摘 要：以宿城中專為例，從課堂、活動(dòng)、體制三個(gè)層面展開分析，論述如何在職業(yè)學(xué)校的德育課中合理開展誠(chéng)信教育，由此幫助中專學(xué)生發(fā)展成為有誠(chéng)信、有素養(yǎng)、德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；德育教學(xué)；誠(chéng)信教育方案；平臺(tái)；機(jī)制

作者簡(jiǎn)介：馬培培，女，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校講師，主要研究方向?yàn)橹新毜掠?/p>

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2016）30-0045-03

誠(chéng)信對(duì)人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而言是非常重要的，它可以成為人與人之間溝通和互動(dòng)的橋梁，成為人們立足于社會(huì)的無(wú)形資本。當(dāng)一個(gè)人擁有了誠(chéng)信之后，他將會(huì)被更多的人所熟知、銘記，得到更多的人的認(rèn)可和贊賞。古往今來(lái)成大事者，或工于心計(jì)，但無(wú)不是誠(chéng)信之人。作為特殊院校，在職業(yè)中專院校打造德育教育平臺(tái)，在期間滲透誠(chéng)信教育，這對(duì)中專學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)而言是有百利而無(wú)一害的。特別是中專學(xué)生在畢業(yè)之后大多數(shù)都要直接進(jìn)入崗位工作，如果他們擁有良好的誠(chéng)信品質(zhì)，無(wú)疑會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)及同事的好評(píng)，這對(duì)他們以后的發(fā)展與成長(zhǎng)來(lái)講，有著巨大的意義。

一、圍繞辦學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)誠(chéng)信教育方案

校園資源豐富，其中包括了課本資源、設(shè)備資源等。圍繞這些資源打造職業(yè)學(xué)校誠(chéng)信教育平臺(tái)，合理設(shè)計(jì)誠(chéng)信教育方案，可以在激發(fā)學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提高整體教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信理念的認(rèn)知和理解。在具體的操作方面，可以圍繞各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的方案設(shè)計(jì)，也可以圍繞電子白板和社會(huì)實(shí)事進(jìn)行案例教育，這樣可以更好地加強(qiáng)教育平臺(tái)的代入感。

（一）圍繞課程內(nèi)容特征，讓教育具備針對(duì)性

宿城中專開設(shè)了許多專業(yè)，比如機(jī)電工程、會(huì)計(jì)、工程監(jiān)理等。相關(guān)專業(yè)的中專學(xué)生在畢業(yè)之后通常都會(huì)前往當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)或部門任職、實(shí)習(xí)。在這期間，責(zé)任方雖然注重學(xué)生的崗位能力，但更注重的是學(xué)生的道德修養(yǎng)，尤其是他們是否具備誠(chéng)信品質(zhì)。尤其是在會(huì)計(jì)、監(jiān)理這類崗位中，如果任職者缺乏最基本的誠(chéng)信品質(zhì)，不但會(huì)讓?shí)徫蛔兊脼鯚熣螝?，同時(shí)，還會(huì)間接衍生出許多問題，比如濫用職權(quán)和受賄，等等。而且宿城作為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，亟需會(huì)計(jì)等專業(yè)的經(jīng)濟(jì)型人才，這無(wú)疑為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，針對(duì)這類學(xué)科特征，將一些現(xiàn)實(shí)中的誠(chéng)信案例融入到教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)的過程中分析案例中的主人公為何知法犯法，最后落得哪種下場(chǎng)等，可以讓學(xué)生更直觀地明白誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人的意義。另外，在針對(duì)課程內(nèi)容導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)案例期間，也可以開展課堂辯論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的想法，由此啟發(fā)他們的思考意識(shí)，讓他們?cè)诜治鲋畜w會(huì)其中的內(nèi)涵與意義。當(dāng)然，中專學(xué)生年齡偏低，雖然明白做人應(yīng)該擁有誠(chéng)信，但在具體的觀念意識(shí)上相對(duì)薄弱。加之崗位工作距離他們的實(shí)際生活遙遠(yuǎn)，所以單純地圍繞這些案例并不能瞬間激發(fā)他們的意識(shí)。但是，通過教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，耳濡目染，學(xué)生在反復(fù)的接觸和思考中，必然可以得到意識(shí)上的強(qiáng)化。

