容，以了解一線的工作，為進(jìn)入企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的革新

1.“案例式”與“討論式”教學(xué)法相結(jié)合

傳統(tǒng)的“藥物分析”課程教學(xué)以教師講授為主，知識的傳遞幾乎全部通過教師課堂講授來完成，但由于“藥物分析”課程具有較強的應(yīng)用性和實踐性，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師通過網(wǎng)絡(luò)檢索更新教學(xué)內(nèi)容，完善課件，并可借助一些相關(guān)的時事新聞來補充藥品質(zhì)量監(jiān)督管理的重要性。比如央視《每周質(zhì)量報告》中曝光的“毒膠囊事件”，這是一起藥用輔料質(zhì)量不過關(guān)引發(fā)的藥品質(zhì)量安全事故，通過播放視頻來解釋新聞中藥物分析的專業(yè)知識，并讓學(xué)生開展發(fā)散式討論，培養(yǎng)學(xué)生的藥品質(zhì)量安全意識?！鞍咐健迸c“討論式”教學(xué)方法將教材中枯燥的理論知識形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對生活中的案例加以討論，有助于提高學(xué)生的問題分析能力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用

翻轉(zhuǎn)課堂通過重新調(diào)整課內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，翻轉(zhuǎn)課堂讓師生互換位置，改變以往教師在講臺上講，學(xué)生被動聽的呆板的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題以及解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性?！八幬锓治觥狈D(zhuǎn)課堂可以由教師根據(jù)教材內(nèi)容，搜集教學(xué)視頻、案例及相關(guān)的資料，學(xué)生課后根據(jù)老師安排的內(nèi)容分組學(xué)習(xí)討論，通過查找文獻(xiàn)資料，編寫生動的教學(xué)PPT，上臺講解，然后結(jié)合課本內(nèi)容歸納和總結(jié)，與教師分享學(xué)習(xí)成果，交流心得體會，達(dá)到教學(xué)目的。例如將課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，如蘿卜冒充人參事件、中藥材硫磺熏制過程中二氧化硫的殘留問題等，學(xué)生通過對實例的分析，學(xué)習(xí)到“藥物分析”課程所用到的各種分析方法。這種變被動為主動的學(xué)習(xí)方法不僅使得課堂氣氛極為活躍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，更發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.實驗實踐的改革

“藥物分析”課程著重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和應(yīng)用能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)對藥品檢驗人員的要求，會熟練使用各種分析儀器，掌握各種藥品的質(zhì)量分析方法。實踐教學(xué)改革是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，為了讓學(xué)生掌握藥物分析的各項實驗操作技能，教師可播放相應(yīng)的實驗視頻，通過對方法原理的講解以及儀器的操作培訓(xùn)等手段，提高實驗教學(xué)的效果。實驗項目的開設(shè)也不僅僅限于常見的一些驗證性實驗，可以按照企業(yè)對于檢驗人員的要求進(jìn)行課程實驗的開展。比如指定某種中藥制劑，讓學(xué)生根據(jù)藥典內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督，這就要求學(xué)生分組對該制劑進(jìn)行鑒別，檢查和含量測定，其中包括試劑的配制、儀器的調(diào)適和檢驗報告的填寫。通過這些實驗，熟悉企業(yè)的一線工作，為盡快適應(yīng)相應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

為了培養(yǎng)符合新形勢下市場和行業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才，“藥物分析”課程主講教師要根據(jù)專業(yè)特色和社會需求，不斷更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的應(yīng)用技能。通過對“藥物分析”課程進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生正確的藥品質(zhì)量安全意識，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，將理論教學(xué)和實踐動手相結(jié)合，以適應(yīng)新形勢下社會對藥學(xué)人才的需求，培養(yǎng)出能在醫(yī)藥企業(yè)和藥品監(jiān)管部門從事藥物分析檢驗工作的實用型人才。

（作者單位：湖南城市學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院）

課題來源：湖南城市學(xué)院教改項目（湘城院發(fā)[2012]49號）.

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳文媛， 狄斌， 杭太俊， 等.藥物分析課程研究性教學(xué)探索[J].藥學(xué)教育， 2009， 25（5）： 26-28.

[3]劉冬琳， 吳杰.藥物分析課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].價值工程， 2011， （8）： 6-7.

[4]徐乃玉，張健，謝洪平.翻轉(zhuǎn)課堂在藥物分析課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2015， （41）： 155-156.