摘 要：傳統(tǒng)的科普教育方式已不能適應(yīng)科技館主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念。本文在淺析我館科普教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)存在的問題做了簡(jiǎn)單歸納，并因地制宜，從配置展品應(yīng)當(dāng)重視個(gè)性化、人性化、多元化，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的科技館輔導(dǎo)員、將主動(dòng)性還給觀眾，積極為觀眾答疑解惑、立足本省省情，豐富科技探索活動(dòng)4個(gè)方面提出了解決辦法，以期為我館的展覽教育發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：貴州科技館；科普教育；發(fā)展現(xiàn)狀；存在問題；解決方法

作為社會(huì)教育，科普教育具有社會(huì)性、群眾性、持續(xù)性的特點(diǎn)。這表明，科普工作必須運(yùn)用社會(huì)化、群眾化和經(jīng)?；目破辗绞剑浞掷矛F(xiàn)代社會(huì)的多種流通渠道和信息傳播媒體，不失時(shí)機(jī)地廣泛滲透于各種社會(huì)活動(dòng)之中，才能形成規(guī)模龐大、富有生機(jī)、社會(huì)化的大科普。為使我館科學(xué)普及更上一個(gè)臺(tái)階，本文吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在剖析我館科普活動(dòng)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究了包括科普活動(dòng)宣傳、策劃、實(shí)施與總結(jié)等一系列科普教育方法，以期為我省科普教育貢獻(xiàn)微薄之力。

1 科技館教育理念的形成及我館的現(xiàn)狀

1.1 科技館教育理念的形成

科技館從“自然史博物館”階段到“科學(xué)與工業(yè)博物館”階段，再到“科學(xué)與技術(shù)中心階段”，科技館的每一次歷史變革和演變都是與科學(xué)文化的發(fā)展創(chuàng)新分不開的。從19世紀(jì)初德國著名電力工程師奧斯卡·米勒、美國哲學(xué)家約翰·杜威提出“做中學(xué)”的教育理念，到第二次世界大戰(zhàn)后，著名物理學(xué)家、教育家弗蘭克·奧本海默提出“發(fā)現(xiàn)與探索”理念，創(chuàng)造性地把科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)融為一體，開發(fā)了一系列讓觀眾自己動(dòng)手實(shí)踐探索的展項(xiàng)。這種現(xiàn)代科技館較好地詮釋了科學(xué)文化的精神，反映了科學(xué)文化的精髓，對(duì)20世紀(jì)科學(xué)文化的弘揚(yáng)發(fā)揮了有力的促進(jìn)作用。

1.2 我館科普活動(dòng)教育現(xiàn)狀

目前，我館的教育功能主要是通過常設(shè)展覽來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)我們也定期開展各式各樣的廣場(chǎng)活動(dòng)，如手工制作、思維挑戰(zhàn)賽等，使青少年在探索和發(fā)現(xiàn)中認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)技能，培養(yǎng)他們形成科學(xué)的生活觀念、理性的思維方式和創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)，為人的全面發(fā)展提供了良好的社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。人民日益增長的文化需要使科普活動(dòng)的豐富和完善顯得尤為重要。

2 我館科普活動(dòng)中存在的問題

2.1 宣傳力度小

科普活動(dòng)前期，我館均會(huì)在《貴州都市報(bào)》《貴陽晚報(bào)》上發(fā)布信息，但因字?jǐn)?shù)僅為100左右，版面有限，很難引起公眾的關(guān)注，且習(xí)慣閱讀報(bào)紙的大多為中老年人，幾乎摒棄了對(duì)科普活動(dòng)有極大興趣的青少年。

2.2 策劃方案不夠詳細(xì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，我館科普活動(dòng)的策劃方案多數(shù)只有簡(jiǎn)單的活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、工作人員、實(shí)施程序，缺少重要的活動(dòng)意義分析、前期準(zhǔn)備、活動(dòng)細(xì)則、應(yīng)急預(yù)案以及活動(dòng)的深入總結(jié)。

2.3 內(nèi)容單一，局限性大

自2009年我館開展科普活動(dòng)以來，雖名為“科技探索”系列活動(dòng)，但內(nèi)容千篇一律，均為手工制作、競(jìng)技比賽，換素材卻不換方式，易實(shí)施卻缺少深度，最能激發(fā)青少年好奇心和探索未知能力的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、天文觀測(cè)等一直是空白。

