王雪蓮

摘 要：高?？萍汲晒?wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職能是伴隨科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的。高校作為培養(yǎng)高端人才和科技創(chuàng)新的主陣地，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展責(zé)無旁貸。因此，如何讓高?？萍汲晒叱觥跋笱浪?，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)是本文的研究目的。

關(guān)鍵詞：科技成果；轉(zhuǎn)化；產(chǎn)學(xué)研；經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

1 概念定義

1.1 科技成果

所謂科技成果，是指通過研究科技問題獲得的一定學(xué)術(shù)意義的且獲得實(shí)踐檢驗(yàn)、社會(huì)承認(rèn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果，其典型特征可概括為經(jīng)一系列科學(xué)研究活動(dòng)而獲得的；勞動(dòng)成果具有先進(jìn)性、創(chuàng)造性、實(shí)用性；經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，通過評估、評價(jià)，或者在刊物上公開頒布的、被社會(huì)承認(rèn)的。

1.2 科技成果轉(zhuǎn)化

科技成果轉(zhuǎn)化是指為提高生產(chǎn)力水平而對科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果，包括所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)?？萍汲晒D(zhuǎn)化的核心是科技與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生產(chǎn)一體化?！翱萍际堑谝簧a(chǎn)力”，但并非等同于每一項(xiàng)科技成果都是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，科技成果需要與生產(chǎn)“嫁接物化”，才能從知識(shí)形態(tài)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力。

2 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化國內(nèi)外研究綜述

2.1 高校科技成果轉(zhuǎn)化國外研究綜述

（1）1810年柏林大學(xué)“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的教學(xué)理念。

高校誕生伊始，旨在培養(yǎng)高層次人才，而科研只是附帶項(xiàng)目。到了19世紀(jì)中葉，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，普魯士慘敗。當(dāng)時(shí)，德國的不少社會(huì)名流普遍認(rèn)識(shí)到振興德意志，振興教育是關(guān)鍵。但是，當(dāng)時(shí)“形而上學(xué)”的教學(xué)模式，明顯不能滿足振興教育的初衷。對此，德國教育大臣漢堡本著“學(xué)術(shù)自由”“教學(xué)與科研結(jié)合”的原則，創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，這是最早的被認(rèn)為科研成為高校主要職能和任務(wù)的標(biāo)志之一，對今后各國高等教育的發(fā)展有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）19世紀(jì)后半葉美國大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研。

自創(chuàng)辦時(shí)間來看，美國高校建立的時(shí)間較歐洲國家較晚。但是，從高等教育的發(fā)展史來看，高校與企業(yè)及社會(huì)的聯(lián)系和合作卻始于美國。19世紀(jì)前半葉，美國高校即開始與企業(yè)聯(lián)系，到了后半葉開始了廣泛的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國社會(huì)各界協(xié)力實(shí)現(xiàn)企業(yè)與大學(xué)的聯(lián)合；二戰(zhàn)結(jié)束后，出現(xiàn)了以大學(xué)為中心的教育、科研、生產(chǎn)聯(lián)合體，稱之為科技園，如硅谷科技園就是以斯坦福大學(xué)為中心建立起來的。

（3）20世紀(jì)以來世界各地的產(chǎn)學(xué)聯(lián)合體。

美國：在二戰(zhàn)之后，重視科研成果推廣的同時(shí)，更注意與工業(yè)界的合作。近十年，美國產(chǎn)學(xué)研得到飛速發(fā)展，已經(jīng)建立的類似硅谷的高科技密集區(qū)已達(dá)100多個(gè)。

日本：高等學(xué)校重視與產(chǎn)業(yè)的合作，而且日本企業(yè)界普遍認(rèn)為，20世紀(jì)日本能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高度工業(yè)化，與高?！髽I(yè)的合作關(guān)系模式密切相關(guān)。近些年，日本政府更是支持產(chǎn)學(xué)研，在工業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)現(xiàn)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，有效促進(jìn)科技項(xiàng)目的研究、開發(fā)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

