陳志斌

摘 要 “翻轉(zhuǎn)課堂”是目前我國各高校廣泛運用的一種教學(xué)模式，能有效通過對課堂時間的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。文章將從成人本科的計算機專業(yè)教學(xué)出發(fā)，分析成人在計算機學(xué)習(xí)方面的特點和所面臨的問題，而提出“翻轉(zhuǎn)課堂”在成人本科計算機專業(yè)教學(xué)中的運用與實踐。

關(guān)鍵詞 成人本科 計算機專業(yè)教學(xué) “翻轉(zhuǎn)課堂”

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.047

Thinking and Practice of "Flipped Classroom" in the Teaching of Adult Undergraduate Computer Professional Course

CHEN Zhibin

（Office of Teaching Affairs， Hunan Institute of Engineering， Xiangtan， Hu'nan 411104）

Abstract "Flip classroom" is a kind of teaching mode widely used in Colleges and universities of our country， can effectively through the classroom time adjustment to give full play to students' initiative in classroom， is of great help to improve students' learning achievement. This article from the perspective of computer professional teaching in adult education， analysis the characteristics of adult learning in the computer and the problems， and put forward the "flipped classroom" in adult undergraduate computer specialty teaching and practice.

Keywords adult undergraduate； computer professional teaching； “flipped classroom”

信息技術(shù)的高速發(fā)展使我國步入了信息化時代，信息化也逐漸被運用到了企業(yè)管理中，這給各工作人員的計算機技術(shù)提出了更高的要求。而成人本科不僅為社會人士提供學(xué)歷提升的平臺，還能通過在線學(xué)習(xí)的方式提高成人的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時所開設(shè)的計算機專業(yè)教學(xué)也能有效幫助成人提高計算機水平以適應(yīng)信息化市場的人才需求。然而，從成人計算機學(xué)習(xí)的特點來看，成人本科計算機專業(yè)教學(xué)還存在一定的問題，這也就要求成人本科的計算機教師能對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式加以借鑒，以提高成人計算機專業(yè)教學(xué)效果。

1 “翻轉(zhuǎn)課堂”的基本內(nèi)涵

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”是指對課內(nèi)外的時間進(jìn)行調(diào)整以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在教學(xué)中的實施，能有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，并通過學(xué)生之間的互動探討和創(chuàng)新思維的提出，來提高他們在學(xué)習(xí)中的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。一方面，學(xué)生的主動性和自主性能在“翻轉(zhuǎn)課堂”中得到有效提升，并能給予教師更充足的時間來幫助學(xué)生解決問題。另一方面，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一模式的運用能提供給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自學(xué)能力的提高提供有力幫助，并能使學(xué)生問題的解決變得更加具有針對性。與此同時，“翻轉(zhuǎn)課堂”不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，還融入了包括探究式教學(xué)等在內(nèi)的多種教學(xué)方式，在很大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中的角色，在堅持“以人為本”原則的同時，還優(yōu)化了教學(xué)方式，既能有效提高教師的教學(xué)效率，還能從學(xué)生的角度出發(fā)提高其學(xué)習(xí)能力。

2 成人本科學(xué)生在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)方面的特點

2.1 計算機基礎(chǔ)的不均衡

成人本科與一般高校之間最明顯的區(qū)別在于學(xué)生主體的不同。成人本科的學(xué)生多為社會人士，且大部分已具備一定的工作經(jīng)驗，其中更是有很多人已經(jīng)在工作中掌握了一定的計算機應(yīng)用能力。然而，這部分人所具備的計算機應(yīng)用能力卻有著明顯的區(qū)別。比如，有部分成人本科的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基本的辦公軟件，如excel、word等，甚至能夠熟練掌握更加高級的軟件或是編程語言；而有部分成人本科的學(xué)生只會網(wǎng)絡(luò)搜索。當(dāng)然，也有少部分成人本科的學(xué)生幾乎完全不具備計算機應(yīng)用能力。

2.2 計算機學(xué)習(xí)興趣大不相同

成人本科學(xué)生在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)方面的第二個特點，便是在學(xué)習(xí)興趣方面大不相同，其中最為典型的有三類：第一類，對計算機學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。這部分學(xué)生大多是已經(jīng)在工作中廣泛接觸過計算機的人，他們能明確認(rèn)知計算機技能在生活和工作中的重要性，因此，對計算機的學(xué)習(xí)會有濃厚的興趣，且能積極地參與到學(xué)習(xí)中并主動向教師提出問題。第二類，對計算機學(xué)習(xí)毫無興趣。這部分人進(jìn)入到成人本科的目的只是為了獲取文憑，不愿過多地接觸計算機的學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出非常被動的狀態(tài)。第三類，對計算機學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的抗拒態(tài)度。這部分學(xué)生大多是從未接觸過計算機的學(xué)生，因此，對于計算機的學(xué)習(xí)，他們常常表現(xiàn)出畏難情緒。

