周悅 胡慶松 崔秀芳 霍海波

摘要：本文針對(duì)新生研討課《走進(jìn)深淵》開(kāi)設(shè)的必要性、課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐、課程組織方法及其特色進(jìn)行了詳細(xì)的分析闡述，旨在通過(guò)師生的交流與探討，有效地培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)知能力，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，熱愛(ài)專業(yè)，熱愛(ài)海洋。

關(guān)鍵詞：深淵；新生研討課；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0154-02

新生研討課（Freshman seminar）是一種針對(duì)大學(xué)新生開(kāi)設(shè)的小班專題研討課，通過(guò)師生互動(dòng)研討，激發(fā)學(xué)生探究熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多分析、多交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[1]。我國(guó)清華大學(xué)、浙江大學(xué)等從2003年開(kāi)始開(kāi)設(shè)新生研討課，作為改善大學(xué)一年級(jí)新生教育的重要途徑，受到眾多學(xué)生的歡迎。

如何讓新生形成良好的自主、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解所學(xué)專業(yè)，上海海洋大學(xué)工程學(xué)院為此開(kāi)設(shè)了新生研討課《走進(jìn)深淵》。

一、新生研討課《走進(jìn)深淵》開(kāi)設(shè)的必要性

上海海洋大學(xué)堅(jiān)持“勤樸忠實(shí)”的校訓(xùn)精神，逐漸走出了一條以特色求發(fā)展、以服務(wù)求支持的內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展之路。在海洋學(xué)科建設(shè)發(fā)展中，學(xué)校圍繞“海洋生物資源保護(hù)利用和海洋環(huán)境與生態(tài)保護(hù)”這條主線，秉承特色，聚焦海洋生物與環(huán)境、漁業(yè)海洋學(xué)、海洋信息工程、極地海洋生物學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)管理五大領(lǐng)域，積極發(fā)展深淵海洋學(xué)，以國(guó)家、地方戰(zhàn)略需求和人才隊(duì)伍建設(shè)為導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)高水平特色海洋大學(xué)內(nèi)涵轉(zhuǎn)型。上海海洋大學(xué)工程學(xué)院擔(dān)負(fù)起為我國(guó)培養(yǎng)了大批海洋工程專業(yè)的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的重任。

新生研討課《走進(jìn)深淵》主要以我校正在研制的全海深作業(yè)科研調(diào)查裝備，通過(guò)教師的主導(dǎo)及與科學(xué)專家的零距離接觸，使得學(xué)生能夠了解深淵科學(xué)的內(nèi)涵以激發(fā)他們探索海洋的興趣；了解深海裝備的發(fā)展歷程和應(yīng)用，裝備的組成、原理，以及涉及機(jī)械、電信、船舶等相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的全海深耐壓結(jié)構(gòu)與密封、系統(tǒng)集成與優(yōu)化、微細(xì)光纜布放與存儲(chǔ)、微浮力調(diào)節(jié)、無(wú)動(dòng)力下潛與上浮、自動(dòng)導(dǎo)航與控制等關(guān)鍵技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)知能力和探究型學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，彰顯教育的內(nèi)在邏輯要求[2，3]。

二、新生研討課《走進(jìn)深淵》教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐

研討課《走進(jìn)深淵》初步形成以下5個(gè)模塊。

模塊1：揭秘深淵。讓學(xué)生探究深淵概念、深淵探測(cè)基本原理和過(guò)程（馬里亞納海溝的探測(cè)）、海洋底層地圖發(fā)展、深淵生物、深淵地質(zhì)等。

模塊2：探索深淵。讓學(xué)生了解世界各國(guó)在探索深淵科學(xué)所做的努力，水下運(yùn)載器的研制，科學(xué)家如何駕駛載人潛水器開(kāi)展水下作業(yè)，科學(xué)家的探索與奉獻(xiàn)精神，感受11000米深的水壓有多可怕及對(duì)深海裝備設(shè)計(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

模塊3：走進(jìn)深淵。讓學(xué)生了解我國(guó)填補(bǔ)深淵科學(xué)的重要性，探索深淵的基本裝備配置以及它們各自的作用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

模塊4：挑戰(zhàn)深淵。讓學(xué)生感受從想法提案、市場(chǎng)調(diào)研、總體設(shè)計(jì)、分工細(xì)化、技術(shù)攻關(guān)、模塊調(diào)試、總裝調(diào)試、水池實(shí)驗(yàn)和海試等整個(gè)產(chǎn)品研制周期，讓學(xué)生了解海洋裝備研制所涉及的耐壓結(jié)構(gòu)與密封、系統(tǒng)集成與優(yōu)化、微細(xì)光纜布放與存儲(chǔ)、微浮力調(diào)節(jié)、無(wú)動(dòng)力下潛與上浮、自動(dòng)導(dǎo)航與控制等關(guān)鍵技術(shù)，尤其通過(guò)集機(jī)械、電信、船舶等一體的海洋裝備讓同學(xué)們明確學(xué)科專業(yè)是相互聯(lián)系的，增強(qiáng)他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)及開(kāi)設(shè)課程目的的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更深刻的感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