德國：高等學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)長期的密切聯(lián)系與合作，主要通過大學(xué)接受企業(yè)科研任務(wù)，簽訂科研任務(wù)合同；企業(yè)在高校舉辦研究機(jī)構(gòu)，依靠高校為企業(yè)研發(fā)；高校教師進(jìn)企業(yè)擔(dān)任顧問講課，提高企業(yè)科研人員的科研實(shí)力等途徑。

2.2 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化國內(nèi)研究綜述

我國高校科技成果轉(zhuǎn)化的發(fā)展歷程最早可以追溯到20世紀(jì)70年代末期，改革開放之前由于高校偏重培養(yǎng)人才，再加上高校研究成果被視為公有財(cái)產(chǎn)，可以無代價(jià)地采納和應(yīng)用，因此不存在所謂科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的優(yōu)化問題。

黨的十一屆三中全會(huì)以來，國家頒布了有關(guān)經(jīng)濟(jì)、科技、教育等體制改革的決定以及“科教興國”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，我國高等學(xué)校及其產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展出現(xiàn)了新的景象和新的趨勢。我國高等學(xué)校的科學(xué)研究在發(fā)展中逐步走出校園，面向社會(huì)，通過承擔(dān)國家和地方政府的科技攻關(guān)任務(wù)以及企業(yè)單位的委托研究任務(wù)、轉(zhuǎn)讓科技成果、開展科技咨詢、為企業(yè)代培科技人員等方式，積極為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。盡管我國高校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式尚不完善，許多困難和問題還有待解決，但筆者對其發(fā)展的前景非?？春谩?/p>

3 本次研究的價(jià)值和意義

3.1 大學(xué)增設(shè)社會(huì)服務(wù)功能，科技成果轉(zhuǎn)化成為社會(huì)普遍關(guān)心的話題

從世界教育史的發(fā)展來看，早期大學(xué)的功能是知識(shí)的傳授，旨在傳授和保存知識(shí)。后來，德國的柏林大學(xué)首次提出組織開展科學(xué)研究，使大學(xué)具有科研的功能。后來，美國以法律的形式要求大學(xué)介入社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，要主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，為大學(xué)增添了社會(huì)服務(wù)的功能。隨后美國的威斯康星大學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，首次設(shè)立知識(shí)推廣部，創(chuàng)造了大學(xué)科研為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的先河，增強(qiáng)了大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能。后來，斯坦福大學(xué)以實(shí)用主義為引領(lǐng)，率先成立硅谷科技園，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)社會(huì)、發(fā)展科技、振興經(jīng)濟(jì)的有機(jī)融合，助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段我國高等教育如何實(shí)現(xiàn)功能擴(kuò)大，而不影響原有的研究和教學(xué)功能，成為社會(huì)普遍關(guān)心的話題。

3.2 大學(xué)教育走向社會(huì)化，科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化是必然選擇

21世紀(jì)的到來，人類邁進(jìn)了嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新時(shí)代的來臨，知識(shí)將成為最基本的、最核心的生產(chǎn)資料。在這個(gè)時(shí)代，大學(xué)實(shí)現(xiàn)了從邊緣向社會(huì)經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)變，這為高校大展宏圖創(chuàng)造了機(jī)遇，同樣也對大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)耗資巨大，單靠政府撥款是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而高校面向企業(yè)就成為一條出路，很多世界一流大學(xué)已經(jīng)將占領(lǐng)市場作為發(fā)展的源動(dòng)力，所以，將科研成果轉(zhuǎn)化為既定的生產(chǎn)能力是衡量高校自身辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是未來發(fā)展的必然選擇。

3.3 實(shí)現(xiàn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，是國家創(chuàng)新體系服務(wù)社會(huì)的重要一環(huán)