3 成人本科計算機專業(yè)教學(xué)所面臨的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容方面的不適應(yīng)

現(xiàn)階段，我國成人本科計算機教學(xué)內(nèi)容往往與一般高校文科類學(xué)生計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容大致相同，這類內(nèi)容往往更加符合一般高校文科類學(xué)生計算機學(xué)習(xí)需求，但與成人本科學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)卻并不適應(yīng)。這主要是因為：一方面，科技的發(fā)展推動了計算機知識的不斷更新，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容顯然無法與科技發(fā)展相適應(yīng)，既影響了學(xué)生計算機能力的提高，也無法滿足成人本科學(xué)生自身能力提高的要求。另一方面，成人本科的學(xué)生在計算機能力方面存在一定的差異性，運用同一種教學(xué)內(nèi)容不僅不利于已有較高計算機應(yīng)用水平學(xué)生的能力提升，也容易打擊計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，成人本科的計算機教學(xué)課時具有一定的局限性，不能滿足一般高校教學(xué)內(nèi)容的課時要求。

3.2 教學(xué)方式存在局限性

目前，單向灌輸教學(xué)法仍被廣泛運用，這也導(dǎo)致成人本科學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的被動性，不僅不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。當(dāng)然，為了適應(yīng)成人本科學(xué)生在計算機能力方面不均衡的問題，很多成人本科也以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行了層次劃分，并根據(jù)各層次的學(xué)生采用了與之相應(yīng)的教學(xué)方式，但由于成人本科的學(xué)生多為社會人士，具有一定的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，因此，往往比一般高校的學(xué)生更具自我意識，但這也給學(xué)校管理和計算機專業(yè)教學(xué)管理帶來了一定的困難，而這也在很大程度上阻礙了成人本科學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提高。

4 成人本科計算機專業(yè)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的運用方式

（1）從成人本科學(xué)生的特點出發(fā)，對“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。要實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”在成人本科計算機專業(yè)教學(xué)中的有效運用，需要從成人本科學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)方面的特點出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。在上文中筆者已分析了成人本科學(xué)生在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)方面的特點，提出了成人本科計算機專業(yè)教學(xué)所面臨的問題。就計算機教學(xué)而言，其具有一定的專業(yè)性，因此，學(xué)生在開展專業(yè)技能學(xué)習(xí)之前也必須掌握與之相關(guān)的理論知識，因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施就應(yīng)當(dāng)加大理論知識教學(xué)在課程中的比例，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。

（2）設(shè)計適應(yīng)成人本科計算機教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方案。通過教學(xué)方案的設(shè)計，可以有效實現(xiàn)成人本科計算機專業(yè)教學(xué)與“翻轉(zhuǎn)課堂”之間的有機結(jié)合。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在成人本科計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以對教學(xué)視頻加以充分使用，并以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，還要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，并能積極與同學(xué)和教師之間構(gòu)建良好的溝通交流關(guān)系，以解決學(xué)習(xí)中的問題。同時，還要保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的計算機知識和技能進(jìn)行及時練習(xí)鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。因此，在制定“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方案之前，教師可以針對學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)方面的興趣問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，并以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計以保證教學(xué)的針對性，從而在教學(xué)中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的計算機應(yīng)用能力。

（3）開展與“翻轉(zhuǎn)課堂”相應(yīng)的教學(xué)活動。在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會，成人本科計算機教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流，在教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)方式，借助網(wǎng)絡(luò)中共享的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力。而成人本科計算機教師也可以通過信息化的教學(xué)方式，來實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”在計算機專業(yè)教學(xué)中的運用，比如可以利用信息化手段構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，并將學(xué)生進(jìn)行分組來展開教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并提高教學(xué)成效。

（4）強化教師在“翻轉(zhuǎn)課堂”的指導(dǎo)作用?！胺D(zhuǎn)課堂”實施的重要內(nèi)容是要讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方面充分互動學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效。教師也可以通過教學(xué)活動的開展來促進(jìn)學(xué)生間的互動，以吸引學(xué)生的注意，并強化教師的指導(dǎo)作用。而在成人本科計算機專業(yè)教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施過程中，計算機教師要從學(xué)生特點出發(fā)，幫助他們構(gòu)建相關(guān)的知識體系，讓學(xué)生很好地把握計算機學(xué)習(xí)中的重難點問題，以此來提高教學(xué)效率。

5 結(jié)語

在成人本科計算機專業(yè)教學(xué)中，“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并從實踐的角度出發(fā)提高教學(xué)質(zhì)量。同時也要注意成人本科學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的特點，從成人本科計算機專業(yè)教學(xué)所面臨的問題出發(fā)，更好地實施“翻轉(zhuǎn)課堂”以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，并提升他們在人才市場中的競爭力。

基金項目：本論文為2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“成人計算機專業(yè)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式設(shè)計及實施探索”階段性成果（項目編號2015409）

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