（二）巧用電子設(shè)備，在視聽中體會(huì)誠(chéng)信

電子白板和多媒體等先進(jìn)資源的普及，為中專院校打造誠(chéng)信教育提供了諸多的便利。在這期間，教師可以利用電子白板為學(xué)生展示出新聞中的真實(shí)案例，或者是為學(xué)生提供一些有關(guān)誠(chéng)信的情景劇，這樣不但可以加強(qiáng)課堂誠(chéng)信教育的代入感，而且還能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。例如某次公開課，某教師采取了案例輔助、情景引導(dǎo)的教育方法。其中，他所選擇的案例是一個(gè)典型的會(huì)計(jì)貪污受賄事件，視頻中充分交代了被告人的犯罪經(jīng)過。在觀看視頻期間，教師不斷滲透誠(chéng)信理念，指出被告人究竟在哪些方面缺乏誠(chéng)信，而這些缺乏誠(chéng)信的行為又有哪些觸犯了法律的雷區(qū)，是作為一名會(huì)計(jì)不該觸犯的行為，等等，由此讓學(xué)生在認(rèn)知上得到了提高。當(dāng)然，除了會(huì)計(jì)專業(yè)以外，其它專業(yè)同樣可以滲透誠(chéng)信教育，比如監(jiān)理，該專業(yè)包括了土木建設(shè)、電氣、通信和工藝等多方面。但不論涉足哪個(gè)領(lǐng)域，監(jiān)理這一職位受到其工作性質(zhì)的影響，極易讓部分崗位人員出現(xiàn)缺乏誠(chéng)信和觸犯規(guī)則的行為，嚴(yán)重者甚至?xí)苯佑|犯法律。在上述基礎(chǔ)上同樣導(dǎo)入相關(guān)視頻材料，鼓勵(lì)學(xué)生觀看新聞資源，體會(huì)視頻中的監(jiān)理人員是如何在誠(chéng)信方面出現(xiàn)問題，又是如何進(jìn)一步觸犯法律的，這樣既能起到誠(chéng)信教育的作用，也能讓學(xué)生在以后的工作中懂得如何去避免相關(guān)問題的發(fā)生。

二、圍繞校園活動(dòng)，科學(xué)打造誠(chéng)信教育平臺(tái)

內(nèi)容豐富、充滿正能量的校園活動(dòng)是推進(jìn)誠(chéng)信教育、提高教育質(zhì)量的有效方法。[1]在這期間合理安排宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)的認(rèn)知，明確缺乏誠(chéng)信帶來(lái)的害處和影響，并讓學(xué)生在活動(dòng)的牽引下形成良好的自律意識(shí)，是強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知和自我行為習(xí)慣的重中之重。在操作方面，可以從宣傳活動(dòng)創(chuàng)建和優(yōu)化校園誠(chéng)信環(huán)境兩個(gè)角度著手展開。

（一）打造宣傳活動(dòng)，明確缺乏誠(chéng)信的害處

在中職院校內(nèi)部打造誠(chéng)信教育宣傳活動(dòng)，明確指出缺乏誠(chéng)信的害處，這是實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育目標(biāo)的有效方法之一。目前，宿城中專在該方面已經(jīng)取得了一定的突破，并引起了普遍的關(guān)注。在具體實(shí)施方面，宿城中專首先將誠(chéng)信教育理念融入到了校園文化中，并利用生動(dòng)的情景為學(xué)生展示了誠(chéng)信的可貴，讓學(xué)生在參與情景體驗(yàn)中可以更加輕松地接受教育，讓誠(chéng)信思想深入學(xué)生的內(nèi)心。其次，宿城中專還采用了正面激勵(lì)的方法進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生在行動(dòng)上抵制不誠(chéng)信的行為。其中活動(dòng)主要滲透在校園的每一個(gè)角落，比如班級(jí)、課堂、校園活動(dòng)等等，從而讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不身處于對(duì)誠(chéng)信的體驗(yàn)中。第三，在宣傳的同時(shí)，宿城中專還下達(dá)了針對(duì)不誠(chéng)信問題的懲罰措施，并將該理念貫徹在了學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)考試中。比如針對(duì)考試作弊行為進(jìn)行處罰，針對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金申請(qǐng)理由作假行為進(jìn)行處罰等等，由此讓學(xué)生在嚴(yán)厲的管理中自覺地杜絕不誠(chéng)信、弄虛作假的行為。其中，在處罰力度方面，最嚴(yán)重者直接勒令退學(xué)。當(dāng)然，難免有人說勒令退學(xué)這種處罰行為過于嚴(yán)重，但是縱覽自古至今有關(guān)誠(chéng)信缺失的行為造成的嚴(yán)重影響，可以看出誠(chéng)信對(duì)于一名學(xué)生的重要性。所以高度重視誠(chéng)信教育，在處罰方面必然要做到嚴(yán)格、嚴(yán)厲，這樣方可體現(xiàn)誠(chéng)信的價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)校管理的用意。