國家創(chuàng)新體系是由企業(yè)、政府、高校、科研機(jī)構(gòu)及服務(wù)體系相互依存而組建的有序的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其主要的活動(dòng)體現(xiàn)在知識(shí)的研究和運(yùn)用上，這種活動(dòng)從本質(zhì)上來說就是產(chǎn)學(xué)研統(tǒng)一的過程。就我國創(chuàng)新體系而言，存在由來已久的“系統(tǒng)失效”的問題，集中反應(yīng)在科技、教育、經(jīng)濟(jì)上的脫節(jié)，具體體現(xiàn)在企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)與大學(xué)、知識(shí)和實(shí)踐等之間聯(lián)系不足。受此影響，不少高校研究成果難以有效轉(zhuǎn)化，不能更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，強(qiáng)化高?？萍嫉霓D(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有效統(tǒng)一，是促進(jìn)國家創(chuàng)新體系有效運(yùn)行的關(guān)鍵一環(huán)。

4 研究思路、研究方法及實(shí)施步驟

4.1 研究思路

促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，是現(xiàn)階段高?？蒲懈母锇l(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)際上，在20世紀(jì)80年代中后期，國內(nèi)相關(guān)學(xué)者就這一問題已經(jīng)展開深入的探討，并發(fā)表了一批極有價(jià)值的研究成果。而綜合這些論著的觀點(diǎn)和看法，關(guān)于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化問題已經(jīng)有了一些共識(shí)性的觀點(diǎn)和看法。比如，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)不僅承擔(dān)教學(xué)的職責(zé)，而且肩負(fù)著科技創(chuàng)新的重任，高校有科技成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢，應(yīng)在此領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用。又如，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化要實(shí)現(xiàn)成果向生產(chǎn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)商品的產(chǎn)業(yè)化和商品化，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而且國內(nèi)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化率普遍較低，能被大規(guī)模用于生產(chǎn)和應(yīng)用的成果較少。

存在共識(shí)的同時(shí)，一些重點(diǎn)性的問題尚存在爭議，主要表現(xiàn)在如何判斷高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的成功；高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率低的制約因素；高?？萍汲晒D(zhuǎn)化應(yīng)采取什么樣的模式；加速高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的具體措施。由此，也成為本文的研究思路。

4.2 研究方法

（1）案例法

本文主要引用了一些成功的案例，重點(diǎn)案例深入解析，普通案例簡單介紹。案例的獲得主要通過如下途徑：第一，引用發(fā)表文獻(xiàn)上的經(jīng)典案例；第二，查閱校本內(nèi)部資料，發(fā)掘相關(guān)案例；第三，走訪調(diào)查，發(fā)掘一手資料，寫入本文。

（2）調(diào)查訪談

走訪本校及附近高校各院系科技轉(zhuǎn)化的情況，在初步調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取經(jīng)典案例深入訪談。訪談對象主要是專門從事科研服務(wù)的工作人員、進(jìn)行科研開發(fā)和轉(zhuǎn)化的工作人員、與高?？蒲修D(zhuǎn)化合作的企事業(yè)單位管理人員。

（3）比較研究法

比較研究，國內(nèi)國外比較，歷史現(xiàn)代比較。

4.3 實(shí)施步驟

準(zhǔn)備階段搜集資料，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、耗時(shí)、經(jīng)費(fèi)估算等。

查閱資料階段，網(wǎng)絡(luò)檢索、圖書檢閱、實(shí)地走訪等，整理有關(guān)“促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力研究”的文獻(xiàn)綜述，為論文撰寫提供理論支撐。

問卷調(diào)查及采訪階段，走訪本校及附近高校各院系科技轉(zhuǎn)化的情況，在初步調(diào)查的基礎(chǔ)上選取經(jīng)典案例深入訪談。

資料分析整理、撰寫同時(shí)，反饋指導(dǎo)教師，做進(jìn)一步整理。

5 結(jié)語

高校肩負(fù)著傳承文明和科技創(chuàng)新的重任，只有把握好辦學(xué)方向，創(chuàng)新科研體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化，才能真正使高?？萍汲晒叱鲂ｉT，達(dá)到提高科技成果服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]張良.促進(jìn)高校、科研院所科技成果轉(zhuǎn)化的對策研究[J].黑龍江科技信息，2015，（9）：27.

（作者單位：天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）