2.4 涉及范圍小，受益人群少

此類活動(dòng)均在場(chǎng)館外的廣場(chǎng)，并不能深入學(xué)校、社區(qū)，因此參與活動(dòng)的僅限于廣場(chǎng)上的流動(dòng)人員，且更加需要科學(xué)普及的貧困兒童根本無法參與，這就大大降低了活動(dòng)的主動(dòng)性。

3 對(duì)我館科普活動(dòng)的幾點(diǎn)建議

3.1 加大宣傳力度，采用多種宣傳方式

我們應(yīng)當(dāng)拓寬宣傳思路，創(chuàng)新宣傳方式，多形式、多渠道、全方位進(jìn)行廣泛宣傳，應(yīng)當(dāng)了解活動(dòng)對(duì)象——青少年獲取信息的途徑，如建立科技館微信、微博平臺(tái)，加大科普活動(dòng)在青少年中的宣傳力度；向青少年派發(fā)宣傳單，有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳；因絕大部分青少年上、下學(xué)均乘坐公交車，可通過廣播電臺(tái)進(jìn)行宣傳；每次活動(dòng)均邀請(qǐng)新聞媒體進(jìn)行相關(guān)報(bào)道，使家長們更多地了解活動(dòng)的宗旨及內(nèi)容。

3.2 完善策劃方案，為下一次活動(dòng)的完整實(shí)施提供參考

活動(dòng)策劃應(yīng)當(dāng)具有前瞻性、全局性，并非簡(jiǎn)單的活動(dòng)流程。這要求我們首先立足于青少年，明確通過開展活動(dòng)希望青少年獲得什么；其次要規(guī)劃出活動(dòng)的流程、細(xì)則，最重要是能預(yù)計(jì)在活動(dòng)進(jìn)行過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，并針對(duì)這些問題列出解決方案；最后總結(jié)此次活動(dòng)的收獲及不足，為下一次活動(dòng)提供參考，才能使活動(dòng)越辦越好。

3.3 拒絕模仿，豐富活動(dòng)內(nèi)容

自主創(chuàng)新是國外科技館發(fā)展的重要手段，即便是規(guī)模很小的科技館，每年也會(huì)吸引很多觀眾前來參觀。作為科技館展品教育補(bǔ)充的科普活動(dòng)，更應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)。我館傳統(tǒng)的手工制作已不能滿足大眾需求，活動(dòng)應(yīng)包含更深層次、更科學(xué)的設(shè)計(jì)，既要有基礎(chǔ)科學(xué)，又要有前沿的、高科技的內(nèi)容，如可設(shè)計(jì)“乘坐‘神舟號(hào)系列飛船認(rèn)識(shí)我們的鄰居——月球”等科普模擬體驗(yàn)活動(dòng)。

3.4 立足本省省情，讓科普活動(dòng)“走出去”

科技探索系列活動(dòng)不能局限于廣場(chǎng)活動(dòng)，而應(yīng)走出去，變被動(dòng)為主動(dòng)。目前，我省仍有900萬貧困人口，在邊遠(yuǎn)山區(qū)的貧困兒童無法走進(jìn)科技館參觀學(xué)習(xí)?？萍继剿骰顒?dòng)更應(yīng)該側(cè)重于農(nóng)村，走近貧困。我省是農(nóng)業(yè)大省，我們還可以幫助貧困學(xué)生探究農(nóng)業(yè)的相關(guān)問題，如“大白杜鵑的嫁接”。

4 結(jié)語

美國洛杉磯加州大學(xué)教育與信息科學(xué)研究生院的William A.Sandoval教授曾提出新的教育模式——科學(xué)教育越以學(xué)生為中心，越將發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生就越能學(xué)好科學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)立足青少年，充分利用科普活動(dòng)，充分發(fā)揮科技教育的效能，堅(jiān)持以人為本的教育理念，才能使科技館更加富有生機(jī)和活力，為科普教育事業(yè)畫出絢爛的一筆！

參考文獻(xiàn)

[1]熊茂婷.科技館展覽的創(chuàng)新與突破[J].中國科技縱橫，2013，（16）：281.

[2]王健.新形勢(shì)下的科技館科普活動(dòng)創(chuàng)新思考[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2014，（8）：39-40.

（作者單位：貴州科技館）