（二）優(yōu)化校園誠(chéng)信環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自律

打造出洋溢著誠(chéng)信之氣的校園環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在校園中自律，自覺遵守誠(chéng)信，這是實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育的又一重要途徑。[2]眾所周知，中職院校由于其特殊辦學(xué)理念的影響，在一定程度上和社會(huì)有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)背景下，大部分中專學(xué)生都會(huì)受到來(lái)自校園以外的社會(huì)氣息的影響，從而產(chǎn)生一些不健康的想法。其中，最典型的一個(gè)問題就是“說謊”。比如有的學(xué)生向老師請(qǐng)假，實(shí)則是去網(wǎng)吧玩游戲；有的學(xué)生聲稱自己生病要去醫(yī)院，實(shí)則是翹課去外面玩耍。這種缺乏誠(chéng)信的行為會(huì)影響一個(gè)人的性格和想法，最終決定他們的做人品質(zhì)。如果中專學(xué)生在該方面存在問題，當(dāng)他們從事崗位工作之后，必然要面臨很多的挫折。因此，完善校園“社會(huì)”的誠(chéng)信體系，安設(shè)樹立誠(chéng)信品格的宣傳欄，讓學(xué)生在生活中時(shí)常接觸有關(guān)誠(chéng)信的案例和思想，讓他們?cè)谘驖u進(jìn)和耳濡目染中得到認(rèn)知上的熏陶，需要校園領(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)真對(duì)待。另外，良好的自律能力是真正提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的“良方”，所以在中職院校中滲透誠(chéng)信教育的同時(shí)，也要啟發(fā)學(xué)生自身的誠(chéng)信意識(shí)，讓學(xué)生在外部刺激的同時(shí)反饋?zhàn)陨?，由此促進(jìn)學(xué)生自省。在此期間，可以落實(shí)自我批評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生反思自身是否存在缺乏誠(chéng)信的問題，讓學(xué)生懂得并擁有勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和問題的意義和勇氣，幫助他們養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，由此讓學(xué)生在自身行為和思想上形成誠(chéng)信意識(shí)。同時(shí)，也要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，讓學(xué)生不抱有僥幸心理。

三、圍繞管理方針，全面貫徹誠(chéng)信教育機(jī)制

根據(jù)校園管理方針，落實(shí)誠(chéng)信教育管理機(jī)制，合理制定相關(guān)管理方案，并充分借鑒相關(guān)企業(yè)、單位的管理模式，能為學(xué)生營(yíng)造出氣氛良好、形式逼真的體驗(yàn)平臺(tái)。而在管理制度的制約和監(jiān)督下，學(xué)生也能在自我遵守制度的同時(shí)，漸漸形成良好的誠(chéng)信意識(shí)。另外，在制定管理措施的同時(shí)，實(shí)施家校聯(lián)合策略，也是形成完善教育體系的重要措施。

