李長(zhǎng)風(fēng)

【摘要】：現(xiàn)如今，信息技術(shù)的滲透范圍越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得人們的生活方式發(fā)生了巨大的變革。也正因?yàn)榇?，高中開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，介紹一些在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)技巧，供同學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】：高中；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)技巧

對(duì)于我們這些課業(yè)繁忙的高中學(xué)生而言，如何才能高效地將新興的信息技術(shù)課程學(xué)好呢？筆者認(rèn)為，想學(xué)好該課程有三大秘笈：用心、動(dòng)手、適時(shí)應(yīng)用。

一、用心——學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)

用心，是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一部分學(xué)生，在信息技術(shù)課堂上抱著找機(jī)會(huì)上網(wǎng)打游戲的心理，缺乏聽(tīng)課主動(dòng)性、自覺(jué)性，對(duì)知識(shí)往往是被動(dòng)接受，很難做到用心聽(tīng)課，這樣學(xué)習(xí)效果可想而知。

在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，一部分內(nèi)容我們非常喜歡，覺(jué)得很有趣，而另一部分內(nèi)容覺(jué)得很枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣。雖然老師的嚴(yán)格要求和監(jiān)管可以暫時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)不喜歡的東西，但對(duì)于學(xué)生本人而言，由于不同學(xué)生的興趣不同，因此，學(xué)習(xí)的收獲會(huì)有一定差異。因此，我們每次信息技術(shù)課上課時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，該學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論多難都要學(xué)，遇到實(shí)在不明白的地方積極請(qǐng)教老師，把知識(shí)點(diǎn)學(xué)明白了再去做自己喜歡的事情。在自己特別感興趣的地方投入大量時(shí)間而忽視不擅長(zhǎng)的東西，對(duì)自己沒(méi)有好處。

我們正處在高中階段，課業(yè)繁忙，因此抓緊課堂上的45分鐘至關(guān)重要。這45分鐘，一定要有所收獲，有的放矢、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于教材上的內(nèi)容，要及時(shí)做筆記整理。筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)這門(mén)課非常不重視，甚至有個(gè)別學(xué)生不帶教材來(lái)上課，這是一種非常不好的行為習(xí)慣。書(shū)本上的概念很重要，不懂裝懂是大忌。如果有多余的時(shí)間，可以適時(shí)進(jìn)行課后鞏固，積極的課后鞏固有助于加深學(xué)習(xí)印象。

除了課堂上的學(xué)習(xí)，我們也可以在課后用零碎時(shí)間自學(xué)?，F(xiàn)在信息交流日趨便利，我們可以采用很多途徑自學(xué)，如從網(wǎng)上下載課程資料、從報(bào)刊雜志上學(xué)習(xí)等。最方便、最常見(jiàn)的莫過(guò)于讀書(shū)自學(xué)，圖書(shū)館中有很多教輔資料，可以適當(dāng)看一看。

二、動(dòng)手——學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵

自學(xué)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握，可以為技能的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而動(dòng)手，完全是為了技能的培養(yǎng)和知識(shí)的深入理解。信息技術(shù)的一大特點(diǎn)即為知識(shí)性和技能性相結(jié)合，而技能性，即操作性，甚至占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，我們要把練習(xí)重視起來(lái)，用動(dòng)手操作的方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和鞏固。只有親自去嘗試、去體驗(yàn)和實(shí)踐，才能真正感受到信息技術(shù)的奧妙之處。實(shí)踐中，筆者親身體會(huì)到，對(duì)于一部分操作，如簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)制作，聽(tīng)老師講覺(jué)得很簡(jiǎn)單，然而真正去操作，自己去做動(dòng)畫(huà)文件，才發(fā)現(xiàn)如此笨拙。針對(duì)這種情況，筆者覺(jué)得，應(yīng)該先嘗試著照著步驟練習(xí)，第一次完全看著步驟來(lái)，幾次之后可以合上書(shū)去操作，待操作后發(fā)現(xiàn)不明白的地方再打開(kāi)書(shū)。這樣能夠一點(diǎn)點(diǎn)地脫離課件和書(shū)本。

一定范圍內(nèi)，練習(xí)的次數(shù)越多，技能水平越容易提升。這是多數(shù)技能形成的趨勢(shì)，當(dāng)然，信息技術(shù)操作技能亦如是。就說(shuō)最基本的指法訓(xùn)練，起初可能連鍵位都記不準(zhǔn)確，但練習(xí)一段時(shí)間以后，就會(huì)覺(jué)得很輕松，倘若堅(jiān)持練習(xí)，打字的速度會(huì)得到有效提高。

多動(dòng)手還可以使自信心得到增強(qiáng)。筆者在練習(xí)中，有著這樣的體會(huì)：只要親自去嘗試，進(jìn)行實(shí)際操作，就會(huì)感覺(jué)到計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的晦澀、神秘。即使每次動(dòng)手的收獲只有一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累下來(lái)，也會(huì)取得明顯的成效，帶來(lái)的是信心的大增。

三、應(yīng)用——學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的

信息技術(shù)課，是一門(mén)工具科目。既然是工具科目，應(yīng)用性就非常強(qiáng)，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就要經(jīng)常使用。我們可以用它來(lái)進(jìn)行信息處理，以便解決生活中遇到的問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)了“文字的處理”后，我們可以使用學(xué)到的字體、藝術(shù)字、段落以及排版方式，對(duì)校報(bào)、賀卡、展覽板等進(jìn)行制作；學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用”，我們可以使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的搜集和查找，同時(shí)參與網(wǎng)上課堂的學(xué)習(xí)。

對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科而言，通過(guò)卷面考試并非學(xué)習(xí)目的，這門(mén)學(xué)科力求學(xué)以致用，了解于課堂，應(yīng)用于生活。將學(xué)到的知識(shí)和操作技巧用來(lái)解決生活中的各種具體問(wèn)題，如班會(huì)動(dòng)畫(huà)的制作、表格數(shù)據(jù)的整理等，讓我們的生活和學(xué)習(xí)更加方便，這才是這門(mén)課程學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)如今信息技術(shù)發(fā)展迅猛，我們的生活信息化程度也越來(lái)越高，信息技術(shù)的掌握是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然需要。對(duì)于我們高中學(xué)生而言，只要將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)充分重視起來(lái)，用心去學(xué)、積極動(dòng)手操作、并做到學(xué)以致用，我們就很容易將這門(mén)課程學(xué)好。

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