模塊5：遨游深淵。由學(xué)生根據(jù)上述模塊的研討內(nèi)容，自主凝練研討主題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探索激情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

圍繞上述5個(gè)模塊，新生研討課《走進(jìn)深淵》采取教師引導(dǎo)、專家授課、學(xué)生主題演講討論、研發(fā)基地實(shí)踐等方式開(kāi)展研討性學(xué)習(xí)。本課程共計(jì)16學(xué)時(shí)，實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)如表1。

三、新生研討課的《走進(jìn)深淵》教學(xué)組織方法

1.激趣引題，精心設(shè)計(jì)討論主題，提高參與課堂活動(dòng)的積極性。如何使新生熱愛(ài)學(xué)校、認(rèn)識(shí)專業(yè)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，改變以往接受式、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，引導(dǎo)新生自主探索知識(shí)，形成良好的探究型學(xué)習(xí)氛圍；教師和顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)人員精心設(shè)計(jì)吸引學(xué)生眼球的研討主題，以興趣驅(qū)動(dòng)探究和交流，并激發(fā)學(xué)生自我設(shè)計(jì)主題。

2.解疑引導(dǎo)，邊學(xué)邊探，培養(yǎng)學(xué)生探究型的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將學(xué)生按照模塊和討論主題分成2個(gè)團(tuán)隊(duì)8個(gè)小組。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和教師的建議選擇若干個(gè)研討主題，并以PPT的形式進(jìn)行演講、探討，接收同學(xué)們的質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)中有探，探中有學(xué)，邊學(xué)邊探，教師綜合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，相應(yīng)的小組補(bǔ)充解惑。由此訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、自己查閱資料的自主學(xué)習(xí)方法。

3.實(shí)踐探究，專家互動(dòng)，提高創(chuàng)新思維能力。新生研討課《走進(jìn)深淵》，學(xué)生通過(guò)走訪深海裝備研發(fā)基地、模擬中心，并與深淵中心的很多知名專家和學(xué)者進(jìn)行交流，結(jié)合研制的裝備和專家授課進(jìn)行面對(duì)面的探究和質(zhì)疑，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，提高創(chuàng)新思維能力。

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)，多樣化考核，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。充分發(fā)揮課程考核引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和反饋教學(xué)的“指揮棒”作用，其中分組主題討論考核是組內(nèi)所有同學(xué)的成績(jī)是等同的，這樣能更加體現(xiàn)促進(jìn)同學(xué)間合作能力與包容性的培養(yǎng)。

四、新生研討課《走進(jìn)深淵》的特色

1.選題前沿，易于討論，提升新生對(duì)學(xué)校專業(yè)的自豪感。深淵流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在我國(guó)上海市和上海海洋大學(xué)被高度重視，屬于海洋前沿學(xué)科，提出“走進(jìn)深淵”這個(gè)課程名稱能夠吸引新生關(guān)注，易于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望和主觀能動(dòng)性。另外，新生研討課《走進(jìn)深淵》涉及深海生物、深海地質(zhì)、船舶工程、機(jī)械工程、電氣控制、通信和聲學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容豐富，科普性濃，適合不同學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生選修，且易于組織專題探究；同時(shí)讓學(xué)生了解海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的意義，熱愛(ài)海洋大學(xué)，熱愛(ài)專業(yè)，提升自豪感和堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)的信心。

2.組織靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的研討熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力和端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在主題討論中，有些題目偏難，由專家或者教師講授，師生互動(dòng)完成，如模塊4；有些要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)至少出1個(gè)小組作為主演講方，其他小組補(bǔ)充輔助，這樣兩個(gè)團(tuán)隊(duì)互相競(jìng)爭(zhēng)，提高能力，共同進(jìn)步；特別是增加了質(zhì)疑改進(jìn)闡述環(huán)節(jié)——“二次報(bào)告”，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和勇于探索的精神。

3.發(fā)揮研究生的助教作用，助力新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。考慮到教師的能力和時(shí)間等有限，因此要發(fā)揮研究生的熱情和作用。研究生與本科生年齡差距小，無(wú)代溝，易于溝通；另外，研究生也是從事深淵裝備和深淵科學(xué)研究一線的“小專家”，精力充肺，思想活躍，把前沿的科學(xué)技術(shù)與學(xué)弟、學(xué)妹們分享，讓新生感受到科技前沿盡在眼前，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，探索前沿知識(shí)的興趣，對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，避免產(chǎn)生畏懼感。另外，優(yōu)秀的新生可以盡早參加到研究生和導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]余麗莉，程海正，程先華.開(kāi)設(shè)納米技術(shù)新生研討課的實(shí)踐與體會(huì)[J].中國(guó)大學(xué)教育，2018，（8）：38-40.

[2]陳方，楊輝.新生研討課建設(shè)的困難與破解之策——基于上海大學(xué)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014，（6）：64-67.

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