（一）制定管理計(jì)劃，落實(shí)誠(chéng)信教育理念

完善校園管理機(jī)制，制定誠(chéng)信教育理念，落實(shí)教育方針，這是提高中職院校誠(chéng)信教育質(zhì)量的前提保障。只有校園領(lǐng)導(dǎo)及教師做到認(rèn)真對(duì)待誠(chéng)信教育問題，才能讓活動(dòng)順利開展下去。[3]所以，根據(jù)相關(guān)理念需求，制定相關(guān)規(guī)章管理制度，從形式和思想上監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生在校期間的誠(chéng)信行為，鼓勵(lì)學(xué)生利用誠(chéng)信的思想態(tài)度去面對(duì)生活，這將有助于誠(chéng)信教育效果的提升。根據(jù)中專學(xué)校的不同專業(yè)特征，可以仿照相關(guān)企業(yè)、工作領(lǐng)域中的誠(chéng)信管理制度來(lái)設(shè)計(jì)管理計(jì)劃，由此確保誠(chéng)信教育的針對(duì)性和體系性特征。在管理方面，根據(jù)學(xué)生平日的表現(xiàn)，可以將他們的誠(chéng)信問題記錄在學(xué)生檔案當(dāng)中，這樣一來(lái)，檔案對(duì)于學(xué)生而言無(wú)異于懸浮在頭頂之上的“裁決之劍”，時(shí)刻監(jiān)督著他們的一言一行，可以引起學(xué)生的高度重視，從而讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袊?yán)格要求自己。在設(shè)計(jì)檔案時(shí)，可以將以下內(nèi)容抄錄其中，如：學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)能力、平日的性格和品行，以及經(jīng)歷過的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)事件等，由此還原出學(xué)生的真實(shí)面貌。由此一來(lái)，誠(chéng)信教育的針對(duì)性特征便能凸顯而出。此外，校園領(lǐng)導(dǎo)也要有目的地安排誠(chéng)信教育課程，而教師則要在課中認(rèn)真對(duì)待每一處細(xì)節(jié)，做到真誠(chéng)教育、耐心指導(dǎo)，由此讓學(xué)生在校園制度及教師的影響下能夠認(rèn)真地對(duì)待自身的誠(chéng)信問題。

（二）家校聯(lián)合，讓誠(chéng)信教育形成系統(tǒng)

學(xué)校、家庭、社會(huì)，都是學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其中，社會(huì)更加偏重于體驗(yàn)，而家庭的風(fēng)氣則會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)生的想法和意識(shí)。所以，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合教育，讓學(xué)生在家中也能體會(huì)誠(chéng)信的可貴，這是提高誠(chéng)信教育質(zhì)量的重中之重。[4]目前，宿城中專在家校聯(lián)合方面已經(jīng)取得一定的進(jìn)展，而校方也會(huì)定期開展家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)前往學(xué)校參加活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解子女在校園中的生活情況。由此，既能拉近學(xué)生和家長(zhǎng)之間的情感聯(lián)系，也能讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中體會(huì)到誠(chéng)信的重要意義，以及如何對(duì)子女實(shí)施正確的誠(chéng)信教育，從而讓學(xué)生可以生活在處處皆為誠(chéng)信的環(huán)境中，讓他們?cè)诃h(huán)境的塑造和影響上生成健康、守誠(chéng)信的人格。另外，根據(jù)微信等通訊設(shè)備的便利性特征，班主任也可以創(chuàng)建相關(guān)微信群，定期在群內(nèi)和學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將學(xué)生的表現(xiàn)情況透露給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)便能進(jìn)一步了解自己的孩子，從而讓他們?cè)诩抑羞M(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)可以有更好的把握。但值得注意的是，誠(chéng)信教育是一個(gè)歷時(shí)長(zhǎng)久的教育活動(dòng)，并非通過一二次活動(dòng)就能夠發(fā)揮成效，所以教師要認(rèn)清這一點(diǎn)，而學(xué)生的家長(zhǎng)更要理解其中的真諦。只有給予學(xué)生足夠的耐心和時(shí)間，才能讓學(xué)生在接受教育的過程中真正地成長(zhǎng)起來(lái)，成為誠(chéng)信之人。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 唐上寧.淺議新形勢(shì)下中職生的誠(chéng)信教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（3）：11-15.

[4] 譚春紅.強(qiáng)化誠(chéng)信教育，提高中職生的道德修養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育，2011（9）：20-25.

[責(zé)任編輯 陳國(guó)平]