蓋梅榮

摘 要：本文圍繞怎樣做一個成功的英語教師而展開論述，第一段落揭示了上好每一堂英語課的策略，第二段落分析了讓學生們快樂地學習英語的方法。

關鍵詞：成功；英語教師；英語課；快樂學習

一、上好每一堂英語課

上好每一堂英語課是讓學生學好英語的基礎，然則何謂上好？實際教學工作中，我覺得一節(jié)“好課”應該具有一些與眾不同的特點，列舉如下：

1.溫故知新，從學生已有知識出發(fā)

課堂教學的過程是將教材的知識結構轉(zhuǎn)化為學生的知識結構的過程。這一過程的實現(xiàn)取決于教師是否從學生已有知識出發(fā)，幫助學生找準新舊知識的聯(lián)結點，讓新舊知識之間建立起非人為的實質(zhì)性聯(lián)系，實現(xiàn)認知遷移，使學生感受到新知識不新，學會用舊知識去同化新知識，從而學會學習。

2.生活是知識的源泉，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)

調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗學英語，就要求教師在教學中要善于把英語問題與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過英語活動，讓學生理解英語。

值得注意的是不同學校的不同班級的學生的知識結構和生活經(jīng)驗可能是不同的，因此，一節(jié)“好課”應該立足所教班級學生的現(xiàn)實基礎，做到因材施教?！昂谜n”應該是因“地”制宜的課，應該是因“?！敝埔说恼n，應該是因“班”制宜的課，應該是因“人”制宜的課。

3.應該是“活躍輕松的課”

活躍的課堂氣氛能吸引學生的注意力，教師和學生每天都愿意去的地方是活躍的課堂，只有在這樣的環(huán)境下，學生才能對學習產(chǎn)生興趣。教師要巧妙管理課堂，最好的辦法是與學生交談，而不是居高臨下的向?qū)W生發(fā)話。教師要把自己看成學習的催化劑而不是知識的導管——只把自己的知識傳授給學生。另外，“好課”應充分發(fā)揮幽默的作用，運用幽默的目的是創(chuàng)造一種更放松的，更開明的課堂氛圍，讓學生的學習變得有趣而不是成為一種負擔。

4.應該是“挖掘潛力的課”

我們都明白這樣一個道理：要想學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔當主角。學習是一項參與式的活動，學生的學習方式是實踐，因此，“好課”教師應該向?qū)W生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品味失敗，得到提高和進步。只有這樣才能充分挖掘出學生的潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的精神和能力。

5.應該是“高效教學的課”

課堂是學生求知、進取、成長的主要陣地。學生的很多時間都是在課堂里度過的。我們甚至可以說，課堂學習是學生在青少年時期最主要的生活和生命方式。所以，不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應該是讓學生得到實惠的課，應該能夠促進學生各方面都有所發(fā)展。也就是說在課堂教學中，“好課”應該讓學生有所收獲，或者是獲得了知識技能，或者是掌握了規(guī)律方法，或者是增進了交流體驗，或者是拓展了思維，或者是觸動了情感心靈，甚至是提升了人格、改變了人生觀、世界觀，等等?？傊?，好的課堂教學首先應該是“有效教學”甚至是“高效教學”，好課就應該是“實惠課”。

（1）好的課堂教學具有動態(tài)和生成的特點，“好課”也不只是上述四點的簡單糅合和疊加，平時的課堂教學也不可能都上成四點合一的精品課。但只要我們瞄準目標，不斷學習，經(jīng)常反思，積極進取，執(zhí)著追求，將教學的某一方面發(fā)揮到極致，擁有其中某一方面特質(zhì)，就應該被視為“好課”。

（2）好課是相對的，不可能方方面面完美，追求好課是每個有上進心的老師夢寐以求的心愿，好課時時在你身邊，可卻又不會信手拈來，關鍵是在常態(tài)課中要把握自己，經(jīng)常反思，“行動研究”可能是取得進步最好的鑰匙。任務驅(qū)動可能是對忙于紛雜教務的老師打開教研之源最好的啟動力機會，現(xiàn)在立即開始都不算為晚。

（3）好課是一種案例積累，是從經(jīng)驗走向成熟的必由之路，你身邊的專家型教師，都是由無數(shù)節(jié)好課堆砌的，我們應從常態(tài)課中去淘寶，去發(fā)明，去實踐——反思——改進，然后當行動研究成為教學生活的主體，成了我們職業(yè)生活一部分，成了日常習慣時，那么好課就會經(jīng)常出現(xiàn)，你會感到上好課并不難，你離專家型教師的目標不遠了。

二、讓學生們快樂地學習英語

俗話說，教無定法，讓學生在興趣盎然中主動參與教學全過程，最終達到掌握知識和技能，獲得方法和創(chuàng)新，這一點值得我們教師不斷去摸索、去探討。同時也可以讓學生在輕松愉快的心境中全面掌握知識，開啟智慧，培養(yǎng)能力。那么在具體實踐中我認為要做到以下幾點：

1.激起學生的興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師應努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。

2.設計有趣多變的課堂導入

重視課堂導入的作用，意在通過不同方式的導入調(diào)動學生的興趣和探求欲望，并起到與前課銜接的作用。

3.讓學生猜一猜

猜一猜的游戲活動趣味濃郁、內(nèi)容豐富、形式多樣、富智于樂，深受學生們的喜愛，如巧妙地加以運用，既可誘發(fā)學習興趣、啟發(fā)思維、開發(fā)智力，培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力，又能有效地鞏固學過的語言知識，是一種成功且行之有效的好方法。

4.讓學生玩一玩

愛玩是每個學生的天性，玩中學，樂中學，樂中受益。因此，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，遵循中學生的生理、心理規(guī)律，經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性強的游戲，激勵學生進入樂學狀態(tài)。

5.讓學生演一演

學生注意力集中時間相比成年人比較短，如果讓學生反復朗讀和背誦，他們會感到厭煩，久而久之會感到枯燥無味。表演可以使教學內(nèi)容情景化、戲劇化，能讓學生有親臨其境的體驗，主動積極地參與課堂教學活動。如果在英語課堂中讓學生通過表演形式，加深學生對所學的知識的印象，幫助他們記憶和使用英語知識，能使學生樂在其中，在表演中找到情趣，我們還要善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，千萬不要吝嗇哪怕是一個贊揚之詞或贊許的眼光，因為這些都可能成為一個學生學習的轉(zhuǎn)折點，甚至影響到一個學生終身的發(fā)展契機。因此在教學中教師應善于發(fā)現(xiàn)學生些微的長處和閃光點，及時加以表揚。

綜上所述，英語課堂上，教師要讓學生做學習的主人，讓他們挖掘出全部的潛質(zhì)，讓每堂課都生機勃勃、春光熠熠，讓學生感覺到英語學習是一種快樂，是一種幸福，是一種收獲。

（作者單位：河北省石家莊市鹿泉市李村鎮(zhèn)中學）