陳森

【摘 要】隨著計算機與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們逐步進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)時代讓我們的學(xué)習(xí)和工作發(fā)生了巨大的變化，特別是在教育方面的體現(xiàn)尤為明顯。一直以來，我國教師課程資源開發(fā)能力情況非常不樂觀，而教師的課程資源開發(fā)能力非常重要，這關(guān)系著人才的培養(yǎng)，隨著2012年大數(shù)據(jù)時代的到來，給傳統(tǒng)的教育模式帶來了非常大的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教師帶來了大范圍的數(shù)據(jù)，可以更好的指導(dǎo)教師在課程資源開發(fā)能力方面的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代 教師 課程資源開發(fā) 能力培養(yǎng)

課程資源開發(fā)是培養(yǎng)符合當(dāng)下社會發(fā)展所需的新型人才最為關(guān)鍵的一步，因此教師的課程資源開發(fā)能力顯得尤為重要，但是在我國教育體系中，對教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)還有很大的不足之處，并且在這方面的研究報告也非常

少[1]。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們的思維方式與生活方式逐漸發(fā)生著改變[2]，大范圍的數(shù)據(jù)讓我們可以獲得各種各樣的信息，特別是在教育方面，大數(shù)據(jù)不僅為學(xué)生提供強大的信息量，也讓教師在對課程資源開發(fā)時，能獲得更多的參考意見。本文就大數(shù)據(jù)時代教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)研究進(jìn)行了相關(guān)的描述，希望為我國的教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)提供一些參考意見。

1 教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，各行各業(yè)對新型人才的需求量非常大，而培養(yǎng)社會所需的新型人才的關(guān)鍵在于新的課程資源，如果一味的使用老版本的教材指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的思維模式就會受到一定的限制，因此教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)尤為重要。一些先進(jìn)國家（比如：英國、美國、加拿大等）早在20世紀(jì)60年代就開始重視對教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)[3]，在新的教育模式下，課程是決定教育質(zhì)量非常重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的工具之一，而一直以來，教師都是課程開發(fā)的主力軍，因此教師要不斷加強課程資源開發(fā)的能力。并且隨著社會的發(fā)展趨勢，對人才的要求不僅僅是優(yōu)秀的就業(yè)者，還需要一些能自主創(chuàng)業(yè)的管理者，因此在對人才的培養(yǎng)中需要使用到更好的教學(xué)資源，這就要求教師開發(fā)和設(shè)計更加符合社會需求的課程出來。但是很明顯，我國教師在課程資源開發(fā)能力方面還非常不足，在這種情況下，對教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)顯得非常重要。

2 教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)的方法

2.1 加強教師對課程資源的開發(fā)意識

我國教師的課程資源開發(fā)能力整體都不是很好，最主要的原因是我國教師的課程意識和課程開發(fā)觀念都非常薄弱，大多數(shù)教師都沒有想過要開發(fā)新的課程資源。這就要求教育體系要加強培養(yǎng)教師對課程資源開發(fā)的意識，因為教師是開發(fā)課程資源的主體力量，同時教師的能力也決定著教學(xué)質(zhì)量、課程應(yīng)用效果以及課程資源的開發(fā)和實際運用等，因此加強教師對課程資源的開發(fā)意識，可以讓教師在教學(xué)任務(wù)中更好的英才施教，把一些好的教學(xué)經(jīng)驗積累起來。

2.2 對教師進(jìn)行專題性的培訓(xùn)

從教師的能力方面來說，有很大一部分教師的課程開發(fā)能力存在嚴(yán)重的不足之處，因此可以對教師進(jìn)行專題性的培訓(xùn)，比如參加一些高端培訓(xùn)、邀請專家進(jìn)行講學(xué)、舉辦專題學(xué)術(shù)交流活動等，先讓教師提高自身的教學(xué)能力以及課程開發(fā)能力，并且在課程開發(fā)中如果遇見困難，可以讓專家進(jìn)行一些指導(dǎo)和相應(yīng)的培訓(xùn)，另外，舉辦專題學(xué)術(shù)交流活動，可以讓教師們相互進(jìn)行經(jīng)驗分享，吸取他人長處彌補自己的短缺。除此以外，教育管理部門可以將教師對課程開發(fā)的學(xué)習(xí)過程與成績加入到教師考核中作為晉職的標(biāo)準(zhǔn)之一，以此促進(jìn)教師更好的提高課程開發(fā)能力。

2.3 制定鼓勵政策，提高教師的積極性

目前，我國的優(yōu)秀教師有很多，但是大部分教師都沒有課程開發(fā)的動力，一方面他們認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)課程能夠基本滿足教學(xué)任務(wù)，沒有必要開發(fā)新的課程；另一方面，他們不想浪費時間與精力去開發(fā)新的課程。從總體上來看，沒有進(jìn)行課程開發(fā)的動力是很大的一個因素。因此教育部門可以制定一些鼓勵政策，將教師的積極性調(diào)動起來，不斷促進(jìn)課程資源的開發(fā)。

3 大數(shù)據(jù)時代對教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)的作用

大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)種類多、規(guī)模大、處理速度快、價值密度低四大特征，在教學(xué)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)時代的到來，讓傳統(tǒng)的思維模式發(fā)生了變化，教學(xué)信息變得豐富多彩。一直以來，教師在進(jìn)行課程資源開發(fā)時，總會感覺信息量不足或者是需要花費大量的時間去證明一些資料的真實性，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的到來讓教師能更容易獲得相關(guān)的課程信息，能得到大量的真實數(shù)據(jù)應(yīng)用到課程開發(fā)中去。而且，教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)也離不開大數(shù)據(jù)的支持，隨著我國對教育信息化的高度重視，教師培訓(xùn)信息化管理平臺迅速建立起來[4]，通過國家對平臺的統(tǒng)一管理，教師的成長檔案信息更加清楚，這些數(shù)據(jù)的管理也需要大數(shù)據(jù)的支持；通過互聯(lián)網(wǎng)信息，教師可以通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源培養(yǎng)課程資源開發(fā)能力，一些不明白的知識點或者是疑問可以通過大數(shù)據(jù)共享資源查詢出來，這對教師在對課程資源開發(fā)過程中提供有力的支持。

4 結(jié)束語

綜上所述，課程資源開發(fā)離不開教師，而我國目前教師課程資源開發(fā)能力普遍不是很高，為了培養(yǎng)出社會所需要的新型人才，要求教師不斷開發(fā)新的課程資源，這就需要教育部門加強對教師課程資源開發(fā)能力的培訓(xùn)以及進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵政策[5]，增強教師的課程資源開發(fā)意識。而大數(shù)據(jù)時代的到來，對教師課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)意義重大，通過互聯(lián)網(wǎng)信息，教師可以更加方便的進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，同時也有利于課程資源信息的共享和查詢[6]。

參考文獻(xiàn)

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[3]梁文鑫.大數(shù)據(jù)時代——課堂教學(xué)將迎來真正的變革[J].北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，8（1）：14-16

[4]王萍.大數(shù)據(jù)時代提升教師數(shù)據(jù)智慧研究[J].開放教育研究，2015，7（3）：30-39

[5]魏順平.學(xué)習(xí)分析技術(shù)：挖掘大數(shù)據(jù)時代下教育數(shù)據(jù)的價值[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（2）：5-11

[6]夏娟，郭書法.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語教學(xué)對醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)培育探討[J].江淮論壇，2015，（5）：188-192